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1、语文园地二知识点01交流平台(1)我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。(2)我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。(3)在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。02词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。1.这个句子中“只听见”出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻
2、细致、层次清楚、表述全面。2.这个句子中“是那么”出现了两次，这样写的好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。1.“好像今年的冬天格外冷，你觉得呢？”“可不是，去年这个时候还没有穿羽绒服呢。”他们边走边谈论着天气。2.“今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。”同桌小声问我。3.“他们怎么可以这样做，垃圾随地乱扔。”他看着满地狼藉，脸上写着不满。4.我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业，小心我不带你去博物馆。”日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；
3、尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力(劳苦)，到死为止。捐躯赴国难，视死忽如归。曹植为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光!祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。李纲祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。位卑未敢忘忧国。陆游为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光!语文园地二同步练习语文园地一、交流平台读句子，体会点面结合的好处。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩
4、下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。1.这段话描写了激烈的_场面。在描写时，作者既对狼牙山五壮士的战斗情形进行了概括描写，又对_进行了详细描写。这种写作手法被称为“_”。“_”是对场面中的重点人物进行详细描写，“_”是对整个场面进行概括性描写，可以顾及全局，体现广度。2.请把具体描写马宝玉的句子画上波浪线。二、词句段运用1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。(1)起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
5、连用两个“只听见”更能突出全场的_，表现了人们对国旗的尊重与_之情。(2)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。连用两个“是那么”，更能抒发作者对_的热爱之情。2.尝试练一练，试着仿写一句。_3.读写人物说话的句子，谈发现。(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”(2)“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。这两个句子分别用“_”和“_”代替了“说”。我还想到了：_、_、_、_。试着写一句，不用“说”来表达。_4.写人物说话时，还可以不用与“说”有关的词语。读一读下面的句子，并
6、试着仿写一句。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”_三、书写提示判断对错，对的打“”，错的打“”。1.这幅书法作品书写工整，行款整齐，布局合理。()2.书写汉字要正确，“辉”应为“晖”，“”应为“游”。()3.这幅书法作品飘若浮云，矫若惊龙。()四、日积月累(把名言补充完整)1._，死而后已。三国 诸葛亮2.捐躯赴国难，_。三国 曹植3.祖宗疆土，当以_，不可以尺寸与人。宋 李纲4.位卑 _。宋 陆游参考答案一、1.战斗马宝玉点面结合点面 2马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”二、1.(1)肃静热爱(2)草原 2示例：大海是那么辽阔，是那么深远。3赞叹婉言谢绝示例：议论自言自语窃窃私语讲解他站在街上，大声吆喝着：“卖西瓜喽！一元钱一斤，不甜不要钱！”4示例：“饭做好了没？我饿了。”弟弟一进门就直奔厨房。三、1.2.3.四、1.鞠躬尽瘁2.视死忽如归3死守4.未敢忘忧国