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1、校本特色培训工作总结6篇校本特色培训工作总结1学年，在县教育局和县教师进修学校继续教育工作总体思 路的指引下，结合我校校本培训的基本思路和市级教科研立项课 题人性化校本教研的研究与探索，学校继续将“思考中前行 系列活动”确定为校本培训的特色项目，活动进一完善“吸纳、 分享、产出”的基本模式，分阶段循环开展校本特色培训，收到 良好效果。现将本学年校本特色培训活动的开展情况总结如下：一、进一步巩固完善校本特色培训基本模式针对校本培训规定内容面面俱到，只有广度缺乏深度的问题， 从上个学年开始，我校领导班子和教研一班人经过反复琢磨与讨 论，产生了 “从校本培训五大模块中第一项现代教学理论，教 育思想、
2、职业道德修养入手做深做细，以点带面，带动学校校 本培训的整体培训水平的提升，并逐渐形成特色”的共识，最后 决定把校本特色培训向着增加培训深度、增加培训乐趣、增加培 训实效的“三增”方向发展，最后制定出了 “思考中前行”系列 活动模式。活动以纳入一一分享一一产出为基本思路，通过“掌 上阅读、茶话讨论、凡师慧语”为基本活动形式进行循环往复的 但螺旋上升的分期培训。三、强化教研教改，促进“校本”教研向更深的层面发展认真贯彻学校“强化教研教改”的精神，配合学校教导处组 织全体教师参加各类公开课、听评课活动。通过听课、评课，相 互学习，互相借鉴，共同提高全校教师的教学水平，大家的学识 眼界均得到了一定程
3、度的提高。校本特色培训工作总结3本学年我校校本特色培训工作在上级行政部门的指引下，从 我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，开展校本 培训特色项目工作，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬 业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁 从教”的师资队伍，为学校全面实现现代化，实现办学品位的再 提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期 我校校本培训特色项目工作总结如下：1、写字培训能写一手漂亮字体，不仅是自己终生受益的技能，而且也是 作为一名教师应该要具备的技能。为了提高老师的基本功，学校 专门挑选了 5位老师做为指导师，指导、督促大家练字。每位教 师每
4、天抽出一点时间练三笔字，大家互相学习。同时，学校还有6 位老师跟校外名师陈绍扬练字，进步不小。老师们也整理出了写 字教学的模式：比较字形结构一一找出重点笔画一一练习写字一 一改进提高。通过一段时间的练习，虽然大家的字体没有多大的变化，但也都喜欢上了练字，还能修身养性。2、读书工程我们在教师中倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是 一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、 “读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，为我 校教育教学改革的深入开展提供保障。每学年，我们鼓励教师自 愿订阅一种业务刊物，如：小学语文导学案、小学数学教学设 计、半月刊、音乐教学等，并开展广泛的
5、阅读活动。自主式 阅读，我们倡导“一读二画三批注”的读书方式，这样可以节省 教师的抄写时间，用于即时性反思，提倡撰写读书随笔、书评等 短小精悍的批注，越多越好，便于日后回顾参考。3、青蓝工程为了使新教师能更快地适应学校的各项教育教学工作，促进 他们快速成长，我校未雨绸缪，精心部署，抓早抓实抓好新教师 队伍建设。开学后立即为新教师物色校内校外的优秀教师举行了 师徒结对，为每一位新教师找到了教学之路的领路人。之后，组 织了一批学科骨干教师不定期的听取新教师的随堂课，对他们的 课堂进行了全方位的剖析和指导，使新教师在短期内得到了最大 限度的提高。既发挥了骨干教师的作用，又提高青年教师的业务 水平。同
6、时，加强和温州南浦小学的教学交流活动。上学期南浦小学派出两位优秀的教师来到我校送教，本学期我们学校的三位 新教师到南浦小学上了3节交流课，受到了名师的指导，收获不 少。4、专家引领为了适应新课程的理念，学校语、数教研组先后4次进行网 络学习，学习新课程的先进理念。同时，先后派出12人参加杭州 的“千课万人”和“浙派名师”活动，学习名师们如何用先进的 教育教学理念指导课堂教学，极大促进了我校教师对新课程理念 的理解、提高。5、取得的成绩1、上学期，我们教导处配合县教研室开展了 “中、青年教师 基本功”活动，其中，汤双燕、邵蒋瑜和郑若曦老师分获县语文、 数学和科学学科二等奖；戴珏娟、叶晓和老师获永
7、临学区语文、 数学学科三等奖。组织教师参加县小学语文“阅读课堂练习设计” 评比和县小学数学“学生典型错例分析”评比，其中邵存瑜老师 和叶晓和老师荣获县一等奖，余娥燕老师和沙彩晓老师荣获县二 等奖，戴珏娟、汤双燕、郑淑淑、郑芬芬荣获县三等奖。在论文方面，学校教师也取得了很多成绩。其中季飞虎等6 位老师在神州上发表论文6篇，陈福荣老师的论文文声意 为先和小学语文低段字形教学浅析在新课堂上发表。邵蒋瑜老师的论文从课堂教学出发探讨新手教师的专业化发展 获县一等奖，郑淑淑老师的论文小学新教师“三心二意”促成 长获县二等奖，王云玲老师的论文浅谈多媒体在教学中的适 度应用获县二等奖，沙彩晓老师的案例让学生“
8、动”起来， 让课堂“活”起来获县二等奖。2、本学期，我校教师更是发挥了自身的优势，也取得了可喜 的成绩。在这次永临学区举行的课件制作比赛中多位老师获奖。叶晓 和老师的三角形的特性获一等奖；邵禧瑜老师的24时计时 法和戴珏娟老师的女娟补天获二等奖；郑芬芬老师的雷 雨和王云玲老师的pep3 unit5 b let1 s lean分获三等奖； 沙彩晓老师的方程的意义和余娥燕老师的认识直角分获 三等奖；其中叶晓和老师的三角形的特性和获得了县一等奖。除了课件制作外，我校教师在县级其他比赛中也有很大的收 获。本学期，季飞虎和叶启启老师分别获得县体育、音乐基本功 比赛一等奖。郑淑淑老师在“永临学区中小学教师
9、素养提升说课” 评比中获三等奖，在“永嘉县中小学教师素养提升说课评比”中 获二等奖；郑淑淑老师的儿歌笋芽儿和难忘的泼水节分获“永嘉县小学语文新课程低段识字教学儿歌征集评比” 一等奖和 三等奖；王云玲老师的儿歌雨点儿获二等奖；汤双燕老师在年温州市“小学语文阅读课堂练习设计”评比中荣获三等奖。我们在教育教学论文比赛中也有很大的收获。陈晓晓老师的 用问题情景架设数学与生活的桥梁和邵希瑜老师的探索一 条小学数学课堂教学的新道路一一”问题情景一数学模型一解释、 应用与拓展”教学模式初探获县二等奖；余娥燕试论小学数 学课堂有效练习内容设计获县三等奖；陈福荣、汤双燕、叶芳 芳老师联合在神州杂志上发表了多篇论
10、文；陈福荣、戴珏娟、 汤双燕老师分别获“第九届新人杯全国校园文学辅导奖” 一等奖、 二等奖、三等奖；在“全国第九届新人杯”教师特邀作品中也取 得了较好成绩。结合学区的“我的价值观”系列主题活动，我校教师积极响 应，参与了中小学教师“我们的价值观”主题征文，收获颇丰。 叶芳芳的做个好老师之浅见获一等奖；戴珏娟从心出发一 一浅谈我的价值观和郑淑淑老师的走在“育人”的路上分 别获二等奖；郑芬芬的教育与生命同行、沙彩晓的我的价 值观一一为社会培养“有用”的人、邵蒋瑜的我眼中的价值观、 王云玲的从“爱”出发，做让人民满意的教师和陈福荣的我 的价值观分别获三等奖。此外，郑淑淑老师还被评为“永嘉县 学习型党
11、员标兵”。校本培训工作是一项任重而道远的工作，校本特色活动的开展，给老师们提供了一个很好的学习提高的平台，我相信在上级 领导的关怀下，在全体老师的共同努力下相信，在我校全体教师 的努力下，我校的校本特色培训工作会更加有声有色。校本特色 培训工作总结4校本研修是提高效果，实施轻负高效，培养学生能力，体现 课改精神的有效途径。为此，为此我们确立了 “几何画板在数学 教学中的有效应用”这一校本研修主题，经过理论学习，课堂模 式教学，教学效果分析等系列研修，使教师的教学水平有了较好 的改观，学生的学习能力有了相应的提高。主要工作如下：一、集体备课是校本研修的主阵地。自己作为数学组的教研组长，职务不高，
12、但责任重大，自己 对待工作的态度直接影响到我校的数学成绩和学生的命运，对于 自己组的备课研修活动，自己从不请假、旷会，坚持以身作则， 潜移默化去影响本组的成员，自己的态度总是积极向上的，成员 的心态才可能是阳光的，每一次校本研修活动，我都会提前安排 一位教师作中心发言人，谈谈自己对一些重点章节的整体安排设 计，然后再给大家留一点思考时间，让每位教师都来谈在教授这 节课时是如何处理的，根据自己的课堂情况学生反馈情况，说说 自己成功的地方和不足之处，有待改进的地方，老师们都很坦诚， 开诚布公，仁者见仁，智者见智，各抒己见，阐述着以往自己做的好的和不足的地方，在叙述和聆听的过程中，每个人都对本部 分
13、的知识有了进一步的认识，再引领大家去研读课程标准，认真 领会课程标准的内涵，在新课程标准的引领下，自己再思考本节 课的导入、重难点的突破，理论与实际如何巧妙的结合，如何在 课堂中用更好的方法去调动学生的主观能动性，让学生由被迫的 学习变为主动的参与课堂活动，积极的获取知识，提高能力。短 暂的思考后，每位教师就可以自由的发言，自由的争论，和中心 发言人探讨某个环节如何设计可能会收到什么样的效果，怎样设 计效果可能会更好，我们往往会为一个问题争得面红耳赤，但表 面上的争吵却让我们的内心走的更近了，每个人都是心里坦荡荡, 毫无保留的奉献着自己的智慧，收获着高尚的品德，我们的工作 也得到了领导和同志们
14、的高度评价。二、尝试和落实1、提高学习兴趣。兴趣是学生喜欢学习的一个支柱。使用情 景引入法，唤醒学生对认知的欲望。充分调动一切手段，既使学 生对数学产生兴趣，又在兴趣中学到知识。2、加强双基落实。数学学习的目标之一就是落实双基，也是 新教材中要体现的目标之一，我们采用了小组竞赛的方法，比正 确、比速度，也采用个人抢答，同学判断正误，也有个人的书面 速度比赛，也有传统的练习方式。使双基落实到每一位同学身上，大面积提高教学质量，而计算器的使用使同学有更多的时间、精 力去落实双基，改变学习方法，启迪思维，开阔视野。3、拓展、研讨的深入。大量的新名词、新概念、新形式的出 现。如图表、形数结合、信息技术
15、等等。使同学造成一定困惑，因 此，我们采用发动学生上网查询，动手收集材料，向家长询问。 同学间相互讨论交流、老师介绍等方法。分小组在课外研究、在 课内交流结论。并在老师指导下得出一定的规律，使学生对这些 知识能更深一步掌握。4、课后反思。备课是上好课的前提，课后反思则能使今后的 课上得更好更完美。我们要求每一节课的教案都必须写上反思。 包括得、失改进。以期在实践中不断改进，提高效率，为新教材 的铺开作一些准备。三、开展磨课我们教研组在校磨课比赛中认真对待，磨课手、上课手、观 课手、评课手都积极工作，认真研讨，1、学生主动性得到发挥老师在试教的过程中，常常发现相同的提问，不同的班级学 生给出的回
16、答会有不一样的深度和广度，由此意识到：能力通常 不是单一靠教师讲出来的，而是学生练出来的。新课标十分注重关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。因此在磨课中，我们能够从试教者提供的多种教法中认 真思考并选择适合学生的有效学习方式。在有了可比性、选择性 的情况下，更能充分尊重学生学习的自主性，最大限度地把课堂 还给学生，营造出民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、 合作、探究中学会学习。2、教师积极性得到提高磨课的过程是一位教师围绕一篇课文进行试教、反思，再试 教、再反思、再上课的过程。它的优点在于教师经过反复的实践、 思考、改进，可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，帮 助学生找
17、到最佳的学习方法，可以深入地思考教学中出现的某个 问题，找到相应的最佳解决办法，也就是我们常说的“精品课”。 这种磨课，对一篇教材的钻研和驾驭应该是最深入、最通透的。 它在很大程度上提高了教师的自信心，培养了教师的成熟度，进 而焕发了积极性。3、教材得到合理性的使用磨课能指导教师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材 理解的辩论，教师在与同组老师讨论教材时，大家就有不同的理 解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作 出合理判断。4、团队整体性得到提高每次研讨，老师们都高度集中注意力，仔细倾听其他老师的 每一条意见，深怕漏掉一条对自己有用的，非常谦虚的接受大家 的不同见解，然后加
18、以分析、修改、提高。而每个参与的老师也 都抱着高度的责任感和难能可贵的参与意识，大家从不同角度、 不同内容、不同层面，谈自己的个人意见，并提出了很独到的见 解，抛弃了以前评课过程中只讲好话，少讲坏话的不良习惯，大 家讲出自己的真心话，目的只有一个：为了共同提高。教学还能 相长，更何况我们老师之间的真诚互助？在这一学期中，备课组所有成员付出很多心血，但也收获很 多。以上是我们教研组作的一些工作和一些肤浅的体会，相信其 他学校会有更多、更好的经验值得我们学习。在资源共享的旗帜 下，希望有更多这样大家交流的机会，让我们的工作更上一个台 阶。校本特色培训工作总结5校本培训结合我校的特色及教师发展的实际
19、状况，我们以 “培养终身可持续发展教师”为旗帜，依照“向内深入，向外辐射, 内外兼修，以评促优”的实施策略，确定了校本培训的特色主 题：（1）师德培训，通过讲座形式；（2）教师基本素养培训：包括教学 技能培训，论文书写，全员讨论，听课评课，集体备课；在培训中，通过经验交流、听名师讲座、主题论坛等形式，帮 助教师在师德体验中，获得职业的幸福感，树立教师的“师表、学其中“掌上阅读”指每期校本特色培训都确定一种教育教育 教学名家著作作为学习对象，要求教师下载在手机上在规定时间 内阅读完。“茶话讨论”指在阅读的基础上进行沙龙式的讨论。通过语 言的表述使感悟更加清晰与有条理。通过思维的碰撞加深印象产 生
20、新的思维火花。“凡师慧语”将感悟凝练成一句类似于“名人名言”似的语 录或观点，发在校本培训博客上。二、进一步提高改进校本特色培训的培训质量（一）引导观念，形成电子阅读习惯教育教学理论学习作为教师研修的重要形式，伴随着继续教 育工作的不断深入和发展，已成为教师专业成长的一种必不可少 的有效手段。随着电子信息设备的普及，以电脑为介质的阅读越 来越成为阅读的重要形式。电脑阅读可以更方便快捷地获取阅读 对象，并使大范围地阅读选择变得可能。但电脑阅读的缺憾在于 设备随身携带的不方便而使得阅读行为无法随时随地发生。鉴于 以上种种原因，上个学年我们选择使用手机下载阅读和上传内容 到学校网站上进行在线阅读两种
21、方式结合开展教育教学理论的学 习。这种灵活的要求使得一些使用非智能手机教师也能开展阅读 和学习，但相比较而言，使用智能手机的教师，的确可以更加有者、示范”三种形象。通过培训I,学校涌现出了一批师德的楷模, 如Z老师被评为“省师德先进“，Z为市先进班主任”，Z为“州 温市教坛新秀”，Z被评为“州温市骨干教师”。一，分层推进313教师成长计划的工作为了切实提高全体师生的基本素养，本学年学校在校本培训 中特分层推进313教师成长计划的工作。其中包括：1.“明思路、 善创新”：我校的教师队伍培养思路是以“313”教师培养模式为 指导，把全体教师分成三个层次培养，即适应型教师、提高型教师、 特色型教师，
22、从中分别评选三个层次的骨干教师，即校教坛新星、 校优秀青年教师、校领军教师。对第一层次适应型培养，重点实施 师徒结对各项活动与考评,zz和z老师在20学年教学师徒结评 比中荣获优秀徒弟奖。积极推荐、鼓励、培养和指导骨干教师参 加市三个层次教师的评选，使教师们不断完善自我，更快成长，更 快发展。经过一年的学习和研讨，教师们收获满满,zz和z老师在 20学年名优教师中期考评中获优秀奖。对全体教师进行师德学 习、校本教研、课程开发、课堂教学研究、信息技术、心理健康等 方面的全员拓展性培训。20年我们委托浙师大理工学院对我校 60位教师进行90学时的培训，拓宽了我们培养教师的途径，丰富 了一个“拓展”
23、的内容。创新活动方式，即开展形式多样的活动。比如，校长对话教师、教研组长对话校长活动、名优教师培训班活动，师徒结对活动，与 浙江师范大学合作开设“教师的课堂执行力”课程，对教师进行 90学时培训、校“教坛新星”和“优秀青年教师”评比活动等, 为教师的成才指明方向，帮助他们确定五年发展目标，努力为他们 提供奋发向上的条件，促进青年教师的专业发展。2 .“抓主线，求突破”：立足课堂研究，促进课堂变革。今年我 校申报了课堂变革项目，倡导课堂教学中“学为中心”的理念，要 求“主题主讲讨论式”教研活动围绕着“课堂以学为中心”来展 开，各教研组通过实践研讨制定出各学科的课堂听课与评课的量 表，进行细致的研
24、究。学校期中调研和诊断性调研均围绕着“学为 中心”，要求全校教师认真领会精神,从自己的课堂开始进行实践 与研究，走出八中特色的“学为中心的课堂改革的新路子。3 .“搭台子，深教研”：我们学校坚持把教师队伍建设作为校 长治校的头等大事紧抓不放，“搭台子”即通过“学、考、研、秀” 的四字方针，促使教师们迅速地成长起来。“学”：为了进一步推进我校名优教师的培养，经过自愿报名 和审核，我校组建了 “名优教师培训班”，今年对申报第一层次的 教师进行“与名师结对活动”，对申报第二第三层次的教师与 “市三坛”进行结对活动，进行个性化的指导学习。继续开展教师 全员培训，整体提升教师专业水平。“考”：上半年组织
25、专任教师参加学科专业知识的测试（参加 市高考一模或二模考试），并把考核成绩纳入教师考核中。按照教 师教育院的要求,8月底和9月初组织全体教师参加全市素养考核, 同时由各教研组确定教学技能比赛的项目和细则，各教研组同时 举行各项技能的比赛，由各组三坛以上的教师担任评委，全员互评, 场面大影响好，老师们都积极投入。之后，所有学科组积极组队参 加市直教师素养比赛。“研”：校本研修活动正常开展。为提升我校教师的研究实践 能力，3月7日与3月8日分别举办了信息技术录播教室使用的培 训；3月6日邀请市教研室主任陈素萍做关于选修课开发的讲座； 组建教师研究共同体，研究“基于学生课堂行为观察的课堂教 学”，评
26、出“关注课堂关注学生的“课堂观察案例一等奖2篇；二 等奖3篇；三等奖5篇。加强教育科研指导，12月9日邀请我校教 坛中坚李先明老师结合学校评出的“学为中心”为主题的优秀课 例和案例做关于从案（课）例研究到教育创新的跨越的讲座。 积极组织和指导教师参加州温市3月份课题申报，在校级评比的 基础上组织教师参加4月份论文评比，12月19日以“关注学生促 进有效学习”为主题案例和课例评比，共评出初中案例一等奖2 篇；二等奖4篇；三等奖7篇；高中课例一等奖3篇；二等奖6篇； 三等奖11篇。在此基础上组织教师参加明年1月份的市高中课例评比。“秀”：松山讲坛是我校校本研修的一大特色。3月20日，吴 广、高欣宇
27、老师主讲“选修课的研发”介绍和分享选修课教学教 育心得。9月李瑛英主讲的旅行一一丰富生命的体验、黄克坚 老师主讲的题为一起去旅行与全体教师分享了他们对于旅行 意义的理解。校本特色培训工作总结6结合中小学教师科学素养提升行动的实施及我校教师的 实际，20_学年中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容 的文本解读和拓展”。在教科室的部署下，这个项目的研究分三 个阶段，20学年为项目培训的第一阶段，即七年级教学内容的 文本解读和拓展。为此，在县教师进修学校相关师训员的指导下， 中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动，具体总结如下:1、开学初派各学科教研组长积极参加县教师进修学校举办的 素养提升现场交
28、流会，会后在本组召开教研组内会议，传达会议 精神，明确培训的目的。2、发挥教研组长、备课组长和名优教师的带头作用，以学科 为单位，针对不同单元和课时，进行组内文本解读，提高教师对 教材的把握能力。3、针对不同课型，包括新课和复习课，各学科分别开展现场 研讨课展示活动。活动分两步走，一是集体备课，二是上研讨课 和评课。以语文组为例，本学期集体备课课题为那树，研讨会 由县学科带头人侯小芬主持，先由县教坛中坚朱云燕老师作散 文阅读教学例谈讲座、市骨干教师黄丽双老师做学情分析报告。 接着各小组围绕王鼎均的散文那树深入文本解读。其间，各 组（分三组）结合自身的理解和感悟，各抒己见，研讨会气氛热 烈。在阶
29、梯式教学模版展示上，各小组老师提问切磋，精彩纷呈。 小组代表老师用课堂展示的形式展示集体备课成果，研讨课堂如 何有效呈现。然后由特级教师肖培东引领课堂展示，启发文本解 读。整个活动最后高潮迭起：县学科带头金雪芬老师精彩地个性 解读那树、县教师研修学校研修员谢建丰精辟的点评，在校长 黄大锚的热情致辞中结束。当然，我校校本培训还存在一些不足，如个别组教师参与度 不高，还有一些老师存在应付心理，对培训不重视，个别学科专 业引领方面远远不够，本身基本功不强，在文本解读上没有大的 突破，这些还需继续努力。中学20年06月24日效的利用零碎时间随时随地的学习，这对于有着繁杂琐碎工作的 教师而言确是很有所帮
30、助的。“掌上阅读”使用先进的电子信息 设备来进行教育教学理论的学习，既迎合了当下人们的阅读习惯, 也适应了教师工作任务繁多，时间割裂严重，整块阅读时间不多 的现状，使培训开展能不受时空限制式，从而真正达到让提高与 积累变得无限可能。为此，本学年我们鼓励教师特别是中老年教 师扔掉老古董手机，改用有wifi功能，方便浏览阅读的大屏智能 手机，经过一段时间的适应与改变，现在全校90名教师已有90% 的老师开始使用智能手机，并掌握了从校网站上下载指定阅读内 容，养成利用手机阅读软件随时随地掌上阅读的习惯。另外，为 方便阅读后的交流，我们还曾将微信的使用纳入到我们的校本信 息专题的培训中，到目前为止，学
31、校已产生了 一个活跃的微信群， 教研信息，教育教学前沿的最新报道，家庭教育，学校教育的最 新理念，好的阅读文章的推荐等等都在这个平台上得到了最快的 交流以。（二）充分准备，精选“掌上阅读”的理论著作之前，校本培训进行教育专著学习时都采用购买书籍，分发 阅读的方式开展。但由于经费的缘故，加之有些实物图书在订购 时的不方便，以及图书制作周期相对较长，在思维传达上的相对 滞后等原因，采用传统图书进行教育教学理论学习的方式就显得有些落后。我校特色培训新的模式突破了以上束缚，在广阔的互 联网上选取最新，最热，最具时效性的著作供教师阅读学习。每 一个特色培训周期启动前，负责相关工作的老师都会花较长时间 上
32、网寻找合适而精彩的“掌上阅读”材料，在选择时通常把握住 即要具有时代性，有理论高度，并能激发阅读兴趣，而且还要对 教师的教育教学观念有大的触动，并有广泛好评的作品，依据以 上原则，本学年共精选了三本著作。第一期“思考中前行”系列活动中，选取了第56号教室的 奇迹来作为基本阅读著作。之所以选择这本著作进行学习，是 因为该书的作者雷夫艾斯奎斯，是美国一位给人震撼与惊叹的美 国名师一一他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个 年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助 的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片， 他的著作第56号教室的奇迹成为美国最热门的教育畅销
33、书之 一，这本书被美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐。事实 证明，第56号教室的奇迹一样也震撼到了黄田小学的老师， 在学悟的那个阶段，雷夫成了大家最多挂在嘴上的人，而且通过 这样一本书的阅读，美国这个超级大国文明先进的教育理念和行 为也在不知不觉的影响着我们的老师。第二期“思考中前行”系列活动选用的依然是位美国作家的著作，约翰麦克唐纳如何成为自己命运的主人这本书教会人 们怎样去实现自己的愿望，并且能使人们最终把梦想变成现实。 它的内容非常丰富，教给了人的不只是理论，还包括使我们成为 生活的真正主人所必须的实际训练，这本书实用且可读性强，也 受到了教师的欢迎。第三期：思考中前行系列活动一学悟
34、美国是如何培养精英 的这本书通过一个留美博士薛涌敏感而睿智的目光和思考向我 们传达了美国精英教育的现状，通过这本著作，教师们可能更多 了解到发达国家的教育意识。（三）规范开展，加强“茶话分享”的活动组织“茶话分享”是系列活动的第二个环节，具体是通过一个半 月左右对掌上阅读著作的细读之后，进行针对性的分享讨论。为 了提高活动效果，本学期我们加强了 “茶话分享”的活动组织， 要求各教研组长在掌上阅读期间至少有两次以上对组员的阅读进 度进行了解和督促，保证茶话分享前所有教师都能通读著作，对 著作思想能够得能把握与理解。最终在茶话分享活动中做到人人 有话说，人人能参与，为了使讨论活动不仅仅只是谋杀脑细
35、胞脑 力付出，我们结合学校市级立项课题人性化校本教研的研究与 探索中提出的一些人性化的校本教研的方式，在讨论中增加了 带有沙龙意味的茶点情趣。让培训行为变得温馨而愉悦。使用沙龙式的轻松交流形式，使培训过程温馨愉快。（四）展示提高，提升“凡师慧语”的活动乐趣系列活动在“吸纳、分享”之后，还有一个“产出”环节： 在校本培训博客发一条类似于“名人名言”式的“凡师慧语”， 这个活动要求教师使用浓缩式观点汇报的方式，使培训效果掷地 有声。理论学习的成效一般可集中体现于两个方面，一个就是作用 于实践，指导实践向着更理性更自觉的方向发展。另一成效则可 以体现于对理论创新与表达。通常这一成效是以论文、案例、教
36、 学设计等方式呈现。但这三处形式在驾驭起来耗时耗力，而且长 篇大论对教师理论能力也是个不小的考验，为了使所有教师都能 较轻松的尝试理论的自我表达，我们要求以一句话的“凡师慧语” 的形式，要求教师将读专著后的感悟凝练成一句类似于“名人名 言“似的语录或观点，发在校本培训博客上，记学习的效果寻得 一个鲜明的存在，也让思维中纷繁的感触以一个种子的形式保留， 掷地有声，并在合适的时候生发成一颗枝繁叶茂的创新理论的大 树。为了提升“凡师慧语”的乐趣，我们使用博客展示，年级办 公室公告栏展示，微信发表获取点赞的方式，提升活动的趣味性。三、取得的一点成绩：（一）进一步提高了校本培训的实效。特色培训的手机掌上
37、 阅读极大的方便了教师理论专著的学习，因为手机的小巧和随身 携带性，教师可以随时随地的利用零碎时间阅读，这样无形中提 高了教师培训的参与度，更具实效。（二）激发了教师参与校本培训的积极性。特色培训中“掌 上阅读”、“茶话分享” “凡事慧语”这几个创新形式新颖、有 趣，新鲜的事物总是对人们有着难以抗拒的吸引力。所以本学年， 教师参与校本培训特别是校本特色培训的积极性得以很好的激发。（三）间接地促进了读书活动的开展。读书活动在校本培训 活动中原本是个不容易管理的项目，每年虽然制定方案，做出要 求，但因为除了读后感之外，无法做过程性督促，而我校特色培 训”思考中前行”系列活动的开展正好可以简接作用于
38、读书活动, 使读书活动过程更可控，而上也更大，效果也更明显。本年度在 近70%的教师写了和特色培训学悟专著内容相关了的读后感，有 些老师的读后感还参加了县读书活动征文。校本特色培训工作总 结2一、坚持理论学习，不断总结教学经验“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习， 教学活动就会成本“无本之木，无源之水”，我校老师积极参加 学校和教育局培训；为加强修养，提高素质，全体教师以自学为主， 继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性 地学习教学理论知识，了解教学信息，注意用教学理论指导教学 实践。一学年以来，教师们不断
39、地总结经验，坚持人人写数学教 学反思、教学案例。二、狠抓教学常规的落实，努力提高课堂教学质量。工作中坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查 教案，作业，听课笔记，业务笔记。备好课是上好课的基础，全组 教师都能认真钻研教材，备写实用性强的教案，大部分教师的作 业布置适量、适度，批改认真即时，有的教师还根据学生实际分 层次布置作业。部分老师在作业批改中经常使用鼓励性、启发性 评语，如“你的作业做的真好”、“好”、“棒”等等。全校教师都能严格遵守上下课时间，部分教师还能做到提前 到教室门前候课，大多数老师都能根据学生实际和教学内容设计 出符合新课程理念和认知规律的课堂教学。备课是基础，上课是
40、 关键。在这一学年中，我校老师始终把课堂教学水平的提高作为 教研工作的重中之重来抓。每学期都坚持认真组织各类公开教学。 各学科教研组利用大多数教研活动时间组织大量的系列示范课、 交流课、优质课磨课等公开课旨在于集中几年时间扎扎实实地开 展系列化教研活动，活动中要求上课的老师不仅要想方设法上好 一节教研课，还把教案和说课搞印发给全组老师，评课时先由上课老师说说自己的设计意图和课堂实施过程中的成功和不足，再 由听课老师结合相关的教学理论和新课标理念对本节课的教学设 计、教学环节等各方面进行深入的剖析，想让全体数学老师通过 实践、交流、反思、再实践，快速的把新课程理念和新的课程观、 新的教学观渗透到
41、每一节课堂教学中，其实质就是快速的提高每 个数学老师驾驭新教材、驾驭新课堂的能力。“功夫不负有心人“，通过教师们认真、扎实、有效的“公 开课”教研活动，全体老师的教学基本功都在原有的基础上不断 得到提升，驾驭新教材、新课堂的能力也在不断的提升中。特别是教师们都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作 多媒体教具等手段创设学习情境，让学生体验数学来源于生活， 联系生活实际，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培 养学习数学的兴趣，激励学生思维。科学指导，引导学生主动获 取知识，课堂教学中组织学生讨论问题的时机把握恰当，均能注 重学生思维品质的培养，课后辅导及时，热情为学生答疑解惑， 指导学生学会学习数学的技巧和方法，鼓励学生冲刺难题、趣题 和利用所学知识解决实际问题。对典型问题努力探求一题多解和 多题归一，用例题作业规范学生的解题格式和步骤。对学生的数 学课学习抓的紧、抓的实，有效的促进了我校教学向更扎实的方 向不断迈进。