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1、2023年画家乡评课稿(3篇) 书目 第1篇课文画家乡评课稿 第2篇画家乡评课稿 第3篇一年级语文画家乡评课稿 课文画家乡评课稿 课文画家乡评课稿范文 今日，听了赵老师执教的一年级课文画家乡，获益匪浅。 画家乡一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小挚友们展示了我们祖国清爽漂亮的山水。读着画家乡，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光：那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底隐藏着丰富的宝藏；宽阔的平原，像无穷无尽的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光；连绵群山，威猛雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色调，适合观赏、领悟的风景画。学生在观
2、赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅美丽的画面不仅让孩子们感受到了祖国的漂亮与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的酷爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，赵老师把本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自己喜爱的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。纵观这节课的教学流程，以下三方面值得确定。 一、识字教学是低段语文教学的重点之一。 低年级的学生的特点是不稳定的，集中留意的时间短，长久性较差，留意范围也有局限性。如何激发爱好，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成好听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲惫和无趣，这一点张老
3、师在课堂教学中非常重视。在初读课文时，她要求学生读准字音，留意字形，不懂得多读几遍。相识生字是采纳学生互动的形式，同桌互读等多中方法，以此来激发学生的主动性，调动学生的无意留意为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现的学习主动性和主动性，使课堂更加生动好玩，轻松开心。在此基础上，在相识12个生字时，她让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去相识，会有明显的识字效果。然后，老师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。学生主动性很高，
4、不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。 二、赵老师在课堂上充分相识到学生在教学过程中的主体地位。 如在精读课文其次段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：“涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜爱的句子多读几遍。”学生便依据自己的喜爱读自己喜爱的句子，读得是那样的兴致勃勃。 三、创设情境，激发学生学习爱好 情境教学是低年级语文教学中的一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生如同身临其境，这样不但可以激发爱好，而且可以活跃思维。针对这样情境美丽的课文，让学生对课文产生深厚的爱好。运用情境教学是恰好不过了。因此，赵老师先让学生观
5、赏课文中的一幅幅美丽的图画，从而产生愉悦的心情，激发起对课文的朗读爱好。学生有了这样的爱好，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读呈现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。这时，读课文不再是一件枯燥的事，学生在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的爱好。这也符合了语文课程标准指出：“低年级的孩子要喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。 画家乡评课稿 画家乡评课稿 今日，听了赵老师执教的一年级课文画家乡，获益匪浅。 画家乡一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小挚友们展示了我们祖国清爽漂亮的山水。读着画家乡，好象置身在一座百花盛
6、开的大花园里旅游观光：那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底隐藏着丰富的宝藏；宽阔的平原，像无穷无尽的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光；连绵群山，威猛雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色调，适合观赏、领悟的风景画。学生在观赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅美丽的画面不仅让孩子们感受到了祖国的漂亮与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的酷爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，赵老师把本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自己喜爱的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。纵观这节课的教学流程，
7、以下三方面值得确定。 一、识字教学是低段语文教学的重点之一。 低年级的学生的特点是不稳定的，集中留意的时间短，长久性较差，留意范围也有局限性。如何激发爱好，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成好听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲惫和无趣，这一点张老师在课堂教学中非常重视。在初读课文时，她要求学生读准字音，留意字形，不懂得多读几遍。相识生字是采纳学生互动的形式，同桌互读等多中方法，以此来激发学生的主动性，调动学生的无意留意为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现的学习主动性和主动性，使课堂更加生动好玩，轻松开心。在此基础上，在相识12个生字时，她让学生当“小老师”向其他
8、同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去相识，会有明显的识字效果。然后，老师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。学生主动性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。 二、赵老师在课堂上充分相识到学生在教学过程中的主体地位。 如在精读课文其次段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：“涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜爱的句子多读几遍。”学生便依据自己的喜爱读自己喜爱的句子，读得是那样的兴致勃勃
9、。 三、创设情境，激发学生学习爱好 情境教学是低年级语文教学中的一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生如同身临其境，这样不但可以激发爱好，而且可以活跃思维。针对这样情境美丽的课文，让学生对课文产生深厚的爱好。运用情境教学是恰好不过了。因此，赵老师先让学生观赏课文中的一幅幅美丽的图画，从而产生愉悦的心情，激发起对课文的朗读爱好。学生有了这样的爱好，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读呈现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。这时，读课文不再是一件枯燥的事，学生在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的爱好。这也符
10、合了语文课程标准指出：“低年级的孩子要喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。 一年级语文画家乡评课稿 一年级语文画家乡评课稿 今日听了戴老师的画家乡，深有启发。画家乡是人教版小学语文一年级下册的课文，课文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小挚友们展示了我们祖国清爽漂亮的山水。课文结构清楚，语言简洁，是简洁明白的课文，但是戴老师能够抓住课文的精华，在简洁的字里行间中挖掘出有用之处。整堂课听下来，主要有一下几点感受。 一、中心明确。课文的中心句“孩子们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。”始终贯穿整堂课的始终。对于第一学段的孩子们来说，从字面上理解深层次的中心含义是比较困难的，但是戴老师很好地将朗读作为手段，在学习
11、课文的过程中反复出现这句中心句，反复引导学生朗读，在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种下了爱家乡的思想感情。 二、学法指导。本堂课中，戴老师总共介绍了两位小挚友的家乡，但是在教学方法上，跳脱了传统的老师主导的教学方式，而是引导学生通过“看一看”、“找一找”、“读一读”、“说一说”这四部曲来心照不宣课文。以涛涛的家乡为例，戴老师首先出示了一张海滩的图片，让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然后回来课文，在课文中找出描写家乡漂亮景色的句子，结合关键句读一读，加深印象，最终再将所学的用自己的话来说一说。通过这样有序有效的四部曲，不仅使学生领悟了课文的含义，而且驾驭了学习语文的方法。对于第一学段
12、的孩子们来说，驾驭这种基础的学习方法是特别有利的，可见戴老师的设计之妙。 三、关注语用。统计整堂课，系统的语用点总共有三处。从检查预习处的（ ）的家乡在（ ），到文段学习处的（ ）那么（ ），那么（ ），再到总结课文处的看图选择其中一个家乡将语段说完整。这一次次的说话练习是有所铺设的，从说词，到说句，再到说段，在学习课文的过程中，渐渐引领学生进入语文说话的境地，关注了语用在语文学习上的重要作用。 四、朗读指导。第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一就是“读”，戴老师设计的朗读非常丰富。个读、齐读、表演读各种各样的朗读形式增加了学生的朗读爱好，很好地做到了语文课程标准要求的“正确、流利、有感情地朗读课文”。 整堂课听下来，唯一的不足点就是字词的驾驭上，感觉好像还可以再花多一点时间学习深化。既然花心思将词语分类出示，那可以抓住这个特点让学生体会朗读。戴老师上的这堂画家乡是比较胜利的示范课，值得同样作为第一学段语文老师的我深思与学习。