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1、假如教学设计 教学目标：1、初步认识本课 9 个生字，会写课文的 8 个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：掌握 8 个生字，通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。教学准备：生字卡片、多媒体课件。设计理念：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、故事导入。1、师讲神笔马良的故事，学生谈感受。2、同学们，今天我们就来学习
2、一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题：23、假如 二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、3、指导书写，教师范写，注意重点的提示 4、评议学生的写字。第二课时 一、复习旧知，引入新课 认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况 6、感悟句子 A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良
4、的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言 1、选出你最喜欢的一节背下来 2、同桌相互读读背背。四、扩展活动 小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板书设计：23 假如 红红的太阳小树快活地成长 马良的神笔 好吃的果粒小鸟不再哭泣 一双好腿西西奔跑、游戏 教后反思 语文教学要体现它的工具性和人文性。在课堂教学中，要以学生为主体，引导学生主动探索研究，把新旧知识结合起来，充分发挥孩子们的想象力，使学生有所发现，有所发展。教学这一课时，我安排顺着作者的思路，自由想象，然后交流。孩子的想象是天真的、浪漫的、多姿多彩的，有说画一双明亮的大眼睛，送给盲人，帮他们重获光明，有要画房子的，有画双手的，有画衣服的等等，各种想法都有，并且都说出了为什么要这样，从而让孩子的心灵得到净化，境界得到提升，真正达到育人的目的。