小学五年级英语电子教案.pdf

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1、小学五年级英语电子教案Unit 1 My New Teacher单元教学目标能力目标：能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：W e h a ve a n ew En g l i s h t ea ch er.He s t a l l a n d s t r o n g.He s ver y f un n y.能够询问并介绍学校里教师的情况，如:W h o s y o ur En g l i s h t ea ch er?M r C a r t er .He s f r o mC a n a da.W h a t，s h e l i k e?He s t a 11 a n d s t r

2、 o n g.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的L et s t r y 部分.能够听懂、会唱歌曲“M y N ew T ea ch er”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。知识目标理解A、B 部分R ea d a n d wr i t e中的会话，并根据提示填充句子或回答问题.听、说、读、写 A.B 部分L et，s l ea r n 和 R ea d a n d wr i l e 中的四会单词和句子.理解 L et s s t a r t.L et*s f i n d o ut.L et(s s i n g.L et s ch a n t 和 P a i

3、r wo r k等部分的内容。了解P r o n un ci a t i o n 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。了解 T a s k t i m e、S t o r y t i m e、Go o d t o k n o w 等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的P a i r wo r k、Gr o up wo r k、T a l ka n d dr a

4、 w以及T a s k t i m e部分，培养学生合作学习的意识。文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排第一课时 A L et s s t a r t L et s l ea r n L et,s ch a n t L et s f i n d o ut第二课时 A l et s t r y L et s t a l k L et s ch a n t C Go o d t o k n o w第三课时 A R ea d a n d wr i t e P a i r wo r k C S t o r y t i m e第四课时 B L et s l ea r n L

5、et s ch a n t L et s s i n g第五课时 B l et s t r y L et s t a l k Gr o up wo r k C T a s k t i m e第六课时 B R ea d a n d wr i t e T a l k a n d dr a w P r o n un ci a t i o n L et s ch eck第一课时一、教学目标与要求L能听说认读，并理解本课的五个新单词:y o un g o l d k i n d f un n y s t r o n g2.能掌握句型W h o s y o ur .?W h a f s h e/s h e

6、 l i k e?并能在具体的语境中运用。3.培养学生热爱、尊敬老师的情感.二、教学重点本课时的教学重点是 L et s l ea r n 部分的单词：o l d,s h o r t t h i n,t a i l,s t r o n g,y o un g,f un n y,k i n d 等.要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词,逐步学会听、说、读、写单词：o l d,s h o r t,t h i n,t a i I,s t r o n g。三、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态.L et s s t a r

7、 t 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化.四、课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2 .准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。五、教学过程1.W a r m-u p (热身)(1)教师播放L ef s s t a r t 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：UI h a v e a n ew f r i en d.H e5 s t a l l.H e*s s t r

8、o n g,t o o.w并结合相关人物的图片，引导学生复习s t r o n g,t a l l,s h o r t,i h i n 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T:H el l o,ev er y o n e!W el co me ba ck t o s ch o o l!N i ce t o s ee y o u!S s:N i ce t o meet y o u!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：H i,ev er y o n e!N i ce t o s ee y o u a ga i n.W h a

9、 t gr a de a r e y o u i n n o w?S s:W e r e i n G r a de 5.T：D o y o u l i k e y o u r n ew E n gl i s h bo o k s(n ew cl a s s r o o m,n ew t ea ch er)?S s:Y es!T：W h a t a r e w e go i n g t o t a l k a bo u t i n U n i t 1?G u es s!W h a t s t h e t o p i c o f U n i t 1?2.P r es en t a t i o n

10、(新课呈现)(1)教师出示 L ei s s t a r t 部分图片，介绍说：R a bbi t h a s ma n y n ew t ea ch er s i n h er s ch o o l.D o y o u h a v en ew t ea ch er s?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。S a r a h将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示 L et s l ea r n 部分的图片,向学生介绍说：T h ey a r e S a r a h5 s t ea ch er s.D es cr i be t

11、 h es e t ea ch er s.引导学生结合预习部分回答出s t r o n g,t a l l,s h o r t,t h i n 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：y o u n y,k i n do l d,fu n n ye教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是L et s l ea r n 配图中的哪一位：M r H u i s t h e a r tt ea ch er.W h a t,s h e 1 i k

12、e?H e,s s h o r t a n d t h i n.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是S a r a h的新教师。教师再引导学生利用Le f s l e a r n 部分所提供的替换句型，描 述 S a r a h 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3.Le t,s p l a y (趣味操练)(1)Le f s f i n d o u t (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Le t，s f i n d o u t 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片

13、。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My n e w C h i n e s e t e a c h e r i s t a l la n d s t r o n g.Wh o i s h e?让其他学生选出正确的图片。(2)Le t s s i n g (唱一唱)教师放歌曲“My n e w t e a c h e rM的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4.C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n (巩固与扩展)(1)让学生做本单元A Le f s l e a r n 部分的活动手

14、册配套练习。(2)让学生模仿Le f s f i n d o u t 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Le t s f i n d o u t 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：S h e i s t a l l.S h e，s b e a u t i f u l.S h e*s v e r y y o u n g.We a l 1 l i k e h e r.Wh o s s h e?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听.5.小结单词：o l d,s h o r t t h

15、 i n,t a l l,s t r o n g,y o u n g,f u n n y,k i n d五.教案点评：本课时Le t，s l e a r n 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：o l d,s h o r t t h i n,t a l l,s t r o n g,y o u n g,f u n n y,k i n d 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师.可引导学生复习已学过的t a l l,s h o r t,t h i n,s t r o n g 等词汇，再进一步学习本课新生词.达到描述不同图片人物的要求.利用一些活动来巩固知识.

16、教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My n e w C h i n e s et e a c h e r i s t a 11 a n d s t r o n g.Wh o i s h e?让其他学生选出正确的图片.六.教学反思：第二课时一、教学目标与要求1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话：D o y o u h a v e n e w t e a c h e r s.?Ye s,w e h a v e a n e w E n g l i s h/m a t h/a r t/s c i e n c e t e a c h e r.Wh o s y o u r

17、 E n g l i s h/m a t h/a r t/s c i e n c e t e a c h e r?Mr/Mi s s.Wh a t s h e/s h e l i k e?H e s/S h e s 2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容.3,能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用.二、教学重点本课时的重点掌握句型是：W h o s y o u r m a t h t e a c h e r?M r Z h a o.W h a t s h e 1 i k e?H e s t h i n a n d s h o r t.H e s v e r y k i n d 要求学

18、生能在相似的情景中完成替换练习.能灵活运用这些句子进行交际。三、教学难点L e t s t r y 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大.学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案.教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象.初步培养学生的听力技能.四、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上.2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带.五、教学过程1.W a r m -u p (热身)(1)教师放歌曲“M y N e w T e a c h e r”，让学生感知并复习

19、歌曲中语言.(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备.口语练习内容可参考如下：A：G o o d m o r n i n g/a f t e r n o o n.L o o k!O u r m a t h t e a c h e r i s v e r y y o u n g.H e*s t a l l a n d t h i n.B：T h i s i s o u r t n u s i c t e a c h e r.S h e s y o u n g.S h e s v e r y f u n n y.A:W h

20、o s y o u r a r t t e a c h e r?B:M r H u.A：W h a t s h e l i k e?B：H e,s s h o r t a n d t h i n!2.L e t s t r y a n d t a l k (操练)L e t s t r y反复播放L e t，s t r y 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物.在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“W h o，s h e/s h e?W h a t，s h e /s h el i k e?”提问学生。此后再转入L e t，

21、s t a l k 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调.L e t s t r y 部分录音内容如下：B o y:W h o s y o u r Eng l i s h t e a c h e r?G i r l:W h o,s y o u r m a t h t e a c h e r?G i r l:M r B l a c k.B o y:M r L i.B o y:W h a t s h e 1 i k e?G i r l:W h a t.s h e 1 i k e?G i r l:H e s t a i 1 a nd s t

22、r o ng.B o y:H e s o l d.H e s v e r y t h i n.W h o a r e t h e t wo m e n t h e y a r e t a l k i ng a b o u t?L e t s t a l k(1)教师播放L e t，s l e a r n A中的四句话(声音见媒体素材的A l e a r n s e nt e nc e s.wa v).教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示L e t，s t a l k 部分的人物图片，让学生教师，可把该项任务放到对话教学之后.(2)听录音，跟读L e t s

23、t a l k 部分的对话。引导学生指现图中的人物M r Z h a o 是 Eng l i s h t e a c h e r,而录音中的人物说的是m a t h t e a c h e r.(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：W h o s t h i s m a n/wo m a n?W h a t!s h e/s h e l i k e?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行.G o o d t o k no w此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同.汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面.英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的

24、姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(m i d d l e na m e).这些不同需要让学生了解.3.C o ns o l i d a t i o n a nd e x t e ns i o n(巩固与扩展)(1)让学生做A部分L e t，s t a l k 的活动手册配套练习。(2)让学生默记L e t，s t a l k 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物.再用英语写一写自己扮演的名字.4.小结句型：W h o s y o u r m a t h t e a c h e r?M r Z h a o.

25、W h a t s h e l i k e?H e,s t h i n a nd s h o r t.H e,s v e r y k i nd.六、教案点评：提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是W h o,s y o u r m a t ht e a c h e r?M r Z h a o.W h a t s h e l i k e?H e$t h i n a nd s h o r t.H e$v e r y k i nd.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练.先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈.教师

26、主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结.七、教学反思：第三课时一、教学目标与要求1.读懂对话.2.听说读写R e a d a n d w r i t e 中加粗的单词和句子.二、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写.三、教学难点本课时的难点是P r o n un c i a t i o n,要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调b l,b r的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词

27、，在本册是第一次出现.教师需要加以引导，正确示范朗读.遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思.四、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡.2.准备一些教师的照片或图片.3.教师准备录音机及录音带.4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片.五、教学过程1.W a r m -up (热身)描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充.结合所学句型:H e s t a 11 a n d t hi n.H e s o ur E n g 1 i s h t e a c he r.”结合单词卡片复

28、习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛.2.P r e s e n t a t i o n (新课呈现)2.R e a d a n d w r i t e(1)用图片展示的方法导入.教师介绍说：Zha n g P e n g ha s t hr e e n e w t e a c he r s t hi s t e r m.H e t a l k sa b o ut t he m w i t h hi s c l a s s m a t e T i m.L e t,s g o a n d ha ve a l o o k!W ho a r e t he t e a c he r s?(2)学

29、生自己阅读课文.然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑.(3)教师就对话内容提出问题让学生回答.再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行.3.L e t-s p l a y (趣味操练)P a i r w o r k要求学生看P a i r w o r k部分的图片，理解对话内容.两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个.一组为各科目教师，如m a t h t e a c h e r,m u s i c t e a c h e r等，另一组为描述人物外形的词组，如t h i n a n d

30、 t a l l,s t r o n g a n d s h o r t等.制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答.答对时，由此人抽取图片，问另一人。4.P r o n u n c i a t i o n (语音操练)(1)教师出示一些含有相同字母组合，如e e,e a等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合e a和e e在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范b l,b r的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别.(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意.附有本课时字母组合的常见单词。/i:

31、/e a t e a m e a t t r e a t p e a c h s e a t J e a n s l e a f m e a le e b e e f s h e e p s e e q u e e n m e e t j e e p s t r e e t c a n t e e n f e e d g r e e n t e e t h b e e s l e e pb l b l u e b l o w b l a c k b l o c k b l o w b l o n d eb r b r e a d b r e a k b r o w n b r e e d b

32、r a i n b r i c k5.C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n (巩固与扩展)(l)让学生做R e a d a n d w r i t e部分的活动手册配套练习。(2)让学生听R e a d a n d w r i t e.P r o n u n c i a t i o n部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找.对于找到较多单词的学生要及时鼓励.(3)让学生参照P a i r w o r k说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，

33、让大家来做句子整合游戏.6.小结书写句子：Who s your English teacher?fr Carter.What s he like?He,s tall and strong.六、教案点评：提供第三课时教案示例.本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Who s your English teacher?Mr Carter.What s he 1 ike?He s tai 1 and strong.Pair wo rk 部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片.并进行对话练习.学新知导入时，可让学生描述教

34、师，或进行一些口头拼读练习.学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识.语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了.关于我的老师的演讲活动探究内容：组织学生进行小型的演讲。探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力.探究形式：全班.活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现.让学生充分讲述自己的感受或观点.加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中.活动过程：1.每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的

35、特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等.2.全班同学和诸位老师面前，进行演讲.3.由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价.4.选出表现较好的同学，予以奖励.七、教学反思：第四课时一、教学目标及要求能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart act ive 能听,懂、会说句型Who s?Is she/he?能听懂Let，s chant的歌谣，并按照节奏来念二、教学重难点：principal,university student,strict,smart,active三、教具准备：1.学生制作的写有形容词和职

36、业名称的卡片.2、字母卡片四、教学过程：Step 1 warm up1.listen and sing the song:My new teacher2.pair work:review the drillsWhat/s he/she like?Hes/Shes tall.Step 2 Presentation1.Present:principal,strict,university student用图画展示场景。认识出席的各课教师。a.T:Whoz s that man/woman?Oh,hez s the principal.Whats he 1 ike?b.read af ter the

37、 T.c.Is he kind?Yes,and hes very s tr ict.Read the word.d.T shows 清华大学 Look!This is Qinghua University.What7 s it like?(beautiful,nice)Thi s is a boy.lie7 s f rom Qinghua Uni vers ity.Hes auniversity student.e.read the phrase:university studentf.Shows the picture of a university student,T:Look!Hes a

38、 university student of Qinghua University.Whatz s he like?(thin,young,thinking)Hez s smart.g.read the word.W ho is smart?(一休,司马光等)h.T:The principal is very kind and strict.And the uni vers i ty i ssmart.Look at Miss Lin and her students.Whats she 1 ike?What arethey like?She7 s active.They are active

39、,too.read the word:act ive.Play games:(smart,act ive,strict,young)Bingo Arrangethe lettersj.Leis chantListen to the tapechant after the tape,ask some Ss to chant.Step 3 Consolidat ionRead the wordsStep 4 Assessment1.同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友.五、教学反思：第五课时一、教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学

40、生的会话能力与合作能力。二、教学重难点基本了解Story time部分的故事内容三、教具准备CAI课 件、胸卡、拇指帽四、教学过程一）Warm up1、听唱 My new teacher2、Let s chant（Part B）A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱二）Presentation1、Guessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。2、Students guess.T:Is he kind/tall/young？（板书）Ss:Ycs./No.三）Practise1、Let,s talk 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Who s that you

41、ng lady?Is she pretty/strict/kind?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）1 ）Guessing gameT:She s/He s our teacher.Ss:Is she/he.?T:Yes/No.T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四）Consolidation1.Lei s try1 ）Listen and circle2 ）Check

42、up2.Task timeI)Design a card for their favourite teachers.2)Describe their cards.五、教学反思：第六课时一、教学目标与要求1.巩固四会单词：strict funny pretty 和四会句子 Is he strict?Yes,but he is very kind.并能在实际情景中运用.2.掌握ea ee bl b r字母组合的发音，并准确地读出这些单词.二、教学重难点：1、四会掌握五个单词。2,能运用句型 Who,s your?Whats he/she 1 ike?三、教具准备 recorder,some boo

43、ks,some pictures,some cards四、教学过程）Warm up1.Let s sing2.表演 Let s talk（page 8）二）Presentat ion1.Show a teacher.T:Who s she?Oh,she s J ini s math teacher.让学生看图片 T:What s she1 ike?Ss:She s.2.让学生听录音，板 书 问 题Is she quiet?Is she strict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4.让学生完成活动手册书写四会句子三）

44、Pronunciat ion1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2.教师检查学生学习情况。3.准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类，4.读出后面的绕口令.四）AssessmentDo some homework.五、教学反思：Unit 2 My Days of the Week单元教学目标：1、能力目标(1 )能够简单描述一周的学习和生活情况，如：W e h a v e E n g l i s h,s c i e n c e,c o m p u t e r a n d W e d n e s d a y s.I

45、o f t e n d o m y h o m e w o r k o n S a t u r d a y s.(2)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排.(3)能够听懂简单的听力问答，完成L e t，s t r y 部分的练习.(4 )能够听懂、会唱歌曲 M y D a y s o f t h e w e e k .2、知识目标(1)解 A、B 部分R e a d a n d w r i t e 中的会话，并根据对话内容填充句子.(2 )听、说、读、写 A、B 部分L e t s l e a r n 和 R e a d a n d w r i t e 中的四会单词和句子。(3)理解 L e

46、 t s s t a r t.L e t s f i n d o u t .L e t s s i n g ,L e t s c h a n t 和 L e t s p l a y 等部分的内容.(4)了解P r o n u n c i a t i o n 中的字母组合在单词中的发音.能熟练读出所有例词.(5 )了解 T a s k t i m e、S t o r y t i m e、G o o d t o k n o w 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标1、情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛

47、，劳逸结合。2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识.3、文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节.这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。单元教学课时安排:第一课时：L et s sta rt M a in scene A L et s lea rn L et s pla y C L et s sing第二课时：A L et s try L et*s ta lk G roup work C G ood to know第三课时：A R ea d a nd write P a ir work C P ronunc

48、ia tion第四课时：L et s cha nt B L et s lea rn L et*s cha nt C S tory time第五课时：B L et s try L et s ta lk P a ir work C L et s check第六课时：B R ea d a nd write G roup work C T a sk time第一课时一、教学内容：A L et*s lea rn L et s sta rt L et s sing L et,s pla y二、教学目标：1,能听懂问句：W ha t da y is it toda y?W ha t do we ha v e

49、 on M onda ys?并能做出正确回答。2.能够听 说、读 写单词：M onda y,T uesda y,W ednesda y,T hursda y,F rida y,并能根据实际情况替换句型熟悉运用.3、能够运用新的语言进行L et s pla y中的星期转盘游戏.4、能够听懂、会唱歌曲M y da ys of the week.三、教学重点难点：1.重 点:L et s lea rn中的四会单词.2、难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词.四、教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带五、教学过程：1、热身1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。2）日常口语练习.包括练习时间的

50、问句.2.复习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5 分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。3、新课呈现1）教师结合部分的问句：L et，s sta rt,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言.2 ）开火车练习句子：W ha t cla ss do you 1 ike?-I like.3 ）听录音L et，s cha nt,引导学生自学该部分的内容。重点指点单词f a v o u r i t e .4）游戏：w a r m a n d c o l d （复习单词周到周五）5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：Wh a t d