《中学学校全员育人导师制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学学校全员育人导师制度.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、XXXXX中学学校全员育人导师制度一、指导思想全面贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲 要以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为 学校一切工作的出发点和落脚点，以科学发展观和新的教育 理念为指导，从一切为了学生个性发展出发，全面落实“育 人为本、德育为先”的方针，不断创新教育教学管理机制, 努力创造平等、民主、和谐的育人环境，切实提升德育工作 的实效性和创新性，积极提供适合学生个性发展需要的教育 机会，让每一个学生接受优质的教育，使每一个学生的个性 都得到充分、和谐、健康发展，推进素质教育的深入实施。二、任务目标坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身 上，做到人人有育
2、人目标，人人承担育人责任，把学生培养 成会做人、能学习、善交往、勤实践、有个性、敢创新的现 代新人。三、内容与形式1 .全员育人导师制的内容全体教职工参与育人工作，学生与导师建立学导关系； 导师对所带领的学生负责，并对其进行思想引导、心理疏导、 学业辅导、生活指导，帮助解决思想、生活、学习和心理等方面的困惑，促进学生全面健康成长。2 .全员育人导师制的形式全员育人导师制的主要形式是导师与学生“一对一”的 个性化教育。在这一模式下，班主任仍然是班级集体的组织 者、管理者和指导者，而对学生的个别教育则成为导师的主 要工作任务。在教育过程中，作为导师的班主任、学科教师 与学生家长相互配合、相互协调，
3、形成教育合力，达到对学 生共同关照、全员育人的目的。四、组织实施(一)明确导师职责：教师是学生成长的导师，导师通过“思想引导、学业辅 导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学 习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高 综合素质，为实现终身发展奠定基础。导师的主要职责是:1 .思想引导(1)引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观， 培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进步。(2)经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成 良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀 品质的形成。2 .学业辅导(1)负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学 业基础制订学习
4、与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学 生有效地学习，培养良好的学习习惯。（2）定期向班主任和任课教师了解该生情况，帮助学 生解决学业上的困难。（3）定期帮助学生进行学情分析，找出问题，提出对策。3 .生活指导（1）关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯。（2）经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积 极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难。4 .心理疏导定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生 正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对结对学生反映的问 题，要及时与各相关教师、家长联系，为学生排忧解难。（二）组织选择聘任导师学校全面实施全员导师制，根据师生实际制定切实可行 的导师与学
5、生双向选择实施方案，学校导师的选择应充分尊 重师生的意愿，在导师和学生间实行双向选择，并在新学年 开学前（新生入学一周内）完成导师与学生的双向选择工作。1 .摸底调查。各班学生由班主任摸底，其中要特别关注“进城务工人 员子女及留守儿童”、“八类学生”中的特殊群体，如：行 为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、个 性发展有特殊要求，以及在集体授课条件下，潜能难以得到 充分发展的学生。2 .师生结对。每位任课教师（班主任除外）需要受导多名学生；由班 主任和任课老师协商确定，并报课程中心备案；班主任老师 对班级全体学生负责，其中重点对“进城务工人员子女及留 守儿童”、“八类学生”中的特殊
6、群体进行特别指导。一般 情况下，师生结对最少一学年。如果任课教师出现工作岗位 变动，则及时进行相应的变更。3 .建立学生档案。以班级为单位建立受导学生档案，特别要跟踪记录好 “进城务工人员子女及留守儿童”、“八类学生”中的特殊 群体的受导过程及成长档案。（三）制定辅导计划。辅导教师要结合自己所辅导学生的情况，从学习、生活、 心理等方面，制定出有针对性的具体可行的辅导计划与措施, 保证辅导的过程有实效，带动、影响、促进所有学生健康成长，全面和谐地发展。（四）定期培训与检查。学校将定期举行多种形式的研讨会，如听专家报告、经 验介绍、观看相关视频等，对辅导教师进行培训，提高他们 的能力与水平。同时，
7、还要定期进行检查考评，跟踪调查，保证导师辅导工作的质量。五、具体措施及注意事项落实“全员育人导师制”，推行“五有”活动：即教师 “每天有一个微笑，每天有一声问候，每周有一次谈心，每 周有一次面批作业，每月有一次家长联系”，努力做好全面 育人工作。1 .注重策略方法的研究。导师要将每一位受导学生当作一个课题去研究。从学习、 思想、生活、心理等方面，全面关心学生的成长。导师要根 据学生的实际，及时了解学生（特别是“进城务工人员子女 及留守儿童”、“八类学生”中的特殊群体）的生活情况、 学习情况、卫生情况、纪律情况等情况，帮助学生学会自理、 自律、学会生活。2 .实施亲情化教育。导师指导学生，应根据
8、学生的不同个性需求，采取个性 化、亲情化的教育方法，严禁挖苦、讽刺、体罚或变相体罚 学生。3 .做好学生的思想工作。导师应认真倾听受导学生的心声，承认学生的个性差异, 尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成 长中遇到的困难和疑惑，努力帮助受导学生改掉不良习惯， 协助班主任做好学生思想工作。4 .做学生的知心朋友。导师要不定期与学生交流，与学生家长沟通。每周必须 与受导学生谈心一次，每月总结谈话情况记录汇总一次，每 月与学生家长电话或当面联系一次。5 .及时辅导学生的学习。导师要经常了解和分析受导学生情况，通过检查学生作 业、分析试卷等，查找学生学习上的不足，激发学习兴趣, 鼓励学习信心，经常督促、检查、指导各科知识掌握情况。 当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇 到困难或麻烦时给予热情帮助。六、考核与评价1 .建立考核奖惩机制。结合学生发展情况，采取导师自 评和学生、教师、学校四方评议相结合的方式，每学期一次 对导师工作进行考核评价，对成绩显著者给予表扬与奖励。2 .凡不能履行导师职责的，学校将有权予以更换，并限期进行自查整改。