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1、幼儿心理发展与教育课程导学【课程介绍】：发展心理学探讨个体生命历程中心理和行为的发生和发展规律，人生的每个发展阶段都会表现出不同的 心理行为特点。幼儿期心理发展与教育主要讲述3-6岁幼儿的身体发展，认知发展和心理社会发展。身体的 发展即身高体重，以及大脑发育过程；幼儿认知的发展包括感知、注意、记忆和语言的发展；情绪情感、社 会性、个性发展属于心理社会发展的内容。学习幼儿心理发展知识，学会使用当代发展心理学理论解释幼儿 心理和行为现象，提高家长和学前教育工作者对幼儿的心理发展规律的认识；了解学前儿童心理发展的影响 因素，为幼儿的成长创造更好的教育环境。【总学时】：16学时【学习目标】：1 .熟悉
2、幼儿生理和心理发展特点，尤其是幼儿认知发展特点、幼儿社会心理的发展特点；2 .根据幼儿心理发展特点解决一日活动中的突发事件，设置一日活动的学习内容；3 .提升教师专业能力，重点突破游戏活动的支持与引导能力、沟通与合作能力。【重点难点】：学前儿童心理发展的基本内容、学前儿童注意的培养、感知觉的规律、学前儿童认知发展的一般规律、学前 儿童的语言获得、学前儿童意志的特点、学前儿童亲子依恋的发展、学前儿童的自我意识、游戏理论、性别 角色的获得。课程学习第一章：幼儿的生理发展（学时：2）【学习目标】：毕生发展的阶段划分，幼儿期的年龄阶段本章导学【重点难点】：幼儿期发展的主题第一节：发展心理学概述（学时：
3、1）课程模块具体内容专家引领1 .发展心理学与幼儿心理发展2 .发展心理学的研究主题3 .个体发展的阶段划分及幼儿的年龄界定互动研讨幼儿教育应该关注哪些方面的内容？拓展阅读利他主义是人类的天性吗？课间交互性问题发展心理学中的幼儿是指（C ）的个体。A . 0-2 岁 B. 2-3 岁 C. 3-6 岁D . 69 岁第二节：幼儿的生理发展与幼儿教育（学时：1）课程模块具体内容专家引领1 .幼儿身体发育和变化特点2 .幼儿的大脑发育特点及其对幼儿教育的启示3 .幼儿动作技能的特点与教学设计4 .幼儿感觉统合训练案例观摩L幼儿的大脑发育2 .幼儿的绘画案例点评幼儿动作技能发展与大脑发育的关系互动研
4、讨从幼儿大脑发育的角度，谈谈如何让小孩子更加聪明？拓展阅读张晓辉.学前教育应严禁“超、灌、亥一一3-6岁儿童学习与发展指南的理念 启示.学前教育研究,2013年12期课间交互性问题判断题：幼儿园教师应该关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首 位。（正确）第二章：幼儿认知的发展与教育（学时：8）本章导学【学习目标】：幼儿认知认知发展阶段，幼儿心理发展的本质【重点难点】：幼儿认知发展阶段第一节：幼儿注意的发展与教育（学时：2 ）课程模块具体内容专家引领1 .认识注意2 .根据幼儿注意发展特点设计幼儿课程3 .学前儿童注意的培养案例观摩林老师的公开课案例点评从幼儿注意特征角度评价林老师
5、的课堂拓展阅读浅谈如何培养幼儿的注意力课间交互性问题3-6岁小孩子很难长时间地关注一个事物，这是注意的（A ）特征决定的。A.注意的稳定性 B.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移第二节：幼儿认知的发展与应用（学时：3）课程模块具体内容专家引领1. 0-2岁幼儿认知的发展与应用2. 2-7岁幼儿认知的发展与应用3. 7-11岁幼儿认知的发展与应用案例观摩1 .婴幼儿的捉迷藏游戏2 .幼儿三山实验3 .幼儿守恒概念4 .捉迷藏游戏中的“去中心化”案例点评1.0-2岁幼儿心理发展特点2,孩子的十万个为什么“妈妈，火车为什么在那里一动不动？ ”3.具体运算阶段幼儿的认知特点互动研讨适合这一阶段孩子
6、的游戏有哪些？还有哪些表现是这一阶段孩子特有的？拓展阅读L雷湘竹主编,学前儿童游戏.华东师范大学出版社，2012第73页 2.雷湘竹主编.学前儿童游戏.华东师范大学出版社，2012第73页 3. 2-3岁幼儿自我中心化与去自我中心化行为表现的个案分析 4.青少年自我中心观念的发展课间交互性问题1 .皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（D ）。A.生理发展 B.人格发展C.主导发展D.认知发展2 .幼儿给没有生命的物体赋予生命的特征，这是他们思维中（D ）的体现。A.表征知识 B.守恒 C.自我中心 D.泛灵论3 .格林3岁了，他的妈妈个子不高，长着黑头发。格林就以为所有的妈妈都是矮个子，黑头发
7、。这说明幼儿思维的（C ）。A.守恒性 B.失衡性 C.自我中心 D.顺应第三节：幼儿的心理理论发展及其教育（学时：1）课程模块具体内容专家引领1 .心理理论的概念2 .幼儿阶段常见的心理理论3 .幼儿心理理论在幼儿教育用的应用4 .影响心理理论发展的因素案例观摩儿童心理理论实验案例点评幼儿心理理论的特点互动研讨通过什么方式知道幼儿心里在想什么？拓展阅读游戏是非同小可的事儿课间交互性问题幼儿期的主导活动是（A ）。A.游戏 B.学习C.劳动D.交往第四节：幼儿记忆的发展（学时：1）课程模块具体内容专家引领1 .幼儿记忆的特点2 .幼儿记忆的发展3 .幼儿记忆的培养案例观摩回忆小时候案例点评幼儿
8、记忆特点互动研讨儿童目击证人的证词有多可靠？拓展阅读我们的早期中发生了什么？. sina. com. cn/s/blog_5731ed750100o7cp. html课间交互性问题发生在我们身上的重要经历或事件的记忆是（D ）。A.元记忆 B. f青景记忆C.语义记忆 D.自传体记忆第五节：幼儿语言的发展与应用（学时：1）课程模块具体内容专家引领1 .幼儿的发音特点2 .幼儿词汇的发展与教育3 .幼儿口语的发展4 .幼儿言语教育的方法和途径案例观摩幼儿的自言自语案例点评皮亚杰和维果斯基对幼儿自言自语的解释互动研讨假设你想要创立一个帮助语言发展滞后儿童的训练项目，你认为应该包括哪些要 素？拓展阅
9、读儿童“创造”语言课间交互性问题“过度规则化”是指儿童用相对具体的单词，去指代较大范围的物体、动作或者事件，例如，用“车”指代所有的机动车。（错）第三章：幼儿的心理社会发展（学时：6）本章导学【学习目标】：了解幼儿自我概念、自尊、情绪调控能力是如何发展的；【重点难点】：幼儿是如何理解性别的含义的；家庭教养方式对幼儿发展的影响；幼儿情绪的适应性意义；第一节：幼儿自我意识的发展与教育（学时：1 ）课程模块具体内容专家引领1 .自我概念和认知的发展2 .自尊的概念及自尊的发展变化3 .幼儿情绪理解和情绪调节的特点案例观摩幼儿自我定义的发展变化案例点评根据皮亚杰的认知发展观解释幼儿自我定义的发展拓展阅
10、读自我和社会认知的发展课间交互性问题个体对自己独特属性和特质的知觉是（B ）。A.分类自我 B.自我概念 C.自尊 D.自我意识第二节幼儿的情绪情感教育（学时：1）课程模块具体内容专家引领1情绪情感概述2幼儿情绪与情感的发展3幼儿积极情绪情感的培养4幼儿消极情绪的防止途径和方法案例观摩纪录片幼儿园中的片段案例点评幼儿情绪具有较强的感染性互动研讨如何培养幼儿的情绪调控能力拓展阅读李臻.培养幼儿情绪自我调控能力初探.学前教育研究,2003年第5期课间交互性问题判断题：幼儿园小班老师把哭闹的小朋友转移到一旁哄劝，老师这样做的原因是单 独哄劝更容易安抚幼儿的情绪。（错误）第三节：幼儿气质和性格的发展与
11、教育（学时：1）课程模块具体内容专家引领1 .幼儿的气质发展特点2 .幼儿性格的形成案例观摩小明是何种气质类型的孩子？案例点评不同气质类型的学前儿童，教育方式也不同互动研讨四种气质类型的孩子分别适合什么样的教育方式拓展阅读露西.皮特著，杨颖珥.张尧然 译，给幼儿教师的100个创意，中国青年出版社,2015课间交互性问题随和的儿童，脾气平和，情绪较为积极，对于新事物较为开放和适应。他们的生活 有规律，可以预测。这类儿童属于（A ）。A容易型气质B苦难型气质C迟缓型气质D抑制型气质第四节：幼儿的活动：游戏（学时：1）课程模块具体内容专家引领1 .游戏的认知水平与幼儿游戏设置2 .通过游戏促进幼儿社
12、会心理发展3 .幼儿游戏的价值4 .幼儿游戏与教育案例观摩幼儿游戏案例点评幼儿游戏的主要特征互动研讨面对儿童有关假想同伴的言论，父母应该做何反应？拓展阅读关于幼儿游戏的本质及其对幼儿的发展价值的思考课间交互性问题幼儿用一些材料做出新的东西，这类游戏活动称为（B ）。A.假装游戏B.建构性游戏C.社会性游戏 D.功能性游戏第五节：家庭教育与幼儿心理发展（学时：1）课程模块具体内容专家引领1 .亲子关系特点2 .依恋的形成3 .不同依恋类型孩子的行为特征及教育4 .影响依恋形成的因素案例观摩家长教育孩子案例点评从训练方式和教育方式角度评价家长的教育互动研讨采用行为主义心理学方法培养幼儿的好习惯拓展
13、阅读外部奖赏与内在兴趣的关系：德西效应的启示课间交互性问题对待儿童的攻击性行为，行为主义埋论下的控制方法是（A ）。A.消除对侵犯行为的关注和奖励B.榜样和认知训练策略C.移情训练D.减少与其他儿童交往的时间第六节：幼儿的交往（学时：1）课程模块具体内容专家引领1 .同伴关系的形成过程2 .同伴关系的功能3 .同伴交往的类型4 .影响幼儿期同伴交往的因素案例观摩幼儿的攻击行为案例点评幼儿的交往特点互动研讨年幼儿童为什么会帮助或者伤害他人？拓展阅读陈帼眉.学前心理学.人民教育出版社，2003课间交互性问题L对于学前儿童来讲，物质奖励优于口头奖励。（错误）课程终结考核课程作业结合幼儿身心发展特点，谈谈你对学前教育的看法。