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1、爷爷和小树教学设计 3 篇 爷爷和小树以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！爷爷和小树教学设计（一）教材分析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。教学目标：1、认识 10 个字。2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。3、正确、流利地读课文。4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学准备：1、字卡 2、画有冬天和夏天小树的黑板 教学流程：（一）激趣引入 你们喜欢小树吗？今天，我
2、要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。板书课题：爷爷和小树 看了课题，你想知道什么吗？（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）（二）自读课文，学习字词 让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）教师指导：你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。组织学
3、生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。汇报，反馈：（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）爷爷和小树教学设计（二）一、检查生字：小朋友们，上节课我们一起学习爷爷和小树的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲 二、质疑导课 小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文爷爷和小树。三、课文学习 1、初读课文，了解课文内容 用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）
4、？2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）4、理解第一幅图（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）（3）出示。课件：寒雪中的小树风声）（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱
5、护呀！板书：爱护（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。6、小组回答教师点拨：（1）、：“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）（2）、爷爷为什么不热了？延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！（3）、听录音，感受人和树之间的那种
6、友爱互助的感情 四、想象练习（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示。课件：编故事）五、拓展天地 1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。（伴有歌声
7、）歌声中，齐读字幕内容 老师结语：（略）爷爷和小树教学设计（三）【教学内容背景材料】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第 5 课。【教学理念】爷爷和小树一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。【教学过程】一、创设情境，提示课题 1、学生朗读表演轻轻地。让学生们
8、回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演 轻轻地。2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第 5 课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？【从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。】二、读通课文，初步感知 1、学生自读课文，划出生字多读几遍。2、学习生字。（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。（3）想办法怎么记住它们。3。检查朗读。（1）认识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。（3）男女生分段赛读。（4）小组汇报朗
9、读，评出“朗读小能手”。4、齐读课文。【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。】三、读懂课文，入境悟情 1、学习第一自然段。（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）（2）指导朗读。我家门口/有/一棵小树。2、学习第二自然段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。（4）指导朗读，读时要强调突
10、出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。【这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。】3、学习第三自然段。（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。（5）指名分段朗读，分男、女生读。（6）朗读全文，体会心情。【让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。】四、回归整体，小结全文 想
11、一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？1、学生通读课文。2、回答上述问题。3、不明白的地方小组交流。【这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。】五、学习生字，指导书写 1、认读“不、开、四、五”四个字。2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。5、口头组词。六、拓展活动 课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。七、作业 让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。【注重课内向课外的延伸和拓展】