《25 掌声 课说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25 掌声 课说课稿.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、掌声说课稿一、说教材本课是部编版小学三年级上册语文第八单元的第二篇课文，本单 元以“美好品质”为主题编排课文，意在让学生通过本组教材感受、 领悟、培养美好品质。掌声是一篇记叙文，作者以回忆的语气讲 述了一个感人的故事。残疾女孩英子内心很自卑，在一次偶然的机会 中不得不上台讲故事。她本以为会被无情地嘲笑，没想到同学们却给 了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变得开朗、自 信，以微笑面对生活。课文通过英子前后的变化，表现了关爱和鼓励 的掌声蕴含的强大力量。文章以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英 子动作神态的语句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。 表现了同学之
2、间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 二、说教学目标1 .认识10个生字，读准多音字“落、调”，会写13个生字，会 写重点词语。2 .能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。3 .能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。4 .能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。能带着问题默读课文，从人物的动作、神态中体会到心情变化， 说出英子前后的变化及变化的原因；能从第二至四自然段中任选一段 转换人称进行复述是教学的重点。能带着问题默读课文，从人物的动作、神态中体会到心情变化，说出英子前后的变化及变化的原因是本 课难点。三、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，
3、语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学 生的主动意识和进取精神。因此，我将教学方法确定为促进学生自主、 合作、探究性学习的情境教学法。语文课程标准提出要“重视语 文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。”本课教学着 眼于“情扎根于“读抓住课文中提到的两次“掌声”，以“英 子掌声前后的内心变化”为突破口，指导学生用“抓人物神态、动作、 语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学，动情去读，深入 体验感悟，张扬情感。四、说教学过程（一）质疑导入。板书课题。生齐读。启发谈话，感悟掌声，让学生从启发性的语言中回忆、体会与自 己有关的掌声，以学生的生
4、活经历、情感体验唤起学生的共鸣。这篇课文是围绕“掌声”来写的。在生活中，掌声是常见的现象, 在一定的场合，有时自己为他人鼓掌，有时他人为自己鼓掌，每次掌 声都有不同的意义。从学生身边的现象说起，学生会感到与文本的亲 近。由掌声的话题过渡到文本，衔接自然，顺理成章，也给理解文章 中同学们给英子的两次掌声的不同含义打下基础。质疑激趣，引起学生的阅读兴趣。（二）初读课文，认识生字新词。给学生充足的时间自主探究。学生自由读课文，读通句子，读准 字音，圈出词语，不认识的字和难读的句子多读几遍。我利用多媒体出示生字词，检查生字词认读情况，随机点学生朗 读句子、段落，检查课文朗读情况。对易读错、写错的字，学
5、生讨论交流，探究识字方法，帮助识记、 书写。识字是阅读理解的基础，疏通学生的阅读障碍，有助于学生更好 地探究、理解文本。（三）整体感知，理清脉络。1 .指名读课文，学生整体感知，思考：课文主要讲了一件什么事？2 .学生小组合作，划分“掌声前”“两次掌声”“掌声后”的内容。根据划分内容，体会文章的写作顺序。学生交流讨论，理解叙事 时的时间顺序。3 .汇报交流，概括内容。根据学生的汇报，我选择性指导。以学生的阅读感受为主，充分 尊重学生的阅读体验。4 .学生试用自己的话说说课文内容。加深文本的理解和内化。（四）理解内容，感悟语言。1 .学生默读课文，思考：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的 变
6、化？学生默读，圈画描写英子行为的语句。学生读句子，做动作、表演读，了解英子的变化。分别找出“掌声前”“掌声后”英子的表现，对比朗读，体会变 化。引导抓住重点词语，体会英子的性格经历了怎样的变化。自然过渡：是什么让英子有了这么大的转变？同学们的掌声。自然过渡到“掌声中”的内容。2 .聚焦变化的原因。全班合作读第三自然段。找出描写英子神情、动作的词句，体会 英子心情的变化。结合神情、动作描写，抓住重点词语，体会英子的心情。学生联系上下文体会“一摇一晃”，两次对比，感受英子的心情 变化。交流汇报，根据交流情况，我简单点拨，让学生结合英子的不同 心情体会：上台时的“一摇一晃”是痛苦、自卑的，下台时的“
7、一摇 一晃”是充满感动与自信的。讨论交流：同学们的两次掌声有什么不同？从中你体会到了什 么？学生分别读两次掌声相关的句子，探究理解两次掌声的不同含 义。学生练习说话：同学们想通过掌声对英子说什么?生自由交流、汇报。抓住掌声的不同意义叙说即可。3 .齐读最后一句话，感悟掌声的力量。我以鼓动性的语句作结，深化学生理解，加深情感体悟。4 .学生再读课文，转换角度，复述故事，注意表现出人物心情。利用多媒体出示启发性开头，将学生带入情境，帮助学生自然地 转换角度，叙述故事。（五）拓展延伸。跟大家说说你学完这篇课文的收获，就生活中别人需要帮助的现 象谈谈自己的看法。（六）课堂总结。这篇课文通过写残疾女孩英子得到掌声后，由一个自卑的人变成 了一个乐观自信的人，告诉我们人与人之间需要尊重、鼓励。五、说板书设计。最后我来说说我的板书设计。板书以英子的内心变化为主线设计 内容，抓住英子的转变，自然引出变化原因，突出掌声的作用与意义。25掌声掌声默默不愿意眼圈红红的游戏说笑跳舞来信（自卑、忧郁）鼓励（乐观、开朗）赞扬