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1、陈情表预习学案时间03.09整理者：一、学习目标：2、积累文中主要文言实词和虚词。3、把握文章结构，理清文章思路，学习作者巧妙的语言表达技巧。4、深切体味作者的至孝深情，继承孝敬父母长辈的传统道德。二、学习策略：1、收集信息渠道：古汉语常用字字典、教材全解等教辅资料。2、解决问题方法：预习翻译、反复诵读、学生探究、教师点拨。四、预习体会：前人评价：读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝； 读祭十二郎文不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读报任安书不下泪者，其 人必不为人。（后人续）你的体会：五、课文探究：第一课时（一）相关资料1、写作背景：晋朝初始，晋武帝下诏征李密到洛阳为
2、官，李密以祖母多病，无人奉养，遂上书画辞。 后人题为陈情表，一作陈情事表。晋武帝读后感其孝心，说：“士之有名，不虚然哉！” 不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母。李密身为降国之臣，辞不受 命，以不足五百字的表章感动和说服皇帝，可见这篇文章的感人力量。2、作者简介：李密，晋初散文家，字令伯，四川彭山县人。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚 养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋 王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以 减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密 以
3、孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明， 同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和 “秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写 下了陈情表这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，其挚动人。3、文体常识：表是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如史记就有“十 表”。它还是臣下向皇上言事的一种文体，也是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹， 陈请谢贺。“表”还有一种作用，就是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。（二）课内积累*仝* （C级目标1）1
4、、重要字音:臣以险衅（）猥（）以微贱岂敢盘桓（）逮（）奉圣朝2、通假字积累夙遭闵（）凶责臣逋（）慢有所希冀（）过蒙拔擢（）终鲜（）兄弟犹蒙衿（）育日薄（）西山门衰祚（）薄常在床薜（）宠命优渥（）除臣洗（）马更（）相为命（1）夙遭因凶（2）常在床岸（3）臣密今年四十有四3、词类活用：（1）但以刘日薄西山（2）非臣陨首所能上报*（3）臣不胜不巧怖惧之情4、古今异义古义：今义:古义：今义:古义：今义:古义：今义:古义：今义:（1）至于或享（2）臣欲奉诏奔歌（3）欲苟顺私情，则告诉不许（4）臣之辛苦 （5）九岁不行5、特殊句式（1）臣具以表闻（2）急于星火（3）臣无祖母，无以至今日6、名句积累（1）即
5、无叔伯，终鲜兄弟，（2）但以, , , o臣无祖母，: ，o（3） , ,是臣尽节于陛下之日长，报刘之日 短。，O7、本文中的成语积累（1）茕茕孑立，形影相吊：（2）日薄西山:（3）人命危浅，朝不虑夕：（4）生当陨首，死当结草：【当堂检测】（C级目标1）1、选出注音有误的一项（）A.险衅(xin)B.床薜(ru)C .逋(pu)慢D.拔擢(zhu6)夙（sCi）遭闵凶茕（qi6ng）茕孑（ji。）立陨（yun）首宠命优渥（wd）门衰祚（zud）薄 猥（wH）以微贱 犹蒙矜（jin）育 终鲜（xidn）兄弟）近之亲。兄弟，门衰诈薄，晚有儿息）遭闵（）凶。）马。2、给下列加点的字注音A.外无期（）
6、功强（B.既无伯叔，终鲜（）C.臣以险衅（），夙（D.寻蒙国恩，除臣洗（E.宠命优渥，岂敢盘桓（F.日薄（）西山，气息奄奄。3.下列各句中的“以”的用法相同的是（）臣以供养无主，辞不赴命臣具以表闻猥以微贱，当侍东宫优惟圣朝以孝治天下但以刘日薄西山，气息奄奄臣无祖母，无以至今日是以区区不敢废远谨拜表以闻A. B. C.D.4.解释下列加点的词语A .臣以险衅，夙（ *B.生孩（ *C.门衰赛（D.寻蒙国恩，除（E.听（）遭闵凶（）六月，慈父兄（）背）薄，晚有儿息）臣洗马）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年)不许)F.零丁孤苦，至于感?（G.欲苟顺私情，则净涉（H .臣之辛苦（） I.茕茕孑立，形影相用（
7、第二课时（三）领悟笠1、品读课文（目标2）1.请用文中语言回答，李密在什么背景下陈情的？李密所陈何情？想要达到什么目的？他为什么不宜接说自己的口的，而是从自己的幼年说起呢？ （C级）2 .思考：李密在陈请“愿乞终养（祖母）”这个要求时，遇到了什么困难？ （C级）3 .思考:请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。” 后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？ （B级）4 .思考：假设你是晋武帝，李密在此提出终祖母的请求，你能不能用一两句话就把他驳得 哑口无言？5 .思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法 的？ （B级）六、
8、拓展探究（B级目标3）1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你 同意这一观点吗，为什么？2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?七.学习检测（一）（二）【高考链接】（B级）阅读下面的文言文，完成14剧。廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京当 国，刚论秦无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕， 除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从 盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都徵刚抚定，刚遣长子迟地贼，贼知刚父子有信义， 亦散去。寻在为吏部员外郎，言：“
9、古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧 制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已 极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺 之意、” 丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将 之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺江东南之转饷，浙民已因，欲救此患莫屯山 因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复 以利赋。上令都督府措置。时朝廷推究章、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中 朝。至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏
10、书，谓即如此， 何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼有隆杀，兄为 君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。郑亿年与秦 桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩， 桧闻之曰：“是欲置我何地耶？ ”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都 堂，刚谓亿年日：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？ ”亿年奉祠去。明 年致仕。以绍兴十三年卒。（节选自宋史廖刚传）1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.部使者微刚抚定檄：文告。B.刚遣长子迟地贼喻：开导。C.愿播旧制，选精锐为
11、亲兵稽：查考。D.以杜金人窥伺之意杜：制止。2.以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组 是（）A J顺昌民以刚为命B 刚喻从盗都使反业j谓即如此，何以示惩有何面目尚在朝廷乎（贼知刚父子有信义，力散去 n百姓愿耕，假以粮种，复以租赋是欲置我何地耶但岁时行家人礼于内庭3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。他敢于直言，秦事议论无所避忌。 又很孝顺双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎。B.廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守 卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。C.廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今储将率领部队布于江淮之间，人 多粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若即能打仗又能种田，应当给以优待。D.廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨 廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。4.把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）日待哺于东南之特饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。译文：(2)兄为君则君之，已为君则兄之可也。译文：八.学习反思