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1、教育资源 教育资源 编写者：执教者：执教时间：2019 年 9 月 1 日 版 本 北师大版 学 科 数学 册 数 第五册 单 元 第一单元 课 题 小树有多少棵 课 时 教学目标 1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点 结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学准备 课件、口算卡片 教学板块 教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)第一课时 一、复
2、习 1.师生一同复习乘法口诀。2.教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。二、新授 1.小树有多少棵？教师出示教学课件，并提出问题：小树有多少棵？2.将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说 203 计算时是怎样想的？3.学生完成本道题 4.教师再提出问题：4 捆一共有多少棵？5 捆呢？5.完成 P1第 2 题，并说说你发现了什么规律？6.完成 P1第 3 题，做完说说计算时是怎样想的。三、练习 完成练一练第 1-3 题 1.1-2 题 学生独立完成。2.第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再 教育资源 教育资源 做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏 教师先向学生说
3、明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。五、小结 这节课你学了什么？学得怎样？板书设计 小树有多少棵 （整十、整百、整千数乘一位数的口算）203=60（棵）想：23=6 20 3=60 答：小树一共有 60 棵。教后随记 本节课是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进行教学的，是新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生
4、提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，也没有创设这方面的练习题，我准备下节课在这方面适当加强，以提高学生学数学、
5、用数学的兴趣和能力。编写者：执教者：执教时间：2019 年 9 月 日 版 本 北师大版 学 科 数学 册 数 第五册 单 元 第一单元 教育资源 教育资源 课 题 需要多少钱 课 时 教学目标 1.掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。2.理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体现数学与实际生活的密切联系 教学重点 掌握一位数乘两位数的口算乘法。教学难点 一位数乘两位数（进位）口算。教学准备 课件、口算卡片 教学板块 教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见)第一课时 一、复习 教师出示上节课所学的口算乘法练习，学生听算，做完后集体订正。二、新授 1.出示挂图，引导学
6、生观察。2.提出问题：卖 3 个游泳圈需要多少钱？3.教师板书学生的方法，并问：123 怎样计算？4.学生将答案写在书上。5.出示第二个问题：买 3 个球需要多少钱？6.教师组织学生讨论：（1）怎样计算：153（2）与 123 有什么不同？7.学生将答案写在书上 三、练习 完成 P3第 1-4 题 1.2 题可独立完成。教育资源 教育资源 2.4 题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。四、评价 你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？板书设计 需要多少钱 （两位数乘一位数的口算）123=36（元）想：103=30 2 3=6 30+6=36 答：买 3 个泳圈需要36 元。教后随记 教学
7、需要多少钱一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。编写者：执教者：执教时间：2009 年 9 月 日 版 本 北师大版 学 科 数学 册 数 第五册 单 元 第一单元 课 题 参观科技馆 课 时 教学目标 1.使学生掌握一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算，提倡算法的多样化。2.进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。教学重点 能计算一位数除整十整百数的口算除法。教学难点 掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。教学准备
8、课件 教学板块 教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)第一课时 一、创设情境，提出问题 学校组织“学科学爱科学活动”三（）班共有人乘辆大轿车去参观科技馆，平均每辆车坐多少 教育资源 教育资源 人？二、探索新知，解决问题 1.与同伴说说你是怎样想的？2.独立思考、探索算法（学生列出“602”的算式后，引导学生思考怎么计算。）3.组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）.对比选择，适时引导 三、学习应用，拓展迁移 1.60 3 200 5 2408 120 4 560 7 900 3 180 6 270 9 2.一包糖共 80 块，平均分给 2 人，每人分到几块？分给个人呢？分给个人呢？分给
9、个人呢？3.这本书共 170 页，我已经看了90 页。还剩多少页没有看？剩下的书，要在 4 天内看完，平均每天看多少页？四、全课总结，拓展延伸 通过前面的学习你学会了什么？板书设计 参观科技馆 （整十、整百、整千数除以一位数的口算）602=30（人）答：平均每辆车坐 30 人。想：230=60 62=3 602=30 602=30 教后随记 学生对除法的意义已经有了一定的了解，对大部分学生来说，本节课的内容列式不是难点，引导学生把注意力集中到如何去算上面才是关键。使学生学习方法多样化，拓展学生的思维，给不同层次的学生提供交流的平台。我在设计教学过程时，注重让更多的学生说算理，只有学生完全弄清弄
10、懂算理后，他们才会算，才算得对，算得快。编写者：执教者：执教时间：2019 年 9 月 日 版 本 北师大版 学 科 数学 教育资源 教育资源 册 数 第五册 单 元 第一单元 课 题 植 树 课 时 教学目标 1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2.结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点 掌握口算除法的计算方法 教学难点 能够迅速正确的计算 教学准备 课件 教学板块 教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)第一课时 一、创设情境,提出问题 出示情境图，从图中你能获得什么信息？你能提出什么数学问题？二、引导探
11、索,解决问题.解决“每组 3 人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2.学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。3.组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）.比较、选择 三、巩固新知，拓展应用 1.46 2 844 6309 963 66 3 100 5 720 8 48 2 2.一双鞋子的价钱是元，一双手套的价钱是元 一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？你还能提出哪些数学问题？四、全课总结，完成作业 今天我们学了什么知识，下课后，我们可以试一 教育资源 教育资源 试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。板书设计 植 树 （两位数除以一位数的口算）363=12（组）答：可以分成 12 组。想：123=36 303=10 363=12 63=2 10+2=12 教后随记 我在教学时密切联系学生的生活实际，把教材中的计算知识转化为有趣的数学问题，让学生在情境中提出问题，并尝试解决问题。在解决问题过程中，特别注意引导学生学会用旧知解决新知，且不固定计算思路，从而培养学生的发散思维能力。教学中还要尽可能考虑学生的年龄特征和实践能力，满足学生的趣味性等情感需要。在教学中努力让学生主动探索、有效合作、充分交流。