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1、九年级 化学 课题 2 原子的结构 第 1 课时 原子的构成与核外电子排布 课题分析 由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。在教学过程中，借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。教学目标 1.知识与技能：（1）了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电；（2）了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电；（3）了解原子的质量主要集中在原子核上。（4）了
2、解原子是由质子、中子和电子构成的。2.过程与方法：（1）充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段。化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。（2）通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。3.情感态度和价值观：（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣。（2）对学生进行世界的物质性，物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。（3）通过对原子结构探究，初步学会化学理论的探究方式及方法。重点难点 重点：原子的构成 难点：（1）知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。（2）相对原子质量概念的形成。教学设计 九年级 化学
3、 创设情境，引入新课 引导学生回顾分子、原子的定义，提出问题：“上节课我们学习了物质的构成，知道了物质是由分子或原子构成的，谁能说说分子、原子的定义及区别呢？”学生回答：“分子是保持物质化学性质的微粒，原子是化学变化中的最小粒子。区别是：在化学变化中，分子不能再分，原子可再分。”我们知道了分子是由原子构成的，那么，你们是否思考过这些问题：原子是否可以再分呢？如果可以，它又是由什么构成的呢？这堂课我们一起来学习原子的构成。探究一 原子的构成 过渡 同学们，对于科学家们进行的原子结构发现的实验，你们都知道有哪些科学家呢？你们又知道他们做了哪些方面的工作呢？下面让我们来了解一下近代科学的原子论。板书
4、 近代科学原子论 讲解 英国化学家道尔顿的原子模型、英国科学家汤姆生的“枣糕”模型、卢瑟福 a 粒子散射实验。20 世纪初，卢瑟福为了探索原子的内部结构，曾用 a 粒子轰击金铂，结果发现：大多数 a 粒子能穿透金铂而不改变原来的运动方向；少部分 a 粒子改变了原来的运动方向；极少数 a 粒子被反弹回来。问题：（1）为什么大多数 a 粒子能穿过金铂而不受阻碍呢？原子是不是实心的球体呢？（2）有的 a 粒子改变了原来的运动方向；原因是什么呢？（3）被弹回来的 a 粒子是怎么回事？探究：原子的结构究竟是怎样的？交流、讨论 给学生 10 分钟的时间进行思考、讨论，并点名个别同学起立来发表他们的想法及思
5、考的答案。分析 因为原子核外有很大的空间，几乎是空心的，所以大部分的粒子能够很顺畅的通过；因为粒子带正电荷，原子核也带正电荷，同种电荷相互排程中借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片这样既能诱发学生想像加强对他们对知识的理的原子核带正电电子带负电了解原子核是由质子和中子构成的质子带正电中子不带电了解原子的质量主要集中在原子抽象为直观初步学会运用类比想象归纳概括等方获取信息并进行加工通过讨论与交流启发学生的思维逐步养成良好的九年级 化学 斥，由于斥力的原因，所以有少数的粒子会有偏转；而因为金原子中原子核存在，而且体积小，质量大，所以只有很少的机会与粒子相碰撞，并且能反弹。科学
6、实验证明，原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。板书 原子是由位于中心的原子核和核外电子构成的。卢瑟福原子结构模型 板书 原子核是否可分？探究二 原子核是否可分？老师提问 我们现在知道了原子是由原子核和核外电子构成的，那么原子核是否可以再分呢？学生回答 可以、不可以。分析 实际上，原子核是可以再分的。1964年 10 月 16 日，我国第一颗原子弹爆炸成功，原子弹爆炸正是利用原子核裂变时产生的巨大能量，这说明原子核还能再分。科学家们通过不断的实验探究获得了原子核是由质子和中子构成的结论，其中质子带正电荷，中子不带电。并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不
7、同的原子中所含的质子、中子数目不一样。板书 原子是否带电 探究三 原子是否带电 老师提问 既然我们知道了原子中存在着带电的原子核和核外电子，那么现在我们来探究一下原子是否带电呢？学生回答 带电、不带电。分析 原子是不带电的。1个电子带一个单位负电荷，1 个质子带一个单位正电荷，中子不带电；核内电子数=核电荷数=核外质子数，原子不显电性。几种原子的构成见下表：程中借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片这样既能诱发学生想像加强对他们对知识的理的原子核带正电电子带负电了解原子核是由质子和中子构成的质子带正电中子不带电了解原子的质量主要集中在原子抽象为直观初步学会运用类比想象归纳概
8、括等方获取信息并进行加工通过讨论与交流启发学生的思维逐步养成良好的九年级 化学 原子核所带正电荷（核电荷数）和核外电子所带负电荷电量相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。知识点小结：1.不同种类的原子，质子数、电子数不同；2.质子数=核外电子数=核电荷数=原子序数；3.不是所有原子都有中子。课堂小结 本节课我们学习了原子构成的知识，通过对卢瑟福用a 粒子轰击金铂实验的思考和讨论，逐步想象并理解了原子内部的结构模型；通过对原子能量的理解，学习了原子核的基本构成，并得出原子不显电性，原子核所带正电荷数等于核外电子数的结论，为下节课学习离子做好了准备。作业布置 课本 P57练习与应用 程中借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片这样既能诱发学生想像加强对他们对知识的理的原子核带正电电子带负电了解原子核是由质子和中子构成的质子带正电中子不带电了解原子的质量主要集中在原子抽象为直观初步学会运用类比想象归纳概括等方获取信息并进行加工通过讨论与交流启发学生的思维逐步养成良好的