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1、论大学 夸美纽斯大教学论读书笔记 夸美纽斯(15921670)是捷克杰出的资产阶级民主主义教育家,是现代资产阶级教育理论的奠基人。夸美纽斯终生从事教育实践和教育理论的研究,他一生的著作很多,主要的教育学说包括在他的大教学论里。大教学论实际上包含了整体教学的内容,并且奠定了今日分课教学法的基础。下面仅就“论大学”一章发表评论。“任何科学或学科的完全训练是应该留给大学的。”这是夸美纽斯在论大学中开篇第一段里的一句话。可见,在他的理论体系中,大学应当是一个高层次的,全面的教学机构。大学所具备的特点:1学校需要具备博学的老师和图书馆 认为学校需要有一批“精通一切科学、艺术、学部和语文的有能力的教授,能
2、在任何学科上把知识灌输给全体学生”;要有“一所藏有选择得当的图书的图书馆,供大家利用”。由此看来,夸美纽斯对大学的“师资”和“硬件”的要求是很高的。他特别提出了大学要有图书馆,这说明,对于大学生,经常查阅资料,多读书,应该是他们主要的学习任务。由此,想到了我们在大学的学习:图书馆主要被用来当自习室,很少被用来查资料,除非老师布置作业,才不得已而查之 2大学对学生的要求 首先,“应当为拉丁语学校毕业的学生举行一种公开考试,根据考试的结果,教师就可以决定谁应当进大学,谁应当从事另种职业。”“只有经过选择的智者,人类中的精英,才去学习。”这种选拔式的入学方法既可以保证学生的质量,又可以满足社会对技术
3、工人的需要,是比较合理的。这与我们现在的高考制度不同,因为在我们的考试制度里只有考上与落榜之分。因此才会出现社会上高水平技术工人的短缺。的确,不是每个人都适合上大学,但没考上的人并不意味着他在其他领域就同样没有发展前途。我们的社会应该多为这些人开办一些高等技术学校,培养一些如农业、机械等方面的高素质人才。其次,“只允许勤劳努力、德行优良的学生进大学。”这是对大学生素质的要求,如果用这个标准来衡量今天的大学生,那么恐怕会有相当一批人不符合要求。也许他们的行为没有夸美纽斯所形容的那么严重,但轻视学习的确是当今大学生的通病。很多人进大学后都觉得自己终于得到解放了,终于没人管了,可以随心所欲了,但当他
4、们即将毕业,即将走上工作岗位时才发现:原来自己什么也没学到。而再想好好学习却已为时已晚。他还指出:“不实在的学生,只知道在安逸奢侈中浪费他们的袭产与光阴,因而给别人以坏的榜样是不能宽容的。”夸美纽斯把这种学生比作“病毒”,认为“没有病毒,自然就没有传染,大家便会专心工作了。”其实,坏的风气与好的风气都是可以传染的。我们班就有这样的例子:某个宿舍有一个人学习很用功,经常去泡图书馆,弄的同宿舍的人都感到很有压力,于是在她的“带动”下,同宿舍的其他人也开始用功学习,结果全宿舍都拿到了奖学金。而另一个宿舍则恰恰相反,有一个人特别爱玩儿,弄的其他人也跟他一起荒废时间,结果是整个宿舍没一个人得奖学金。3.
5、对大学生在校学习的要求 主张“在大学里,对于各类作家作品都应该阅读。”夸美纽斯也承认,这也许是件“繁难”的工作,但是它的用途确实很大的。(1)多读与自己专业相关的书籍 如果不能做到博览群书,我们至少需要看一定数量的专业书籍。这对我们学习本专业知识是有绝对的好处的,也是绝对必要的。因为老师在讲课时,讲的大都是自己对该课程的理解,而并不是该课程的全部。就是说,老师在讲课时,具有一定的主观性。我们从老师那里获得的是被人理解过的,间接的知识。而自己看书则是一个直接的接受“原版”知识的过程。(2)学习其他专业的课程 对于其他专业的知识的了解也是很重要的。如果实在没时间读书,我们也可以采取一些替代方法。比
6、如,多上一些选修课,开阔视野,增长见识。当然,这对学校本身也有一定要求,比如,在综合性的大学里,由于学科比较多,开设的公选课的种类也会相映的多一些,全一些。因此,在这些学校里就读的学生更应该抓住这个机会,多学一些自己感兴趣的其他专业的课程。其实,大学里开设的课程,很多内容都是有联系的。比如,在外国教育史的课上,老师谈到了莎士比亚的作品仲夏夜之梦,而在音乐名家名作的校公选课上,我们欣赏到了歌剧仲夏夜之梦。两个老师的侧重点虽然不一样,但却是围绕一个共同的话题展开的,二者结合,既提高了我们学习的兴趣,又使我们对作家作品有了更全面的认识。由此可以看出,各个学科之间并不是完全绝缘的,通过涉猎其他专业的课
7、程,我们同样可以达到丰富,提升自己专业知识的目的,同时也有助于个人综合素质的提高。(3)听讲座 多听一些高水平的讲座同样是开阔事业,增长见识的好方法。4.大学里的练习 夸美纽斯认为“一位为教授,无论讲演什么题目,他都应该把讨论那个题目的现存的、最好的作品给学生自己去阅读。教授早晨所做的讲演应当做下午辩论的题目。”在辩论中“某个同学可以提出在某些观点上他所不懂的一个问题”,也可以指出“他从他所读的作品中发现了一种意见,那种意见具有合理的论据,是和教授的意见相反的。”其他同学可以答复这个同学的问题,最后,由教授结束辩论。我们从中可以看出,夸美纽斯很重视学生的自学能力。而教师需要起到很好的引导的作用
8、。这种方法的好处是显而易见的,通过同学间的“切磋”,我们可以进一步加深他们对知识的理解与掌握。这种提出论文的办法也被用在考试中,以达到“国家的荣誉地位只应当给予值得给予的学生”的目的。具体实施方法是:“大学每年应由国王或国家任命的委员们检查一次”,这样,“教授与学生的努力程度就可以测验出来,凡是用功的学生应当得到公开的认可,授以博士或硕士学位。”但学位考试“不可以用辩论的方法获得”。5.学位考试“候选者应该坐在当中,由最有学问、最有经验的人去考问。”考试的内容涉及的面很广,用来衡量学生对该学科的知识是否具有一种“明敏的、彻底的领悟”。与夸美纽斯所提出的标准比起来,如今大学里的毕业论文答辩要简单
9、的多。但这种简单的模式势必会造成学生在学习过程中的松懈,也因此才会出现:有些大学生虽然已经那到学位证书,但实际上还是什么也没学会。人就是这样,没有压力就没有动力。如果一开始学生们就知道,毕业论文答辩会很难,要考察自己很多方面的能力,那么他们恐怕就不敢懈怠大学四年的学习生活了。6.设立学校之学校 所谓“学校之学校”实际指的就是我们这种师范学校。他认为种学校的建立,其好处是“无待指陈”的。他把这种学校与普通学校的关系比做是腹部与身体的关系,他说这种学校就像“一种工场,是向全体供给血液、生命与力量的。”总之,大教学论中的论大学一章,谈到了与大学教育有关的很多方面。从学校的师资到学生的素质;从教学目的到具体的教学方法,夸美纽斯在文章中都有所涉及,虽然有些内容还不够丰富,不够完善,但对今天的人们来说,还是具有一定的启发价值的。值得我们拿来细细品位与研究。