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1、德阳中学高2022级3月月考试题语文本试卷满分150分,考试时间150分。一、现代文阅读（25分）（一）现代文阅读I （本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。义是儒家思想的重要范畴。朱熹指出：“义者，心之制，事之宜也。”在儒家看来，义是处理人际关 系的重要依据，也是个人道德修养的价值取向，更是具有现实操作性的伦理道德范畴。孔子没有对人性做出判断，孔子认为，“性相近也，习相远也”，强调后天的学习和实践对人的品性 有着重要影响。孟子则认为人性本善，将义规定为“羞恶之心”，与仁、礼、智共同构成人的本性。孟子 言人性本善，虽然不无唯心倾向，却有着积极的社会意义和激励作用。这是告诉人们，所有
2、的道德行为都 源于人的本性，只要你愿意，就能够做到，而且是很容易做到的事情。在孔子看来，义是君子的本质规定。“君子义以为质，礼以行之，逊以出之，信以成之。君子哉！” 这说明一个真正的君子，是优秀道德品质的集合体，其中义是根本，礼是表现在外面的行为，有高度的文 化修养；然后是态度，非常谦逊，不自满，不骄傲；最后是诚信，对人对事，处之有信，言而有信，自信 而信他人。在孔子看来，义是区分君子与小人的标准。如果说君子是孔子崇尚的人格，那么，小人则是孔 子反对的人格，“近之则不逊，远之则怨”。论语经常比较君子与小人的差别，最大的差别与义有 关，这就是“君子喻于义，小人喻于利”。儒家思想的最高范畴是仁，根
3、基却是孝悌。儒家思想的核心是仁爱。仁爱不是兼爱、泛爱，而是差序 之爱，即从血缘亲情之爱开始，逐渐延伸拓展开来，形成亲疏有别的仁爱关系，最终实现“老吾老以及人 之老，幼吾幼以及人之幼”的理想社会。义是从血缘关系推演出来的处理社会关系的伦理原则，其主旨是 敬长。孟子指出：“亲亲，仁也；敬长，义也。”在儒家的伦理道德范畴中，义的概念很有些特殊。如果从主体性与实践性区分，仁、礼、智、信等概 念都有鲜明的主体性品格，规定了明确而具体的内容，仁是爱人，礼是礼仪、规矩，智是知识、智慧，信 是言而有信、信守承诺。唯独义的概念，语义模糊，没有具体的主体性品格。“义者宜也”，义不是对主 体品格的规定，而是对主体行
4、为品格的规定，带着明显的实践性特征。历代文人学者对此有着不同看法， 认为以宜释义过于宽泛，没有实质性内容，容易失去圣贤的本意，导致人们不重视主体人格的修炼。实际 上，这正是义的生命力所在。儒家之义，既是主体品格又是行为品格，能够在任何情况下把道德的价值原则与行为实践统一起来，从而使得儒家的伦理道德思想历久弥新，成为影响中国人道德修养和性格品质的主导力量，塑造了一批批如范仲淹那样的“忧国忧民的忠臣、董永那样的“事亲敬长”的孝子和柳下惠那样的“文质彬彬的君 子。人们的社会伦理道德实践虽然丰富多彩，但万变不离其宗，这就是要做一名有情有义有道德的君子！（摘编自夏海浅论儒家之义）1.下列关于原文内容的理
5、解和分析，正确的一项是（）A.儒家学说没有对义做出明确的定义，孟子认为人性本善，将义规定为“羞恶之心”，义就成了人性的核心。B.孔子认为，义是君子的人格，也是区分君子与小人的标准。君子是多种优秀道德品质的综合体，义是根本。C.儒家思想的核心是仁爱，仁爱的前提是血缘亲情关系，根基是孝悌。义的主旨是敬长，所以，义是仁的根基。D.义不像仁、礼、智、信那样具有明确的主体性品格，“义者宜也”，即义就是要适宜，这一说法被广泛认同。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.将孔子与孟子对于人性做出的判断作比较，是采用了对比论证，突出了孟子的论断更富有正面意义。B.义属于伦理道德范畴，是个人修养的
6、价值取向，文章据此提出做一名有情有义有道德的君子的论点。C作者强调“在孔子看来，义是区分君子和小人的标准”，目的就是为了证明“义是君子的本质规定”。D.义具有塑造君子人格 作用，文章以范仲淹、董永、柳下惠等具有君子人格的高尚之士作为例证。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.如果人性本善，那么，所有的道德行为都是源于人的本性的，因此，只要你愿意修身，就可以形成君子人格，品行高尚。B.中国社会的人际关系以血缘亲情为前提，以义来处理人际关系，既有和谐人际关系的益处，也有排斥 非血缘关系的弊端。C.人类社会的伦理道德实践多彩多样，追求君子人格是终极目标，这也是孔子所崇尚的人格，而义是影
7、响人格的主导力量。D.义是有现实操作性的伦理道德，能把道德的价值原则与行为实践统一起来，从而使得儒家的伦理道德 思想能够历久弥新。（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。父归（节选）日本菊池宽简朴的中等家庭。傍晚时分。母亲阿贵和儿子贤一郎、新二郎、女儿阿胤一起吃饭。突然门被人打开 了，面容憔悴的宗太郎走进屋。贤一郎和母亲的脸色顿时大变，异常激动。新二郎和阿胤睁大了眼睛望着 来人。母 亲 啊，是你！你真是大变了啊！（对孩子）孩子们，他是你们的父亲。新二郎 是爸爸吗？我是新二郎。父 亲 啊，已经长成棒小伙子啦！我走时你还是个站都站不稳的阿胤爸爸！我是阿胤。父 亲
8、 我听说过生了个女儿，长得多秀气啊！母 亲 我说唉，真不知从何说起呢！孩子们都长成人了，这比什么都好。父 亲 这实在是太好了！我老了，很想念你和孩子，便不由自主地跑了回来。我已经是个活不了多 久的人了，希望你们都能原谅我。（望着贤一郎）贤儿，你能替我斟一杯酒么？爸爸很久没有喝过好酒 了。嗯，只有你的模样我还记得起来。（贤一郎不睬。）父亲新儿，那你替我斟上一杯。新二郎是。（正要把酒杯递给父亲）贤一郎 （口气坚决地）放下！不能给他敬酒！母亲贤儿！你在说些什么呀？（父亲怒视贤一郎，新二郎和阿胤低头不语。）贤一郎 （理直气壮地）我们根本没有父亲！我们哪有什么父亲呢？父 亲 （抑制着愤怒）你说什么？贤一
9、郎 （稍稍冷静下来）如果我们有父亲，母亲也不会在我八岁的时候牵着我的手到筑港去投海。 幸好找错了地方，跳进浅水里，才被人救了出来。如果我们有父亲，我也不会十岁就给人家当小杂工。我 们从小到大没得到过一点温暖，就是因为没有父亲！（母亲、阿胤和新二郎眼含泪花，父亲由愤怒渐渐转为悲伤。）新二郎哥哥，既然妈妈都原谅了他，你也忍一忍，过去的事就不要再提了。贤一郎 （更加冷酷地）要说我们真有父亲，他就是从小折磨我们的仇人。在我的脑子里从未有过父 爱的记忆，只记得父亲在我八岁之前从不管家里的事，只顾自己花天酒地地在外面胡混，欠下一身债，后 来就带着情妇逃跑了，连母亲为我积蓄的十六块钱的存折也偷去了。新二郎
10、（含着泪）但是，哥哥，父亲现在不是已经老了么？贤一郎 新二郎，你怎么能不明不白地称他父亲？他年轻时不顾一切地寻欢作乐，现在上了年纪，动 不了啦，才跑回来的。不管你怎么讲，我也决不承认他这个父亲。父 亲 （色厉内荏地）贤一郎！对你的生身父亲怎么能这样讲话？贤一郎 你还好意思说你是我们的生身父亲？二十年前，你已经抛弃了你做父亲的权利！（沉默，母亲和阿胤在抽泣。）父 亲好吧，我立刻就走！无论落到什么地步，我还能混上碗饭吃。新二郎请等一下！哥哥不管您，我会想办法奉养您老人家。贤一郎 新二郎！你受过他的什么好处？我可是尝过他拳头的滋味！你想想，是谁把你抚养大的？你 念书的学费是哪里来的？那是我当小杂工挣
11、来的钱！应当说我才是你和阿胤真正的父亲，尽到父亲责任的 是我。现在，你愿意奉养他就奉养好了，从今以后咱们断绝来往！新二郎可是贤一郎 我受够了没有父亲的痛苦，所以不想让弟弟妹妹再受那种罪。我晚上连觉也舍不得睡，吃苦 受累，才供弟弟妹妹中学毕了业。父 亲 （轻声地）不必再说了，我回来是你们的累赘。好，我走啦！阿贵，保重吧！新二郎 （追着走去的父亲）您身上带钱了吗？不是还没吃晚饭么？您有地方去吗？父 亲 （沮丧地）我本不应该再进这个家门，因为上了年纪，又体弱多病，不知不觉地就走回家里 来了。（颤巍巍地站起）唉，算啦！我这把老骨头还愁没地方扔掉么！（望了老妻一眼，开门走出。）母亲（哀求地）贤一郎！阿酋
12、I哥哥！贤一郎 阿新！快去把父亲喊回来！（新二郎迅速地跑向门外，三人紧张地等待着。少顷，新二郎脸色苍白地跑回来。）新二郎 在南路找遍了也没有找到，我再到北边去找，哥哥，你也来吧！贤一郎 （惊慌）怎么，没找到？ 一定能找到的！（贤一郎和新二郎发疯似的奔出。）（选自中国戏剧出版社世界独幕剧选，有删改）4.下列对“我们根本没有父亲！”这句潜台词的分析理解，不正确的一项是（）A.贤一郎认为父亲没有尽到责任，不配做父亲。B.贤一郎觉得自己和弟弟妹妹没有得到父亲的抚养，不会承认这个父亲的。C.因为没有父亲 佑护，贤一郎备受生活的欺凌，含辛茹苦独自把弟弟妹妹抚养成人，他日夜盼望父亲 归来，但又痛恨其不负责任
13、。D.这句话中的“父亲”并不是指血缘关系上的，而是指“承担抚养子女义务”。5.下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.本剧反映了作者对当时社会上道德堕落问题 一些正当的看法和应有的批评态度。B.本剧虽然篇幅短小，但生动地描写了剧中每个人复杂、矛盾、充满纠葛的心理活动。C.剧中的“色厉内荏地”属于剧本的舞台说明，父亲出现这样的神情反映出他矛盾的心理：因为权威被 藐视而色厉，因为没有尽责而内荏。D.本剧结构严谨，不是通过尖锐的戏剧冲突，而是利用富有个性特征的对话，表现人物的心理状态。6 .贤一郎和新二郎对待父亲的态度为何不同？请简要概括。7 .有评论家用“情与理的矛盾与统一”来评价父
14、归中的人物贤一郎，请结合剧情简要分析。二、古诗文阅读（42分）（一）文言文阅读（本6小题，共27分）阅读下面 文言文，完成下面小题。（甲）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具 告以事，欲呼张良与俱去，日：“毋从俱死也。”张良日：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不 义，不可不语。“良乃入，具告沛公。沛公大惊，日：“为之奈何？ ”张良日：“谁为大王为此计者？ ” 日：“鲸生说我日：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良日：“料大王士卒足以当项王 乎？ ”沛公默然，日：“固不如也。且为之奈何？ ”张良日：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”
15、沛 公日：“君安与项伯有故？ ”张良日：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。“沛 公日：“孰与君少长？ ”良日：“长于臣。”沛公日：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。 项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，日：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待 将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德 也。”项伯许诺，谓沛公日：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公日：“诺。”于是项伯复夜去，至军 中，具以沛公言报项王。因言日：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因 善遇之。”项王许诺。（节选自鸿门宴
16、）（乙）沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦崂下军，良说日：“秦兵尚强，未 可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上， 为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良日：“此独其将欲 畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军,大破之。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张 良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝日：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功 也。自择齐三万户。”良日：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛
17、下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不 敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。Z/XZKZS/SZ*ZZKZSZSZKZZSZKZZSZ*SZSZK.，.（选自史记留侯世家，有删改）【注】雒阳：洛阳。郦食其：人名。8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户8 .始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户C.始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户D.始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下
18、用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户9 .下列句子按文言句式归类正确的一项是（）可使有勇加之以师旅 不吾知也何厌之有是乃仁术也良庖岁更刀，割也敢以烦执事构怨于诸侯百姓之不见保A.B.、C.D.、10 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.侯，古代爵位名，为春秋时期五等爵的第二等，比“伯”高一等。B.为寿，祝颂之辞。向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿。C.崩，古代称帝王或王后死为“崩”，称诸侯死为“薨”，称大夫死为“卒”，“卒”后来也成为死亡 的通称。D.谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒扬给予的称号，称为谥或谥号。11 .下列对原文有关内容的概括和分析，不
19、正确的一项是（）A.刘邦善于用人，虚心纳谏。当他听到项羽要击破他时，能虚心向张良请教，采纳建议，热情款待项 伯，约为婚姻。B.刘邦能言善辩，善于应变。（甲）文中，他面对危情，既惊呼“为之奈何”，虚心请教，又将自己的错 误推到别人头上，接着又低声下气地拉拢项伯，使项伯为他所用，使局势出现转机。C.张良为人精明。（中）文中，他深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟而予以采纳； （乙）文中，他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。D.张良足智多谋，胸有韬略。面对故人报信，他处变不惊，从容应对；他计败院下秦军，又劝告汉王授 印于韩信，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。12
20、.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。（2）鲫（生说我日：“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。”（3）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。13 .（甲）（乙）两文中张良帮助刘邦“运筹帷幄” 了哪几件事？请简要概括。（二）古诗词阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。寒食孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。【注】寒食：节令名，在清明前一天（一说前两天）。相传春秋时晋国介子推辅佐重耳（晋文公） 回国后，隐于山中，重耳烧
21、山逼他出来，介子推抱树烧死。晋文公为悼念他，禁止在介子推死日生火煮 食，只吃冷食。以后相沿成俗。韦应物：京兆杜陵人。孟云卿，天宝年间科场失意后，曾流寓荆州一 带，过着极为贫困的生活。14 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.韦诗首句围绕“冷”字层层叠加，渲染环境气氛，令人倍感萧索凄冷。B.韦诗第二句中的“独”字，对全篇有穿针引线的作用。它既是对上句“空”字的延伸，又是对下句 “想”字的伏笔。C.两首诗诗句中的“寒食”，都指寒食节，孟诗中还暗含少食、无食意。D.韦诗由花及人，与“泪眼问花花不语”异曲同工；孟诗借繁花奠定了全诗的感情基调。15 .诗歌的章法讲究“起承转合”，“合”常
22、有点明题旨、收束全诗等作用。请简要分析这两首诗的最后 一句是如何体现“合”这一章法特点的。（三）情景默写（本题共1小题，6分）16 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子用问句来引导弟子表达治国思想和措施的句子：（2）杜甫登岳阳楼中逼真描画出洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象，可以和孟浩然的“气蒸云 梦泽，波撼岳阳城”相媲美的诗句是“, ”。（3）王安石桂枝香金陵怀古中，“，两句是写远望中的江和山：长江在金陵城外流过，像一匹白绢；远山青翠可爱，围绕着主峰聚集起来。三、整本书阅读（14分）17 .根据句子提示，填补下面的空格。（1）红楼梦中的“间苑仙葩”指的是, “
23、美玉无瑕”指的是O（2） 一眼识人：曹雪芹刻画人物擅长描摹眼睛，比如凤姐的眼睛特点是,这一特征点明了她的漂亮与阴险。（3） 一名隐意：红楼梦中隐喻极多，人物的姓名往往就带有象征意义，如甄士隐即“真事隐”， 贾雨村即“假语存”，香菱的原名，隐喻了她可怜的身世。18 .下面是红楼梦中“金陵十二钗正册”中的部分判词，人物指代正确的一组是（）才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。富贵又何，襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。A.林黛玉贾惜春妙玉巧姐B.贾探春
24、妙玉贾惜春史湘云C.秦可卿妙玉贾迎春李纨D.薛宝钗贾迎春妙玉史湘云19 .“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”这一章回在情节设置上起到重要的作用，对此理解不正确 的一项是（）A.渲染了充满神秘气息的小说氛围，引人入胜。B.构思精妙，引出了薛蟠、香菱等重要人物。C.为下文作铺垫，推动了后续情节的发展。D.塑造了贾雨村冷酷无情，徇情枉法的贪官形象。20 .红楼梦常通过梦境来表现人物心理，塑造人物形象，暗示情节主题的场景描写，请复述其中的一 个梦境，并简要说明这个梦境描写在小说中的作用。四、语言文字运用（9分）21 .请在文中横线处填入恰当的成语。网络在传播正能量、鞭挞假丑恶、激浊扬清中发挥了舆论
25、先锋作用，网络意见甚至推动了一些社会问 题的解决，促进了社会的公平进步。但是，网络舆论环境的复杂性着实令人忧虑，这也是的事实。比如，网络上文字差错,有的人不太在意文字使用是否规范，错别字有时甚至成了一种大家相互认同的“网络语”；一些网络写手对传统媒体视为圭臬的职业伦理, “网暴”“人肉搜 索”无限度侵害公民的隐私权，有时甚至造成千夫所指的人间悲剧。22 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。每处不超过15个字。红楼梦中的建筑并不是孤立的存在，而是红楼梦整体艺术形象的有机组成部分。中国古人认 为完美的园林景观应该 O红楼梦中大观园的设计就非常注重这一点，
26、在蓊郁的花草树木和敝涌水光映衬下，小山曲水，错落有致，楼台亭阁掩映于茂林修竹，极尽清幽旷达之妙。每一个庭院都和山 石花木交相辉映，极富自然情趣。同时，园子里每一座院落的建筑格调，O如贾宝玉所住的“怡红院”，院中种植着芭蕉和海 棠两种植物，芭蕉为绿，海棠为红，于是贾宝玉便为其取名“红香绿玉”，整体意境颜色艳丽，暗香浮 动，与宝玉的性情相符；， “几竿竹子，隐着一道曲栏，比别处幽静”，自然情趣流泻而出，与 黛玉真诚率真的气质相合；衡芜苑，一眼望去，清凉瓦舍，但透过院内各种香草，素净无华，把宝钗安份 随时、不流于俗的气质表现得淋漓尽致。可以说，每一座庭院都与人物合二为一，不分彼此了。五、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。社会是由个人组成的，个人可以影响社会。当一个人对集体和社会具有积极作用时，人们说“他是一 盏灯，照亮了一大片。”当一个人对家庭有积极作用时，甚至可以用“他是家庭的顶梁柱”来形容。在社会、家庭、学校里，在一个集体团队中，每个高中生，都可以充分发挥自己在其中的作用。 请以“原来，我的作用不小”为题，写一篇不少于800字的记叙文。严禁抄袭，文中不能泄露真实校名、 考生姓名等信息。