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1、雪孩子教学设计 3 篇 雪孩子是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！雪孩子教学设计（一）一、教材简说 下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2、本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。二、学习目标 1、认识 10 个生字，会写 3 个字。认识 1 个偏旁“孑”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。三、教学建议 （一）识字写字 1、识字。本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音
3、。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。知道：我知道了。孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。2、写字。写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。（二）朗读感悟 1、本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“
4、着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。2、在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。（1）引导学生看图，教师边描述，边范读。（2）分段接力读。（3）自由读，要求读得流利、有感情。（4）朗读比赛。选择最喜欢的句段读。（三）课后练习 课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。（四）实践活动 1、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。2、续编故事：雪孩子又回来了。想象小白兔与雪
5、孩子见了面会做什么，说什么。（五）教学时间 教学本课可用 23 课时。四、教学设计举例 （一）揭示课题 1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。2、激趣：你们见过雪孩子吗？（二）看图自读课文 要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。（三）合作学习，认记生字 1、提出初读时遇到的困难。2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。3、交流识字方法。（四）检查自读情况，读后正音 （五）朗读感悟 1、课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？2、想一想：雪孩子还会回来吗？（六）字词练习
6、1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。2、完成课后“读读说说”。（七）指导写字 （八）实践活动 1、把课文中的故事讲给别人听。2、续编故事雪孩子又回来了。3、阅读儿歌堆雪人。五、资料袋 儿歌 堆雪人 寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。太阳公公怕他热，把他的衣裳全脱掉。光着身子还冒汗，越流汗水个越小。雪孩子教学设计（二）一、预设目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。知识与技能目标：认识 10 个生字，会写瓜、衣、来 3 个字，认识1 个偏旁孑，能正
7、确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。二、教学重点：认识 10 个生字，知道雪会变成云。三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。四、教学时间：2 课时 五、教学过程 （一）看图说话，初步感知课文 1、出示前 4 幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象 4、带着问题，边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。6、板书雪孩子，学习孩字，（二）自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。（
8、三）检查自读情况，读后正音 （1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知 （2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）（四）读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？（1）指名读读文中的句子 （2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）（五）朗读指导：1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？2、把你的这种感
9、情用朗读表现出来 （六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。（七）字词练习 1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语。（2）你能说几个这样形式的词语吗？（八）指导写字 雪孩子教学设计（三）教材分析 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。教学要求 1、认识 10 个生字，会写瓜、衣、来 3 个字，认
10、识 1 个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识 10 个生字，知道雪会变成云 教具准备 雪与云相、互变化的课件 学前准备 布置学生课前读通课文 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学要求 1、认识 10 个生字，认识 1 个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识 10 个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想每幅图上画了
11、什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读情况，读后正音 1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的上 休息的息 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白
12、云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说 1、看图 8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。第二课时 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写 3 个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字 1、认字 注意读准让、往、烧、知 4 个字的字音 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较化画，到到，只知，还孩 2、写字 写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提 衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说 理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 学习练习可说老师纠正 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结