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1、清单一理解文中重要概念的含义1 .什么叫“概念”？什么叫“重要概念”概念是反映客观事物本质属性的思维形式。某一事物的所有性质及同 其他事物之间的关系，是事物的属性；其中，为该事务所特有的并对 该事物有决定意义的属性，是其本质属性。“重要概念”仅止于整体文意密切相关或是文章重点论述的一个 “概念性”词语；而“重要词语”则相对比较宽泛，包括与文章的核 心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语、理解上容易发生 偏差的词语等。2 .“含义”将以什么形式出现在考题中？理解重要概念的含义，主要考察理解“重要概念”的属性、内涵 和外延。属性是指概念的性质及同其他事物之间的关系；内涵是指概 念所包含甚至是
2、所涉及的各个方面；外延是指从概念性质出发向外引 申所关联的现象或事物。清单二理解文中重要句子的含义1 .什么是文中的重要句子？“重要句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种:(1)从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的 关键性语句，即人们常说的“文眼”；(2)从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、 过渡句，对理解文脉的推进与转接有关键作用的句子；(3)从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；(4)从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句；(5)从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的 语句。止匕外，从出现的频
3、率上说反复出现的句子也是重要的句子。所谓理解重要句子的含意，包括以下三个层次：(1)表层意义，即字面意义；(2)句内意义，即句子的语境意义(临时意义)(3)句外意义，即言外之意。2 .理解文中句子与词语的关系词语是句子的基础，句子是词语的扩展，两者是紧密相关的。清单三筛选并整合文中的信息1 .如何理解“筛选”和“整合“筛选并整合文中的信息”是论述类文章阅读能力的要求。筛选是指 阅读过程中在辨别信息主次的基础上，根据阅读目的对信息进行搜 寻，选取重要词句，舍弃无关信息的过程。整合是对筛选出的有效信 息进行归纳、综合、转换的过程。2 .筛选并整合文中的信息题的题型及特点一是客观题，要求能对照材料选
4、出符合题干要求的选项，这种题型 都是“四选一”而是主观题，要求能筛选出与题目有关的语句，进行 简要表述。选项设置一般都不是照抄原文语句，而是换了一种说法，正确项显得“似非而是”，错误项显得“似是而非”，不找准“内核”，实难识 别。3 .信息在哪里？论述类文章中的信息，主要有三类：(1)与论述对象本质特点密切相关的形式、构造、成因、方法、效 能、用途、关系、数据等。(2)文中的关联词语、否定副词、程度副词、范围副词、时间副词、 提示性词等。(3)文中的重要语句：1.提示语，往往暗示了某些内容；2.概括语， 集中表现了文章的主要内容、思想；3.情态语，既反映作者思 想感情的语言；4.主旨句；5.过
5、渡句；6.标题，许多标题可以概 括文章主旨。清单四分析文章结构，把握文章思路1 .什么是文章的结构？结构是文章的内部组织形式，反映作者对客观事物的认识过程，结构 要服从文章主题表达的需要。一般认为，文章结构的内容包括段落、 层次、开头、结尾、过渡、照应、标题、补记等。结构体现作者的思 路，有什么样的思路，就有什么样的结构。2 .什么是文章的思路？思路是指作者谋篇布局的思维轨迹。理清作者的思维轨迹，是把握文 章结构的重要一环，思路理清了，文章的文脉就抓住了，文章的整体 结构就了然于胸了，正就是对任何文章进行整体认识和理解的关键一3试题对文章结构和思路的考察角度(1 )直接评判全文或某段的结构或思
6、路；(2)分析概括文章观点(坐着态度)与论据之间的关系(3)分析概括文章整体或部分结构的特点及安排理由；(4)分析评价文章段落组织，材料选择的效果清单五归纳内容要点，概括中心意思1归纳内容要点是指把现代文阅读中的整体内容或其中某种一部 分内容用几句简明的话扼要的表达出来。它是一种提炼和综合的过程 ，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。如果内容比较复杂, 还需要把若干要点合并或归纳共同特点后再概括。2概括中心意思是把文章内容主旨化，是一种化零为整的归纳整理过程。它需 要以提供的文字材料对作者用意，有关背景进行分析，对文章思路做 合理的补充或完善，然后用自己的话对内容 主旨加以阐发或概括。清
7、单六分析概括作者在文中的观点 态度作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也是文章的 意旨。”分析概括作者在文中的观点态度”，是在归纳内容要点、概括 中心意思的基础上的进一步要求。所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是制作者 在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定和否定、爱与憎、褒 与贬等。作者的观点态度，在不同的类型的文章中有不同的表现形态。一 般来说，叙述类文章的观点是明朗的、直说的，文章的中心论点、分 类点以及某些观点，就是作者在文中的主要观点。清单七“理解文中重要概念的意义” 解题四看1 .看表述是否全面作者往往对一个概念分几个角度来阐述，这几个方面和起来 看才能真
8、正的诠释概念，命题者有时故意说不全，做题时一定 要看是否全面。2 .看概念间是否有偷换或交叉一篇文章可能会提出好几个概念，有种新概念，也有其他概 念，命题者有时故意把甲概念的意思说成乙概念，这时要注 意辨析。3 .看概念的定语状语概念的内涵和外延都是通过定语和状语来限定的，定语与状 语的改变通常情况下就意味着其意义就发生了转变，但是要 小心特殊情况，即命题者只是换了个说法，其实质意义没变, 这样的情况仍是符合原意的。4 .看是否有修辞手法修辞手法的运用会使的概念意思变得含蓄，这是要把这样的艺 术化表达转换为对概念本来面目的客观解释，这样才不至于被 迷惑。清单八论述类文本阅读常设陷 阱1 .曲解
9、文意故意对原文语句作貌似合理实则错误的理解。这种干扰方 式，从原文摘引信息没有错，错就错在对它的曲解上。2 .无中生有阅读材料中本无此意，而命题者却在涉及的选项中故意凭 空臆造出这种说法。3 .颠倒错位指的是命题者把事物之间的各种关系颠倒了顺序后造成的 错误。如把事物发生的时间时间顺序颠倒；原因和结果颠 倒；条件和结果颠倒；主要矛盾和次要矛盾颠倒等。4 .改变范围指的是命题者设计选项时，在事物的数量范围上设置干扰, 故意将阅读材料中对部分事物的判断，表述为与其具有某 种同类属性的所有事物情况的判断。“夸大其词”，只是一 种非常常见的命题技巧，它往往表现为估计夸大某方面的内容，如对优点、作用、前景等的评价。“故意缩小”，这 是与“夸大其词”相对而言的，即故意把某些内容往小处 说。5 .张冠李戴顾名思义，这种方式将本属于甲事物的特性、用途等“移 植”到乙事物上，让考生形成一种错觉，从而判断错误。6 .以偏概全如以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特 殊代普遍。重点关注：（1）表数量多少的词语（少数、部 分、几个、大多数）；（2）表范围大小的词语（凡、全、都、 所有、部分等）；（3）表程度轻重的词语（特别、十分、稍 微等）；（4）表频率高低的词语（通常、总是、有时、偶尔 等）