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1、【精华】美术教案9篇一、教学目标：1、初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活3、初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识二、教学重难点：1、重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴2、难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动三、教学课时：2 课时四、课前准备：(学生)彩色水笔或油画棒、纸张(教师)多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学过程：第一课时：1、揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水资源建设事业发展
2、史、文化等。2、引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习；用合适的线条画某一种水的姿态3,展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价4、引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源5、引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案6、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行评价7、引导学生展示介绍完成的作业，相互欣赏并进行评价8、启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法9、拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识材料第二课时1、请学生展示第一
3、课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料2、引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2 个问题：(1)什么是招贴画？(2)招贴画的特点是什么？3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分:创意图形可以用各种手法来表现：标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起4、欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画6、学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导7、引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价8、教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。美 术 教 案
4、 篇 2教案题目：美丽的大公鸡授课类型；线描授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识。学会简单的情景设置。培养学生的形象思维能力。教学难点：让同学们学会不同场景的处理。培养想象力，整篇都用线描处理，变现好黑白灰关系。一:教学导入每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区别呢？老师提示：大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的花纹吗？导入时间：5 到 10分钟二：授课教师展
5、出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方？羽毛美么？谁能画出来最美丽的羽毛？老师在白板上示范花纹的画法。你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2 分钟时间让同学们构思一下，设置一个场景。用时：1015分钟三：辅导绘画；一：首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，注意黑白灰的变化二；画背景，设置场景；它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里？它周围有没有其他小动物、三：老师进行改正四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；2.30个小时。美 术 教 案 篇 3要点：教师对美术学习中的“弱势生”，一方面是指出方向、找
6、出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮助他解决实际问题，要落实实处。该教师对这位不喜欢上美术课的学生不是“一棍子打死”，而是采用“因材施教”的方法，用教师的真诚和爱心对学生多几分赞美，少一些批评、指责，为学生的进步、进取，多一分宽容之心，循循善诱地进行个别辅导。教师机智地抓住了这一契机，把个别学生的“美术与我无缘”这种消极的学习态度，转化成了一种积极的教学资源。这种资源的价值体现在：学生得到了应有的尊重和保护。作为教师，没有对出现的个别“异端”进行粗暴处理，而是及时为该学生营造了一个宽松、民主的探索氛围。这样既保护了该学生的积极性，又激发了该学生学习的欲望，这 是“以人为本”现代教育理念的一
7、次很好的体现。该学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。本案例中教师根据该学生的特长，让他在想象成“长江”的蓝色卡纸上标上各省、市地方的位置，这既符合该学生喜欢地理的需求，又是美术学科知识的拓展延伸，该学生在绘图表现的过程中，在找到了学习自信的同时又进行了想象和创造能力的培养.该学生同时也受到了一次潜移默化的人生观的教育。显然，这样的教育，学生是终身受益的。3、运用近大远小的透视知识进行美术创作，是教材中最常见的。请你针对这一知识点，进 行 15分钟左右的教学过程设计。要点：教学过程的设计要体现出新的教学理念;处理好知识与能力的关系;注重学生“自主、合作、探究学习”方法的培养等。评分办法：
8、（10分）（810分）：教学理念新、教学方法新、教学效果好（57分）：教学理念、教学方法不完全新、教学效果尚好（24）：教学理念、教学方法欠新、教学效果一般4、水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。要点：水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的最主要特点。容易出现的问题：用笔滞、习惯来回涂、喜欢用小笔描等。用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉。用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火。解决的方法：用笔;要求
9、流畅、肯定、迅速、一气呵成。忌来回涂，要有笔触;养成用大笔处理画面;以中笔处理局部的体和面;最后用小笔画点勾线。用水;要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试;用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满;还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果。用色；了解水彩画要画的干净、明快，首先要熟悉各种颜色的性能;调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜;慎用黑白两色。5、对下例案例设计进行评析。给学生插上想象的翅膀要点：“给我一个支点，我可以把地球撬起。”在教学中，给学生一个机会，学生会还给你许多惊讶。一个在室外玩泥沙的游戏活动，却激发了孩子们无穷的想像力和创造力。老师将学生带出教室，将
10、课堂摆放在沙坑上，充分体现了老师的主观能动性，也说明在校园这一学生学习活动的主要场所中，有着丰厚的教学资源等待我们去开发和利用。联系学生个人成长的环境来发展学生的艺术能力，是为学生营造艺术学习环境的重要途径。艺术教师应该勤动脑筋、多想办法，做生活的有心人，将校园的一草一木变成生动的教科书，只有这样才能克服困难，创造性地上好艺术课。美 术 教 案 篇4一、教材分析一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界！剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的国宝，在世界上享有很高的声誉。吉祥图案美术教案郭沫若先生在世时，曾对我国的剪纸艺术有过很高的评价。他说：“一剪之巧夺神工,美在民间永不朽。
11、”随 着 现 代剪纸的（吉祥图案）发展和中小学美术课剪纸内容的增加，使青少年的剪纸活动活跃起来。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪 纸（吉祥图案），作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想像力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。吉祥图案美术教案本课所讲授的内容为剪纸图案，是“设 计“应用”领域里的一课内容。它是由折纸和剪纸相结合的艺术，装饰性和艺术性都很强.取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。一、教学目标(1)了解吉祥图案的基本特点。(2
12、)通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。二、教学的重点与难点重点：吉祥图案的特点及设计制作方法。难点：纹样的设计及楼空的面积、大小相连。三、课前准备教具准备：1、课件。2、教具：(1)课题，(2)剪纸用具。学具准备：1、彩色纸。2、剪刀、胶水、水彩笔。学生可采用单色或多色彩纸，剪、撕制作吉祥图案，有条件的地方还可将剪好的吉祥图案进行染色，自创多种效果。教师可引导学生对剪好的吉祥图案进行再创造，以更好、更有创意地美化我们的生活。四、教学过程(-)组织教学，师生问好。(-)讲授新课1、创设情景，指示课题。引入：同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以
13、变化出无数种美丽的图案，让我们来看看(师边说边示范)。教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇？咱们一起来研究一下吧。小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。(出示课题)2、探索学习，学做吉祥图案欣赏分析。教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢？它和其他剪纸有什么区别呢？请你从作品中寻找答案。A：这些图案的形状有什么特点？B：这些图案的内容分别是什么？小结我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。合作探究。(分组发已做好的吉祥图案。)教师：请
14、每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着制作。教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗？我们怎么解决这些问题呢？小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒！学习借鉴。提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容？还用了哪些方法？(剪、亥I J)五、创作实践。教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。）1、发放思维。教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说
15、说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢？请小组讨论。小组讨论，发散思维。2、学生欣赏创作。3、学生制作吉祥图案。六、展示评价展示：同学们你们看，我们的手多巧！一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意？你最喜欢哪一件作品？你知道的吉祥图案还有哪些？打开课本按要求填空，我知道的吉祥图案有：欣赏：民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。如果你己经喜欢上了剪纸艺术，我们课下还可以继续研究。美 术 教 案 篇 5教学目标：1、知识与技能：引导学生欣赏、了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。2
16、、过程与方法：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉子形象，创作新颖的作品。3、情感、态度和价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。教学重点：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。教学难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。课前准备：教师：课 件 板 书 毛 笔 国 画 颜 料 笔 洗 生 宣 象 形 字 卡 片学生：国画颜料毛笔洗笔筒毡子教学
17、过程：一、导入新课：游戏导入：“连图猜字，连连看”。引出象形文字：根据物体的外形特征创造出来的文字。这些文字像画一样美丽，多有趣的联想呀！出示课题 汉字的联想。二、新授：1、提问：我们的祖先最早是如何记录发生的事情呢？（结绳记事）2、小故事：汉字的起源与演变。结绳记事一岩画一甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书一草书、行书一简化字3,想一想：汉字最初是由什么演变来的？汉字是从图画记事演变来的。（字由画生）4、观察汉字演变表：早期的象形文字这么生动有趣，为什么今天不再用它了？书写麻烦，线条复杂，写法不统一，有局限性。对比早期以图形为主的字和近现代的字，从外形上看，你发现了什么？早期：形象具体，基本能认
18、出来；线条复杂，不好书写。近现代：形象概括抽象，笔画横平竖直，线条相对简单，易记好书写。小结：汉字的演变过程是一个由具象到抽象，由复杂到简单的过程。5、欣赏有趣的字：羊、竹、美、饮、休的演变。6、小结：汉字艺术是博大精深的，随着几千年的发展演变，已经由图案化的形象符号演变为由线条构成的文字，并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。7、艺术大师眼中的汉字艺术：龙，凤；马；江山。这些作品是画还是字？既是画也是字。以图画和文字为基础而产生的中国绘画和书法艺术有着相同的起源f书画同源。农家乐，古干。这幅作品有什么特点？你在作品中看到了什么？作品给你怎样的感受？作者用简介轻松的画笔，将象形文字和图形巧妙的
19、组合在了一起，描写了富足、热闹的农家场景。8、帮一帮：学生根据“舟”的形象创造一个象形文字，老师对文字加工处理，变成一张完整的字画巧结合的中国画作品。9、看一看：有一位小朋友，他叫小宝，今天为大家带来了一场视觉盛宴，瞧！凤凰逐日对比观察：内容一样嘛？色彩一样吗？不同的墨色带来的视觉效果是不一样的。三、作业：尝试用象形文字来创作。选择自己喜欢的象形字或自己创造象形文字，用中国画的表现方法，创作一张美观、有趣、字画巧结合的作品。要求：构图新颖，结合巧妙，墨色丰富四、展示评价：介绍自己的作品。最喜欢哪一张？为什么？有没有什么意见和建议？教师总结。五、课后拓展：同学们，这堂课我们感受到了汉字的魅力，通
20、过今天所学，在以后的生活中，你们可以创作自己的作品，加上提拔、印章，装上美丽的相框，挂在家里装饰生活，或作为礼物赠送给亲人、朋友，用属于我们自己的方式、方法，将汉字艺术传播给更多的人，将汉字文化发扬光大！六、板书设计：汉字的联想画 一 字 字 画 同 源具 象 抽 象复 杂 简 单七、教学反思：信息技术在教学中的运用，改变了教师与学生的交流方式，使师生从一个封闭的小圈子走向一个更为广阔的学习空间。在进行课程设计时，我精心设计了图片动画，利用多媒体影音结合，努力为学生创造一个轻松愉快的环境。在教学过程中，学生通过动画认识文字的演变过程，教学活动突破了固定模式的约束，建立起以学生为主体的良好的学习
21、环境和课堂气氛。教学方法的选择也具有开放性，富有想象空间，极大地满足了学生的学习欲望，让学生在轻松活泼的学习氛围中培养创新意识和能力。在此次教学活动中，教师既是学习任务的组织者又是参与者，引导学生在探索过程中相互帮助，让学生成为学习的主体，成为知识的主动建构者。美术字技能的形成，一定程度上是一种潜移默化、自我学习的提高过程。通过欣赏字体的演变动画，有利于学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，建立起较全面的人文知识体系和审美观。让学生了解中国古代文化，进一步体会中国文化的博大精深及语言文字的内涵，激发学生的爱国之情。总之这堂课是传统美术与多媒体相结合的产物。通过多媒体交互方式授课，使学生在学
22、习交流时情感体验发生了新的变化，促进学生在轻松的心态下更富有个性的进行创作，在学习中享受学习，在快乐中享受快乐。美 术 教 案 篇6一、活动背景中班此时期幼儿大部分已有选择相似色的意识，但涂色缺乏方法、缺乏力度，因此造成涂色不均匀、颜色浅淡、涂出轮廊线等现象，画面不鲜艳、不整洁。如长此下去，幼儿缺乏成功感，就会失去涂色彩兴趣和耐心。由于近来东南亚流行“禽流感”病毒，我园以吃鸡改为吃鱼为主，有些幼儿害怕吃鱼，怕哽鱼刺，不爱吃，为了让幼儿感受、了解烧出美食不容易，大人为孩子付出的辛劳，为孩子成长化费许多心血，懂得要不挑食、爱惜食物，干干净净吃完每一餐的道理。设 计“美味好吃的鱼”活动，用几何图和线
23、条构画出简单的鱼。通过参观小菜场、超市、花鸟市场、公园，让孩子多渠道地感知鱼的各种特征，在家里观察爸爸妈妈、奶奶是怎样烧鱼的？用些什么配料？积累丰富的表象，为想象、创造准备了知识条件。学习过程中让孩子根据想象变化鱼的外形，为创造性地表现创造了条件；幼儿还能根据自己已有的水平来装饰鱼，在花纹、配色上大胆想象，使学习知识技能成为幼儿探索如何表现美、创造美的过程。活动中，力求处理好提高技能与发挥创造想象之间的关系、学与玩之间的关系。二、过程实录（一）活动目标：1.通过活动，引起幼儿对画鱼的兴趣，能大胆地用几何图和线条构画出简单的鱼。2.继续学用“短线排列”的方法涂色。并使幼儿在选择、调换颜色的过程中
24、感受到色彩美。3.提高手部肌肉动作的灵活性，要求幼儿将画具和废纸放在指定处。（二）活动准备：1、自然角里放置各种常见的鱼供幼儿观察2、画具：图画纸若干，每张纸上如图画上一个煎盘，用缝纫机在“煎盘”的四周扎一圈细密的小孔油画棒或彩色粉笔若干（三）活动过程：（1）设置情境，引起幼儿作画的兴趣1 .出示玩具小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们送给它很多鱼2 .出示范例，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型（是用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的）。3 .继续讲述：小猫想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊。可小猫不会烧鱼，怎么办呢？（启发幼儿动手帮小猫“烧鱼”）4 .提
25、问：这些鱼可以烧成什么味道的呢？（茄汁的、咖喔的、糖醋的、葱油的等等）让幼儿讲讲常见的鱼名称，并了解鱼营养好，人人都需要。（2）教师以烧鱼的形式，为幼儿作示范1.教师介绍煎盘，准 备“烧鱼”。2 .教师边示范，边作讲解：先把鱼放人煎盘里（在煎盘里画上一条鱼），然后在鱼的周围浇一层油（涂上一圈不规则的黄颜色）黄色的油绿色的葱桔黄色的姜咖啡色的酱油褐色的酱油3 .与幼儿讨论可放些什么佐料.请一、二名幼儿在鱼的边上或身上添画上一些佐料，如绿色的葱段、红色的辣椒、咖啡色的酱油、黄色的姜片等。组织幼儿讨论作画方法。建议可用通俗的语言 入味好吃”与“不好吃”来表示颜色涂得浓还是淡。a.可出示二张范例（一张
26、涂得浓，一张涂得淡）供幼儿观察讨论：哪个煎盘内的鱼味美？为什么？（颜色鲜艳的味美香味浓；颜色暗淡的鱼肉香味淡。）b.建议教师在暗淡的一张范例上示范涂色方法：先在轮廊线圈内涂一圈，再在里面运用短线连接着来回涂，涂满、涂浓，让幼儿体会到鱼变“入味”了。（三）幼儿作画.教师巡回指导1.要求幼儿把鱼画大些（至少一个小拳头或一个小手掌遮不住）勇敢、大胆地画2.启发幼儿选用一些与茄汁（紫色）、咖 喔（淡黄）、酱 油（赫色）、糖醋番茄酱（红色）、色拉酱（白色）、葱 姜（绿色）及其它佐料相似的颜色，把 鱼“烧”得又香又美。评析:在掌握涂色方法的同时提醒幼儿要有力气地涂才能涂浓。3.对运用“短线排列法”涂色有困
27、难的幼儿，作个别辅导。4.提醒幼儿最后撕去煎盘周围的纸边。（4）引导讲评1.幼儿将各自的“煎盘”放在铺好“桌布”的桌上、2.教师抱着玩具小猫，和幼儿一起以“品尝鱼味”的形式评价作品。对大胆造型、配色鲜艳以及构图独特的幼儿多作鼓励；哪盘鱼最好吃？建议可让涂得好的幼儿介绍方法。鼓励有些幼儿对自己的画稍作加工。让它们也变得“味美好吃”。对观察仔细、想象力丰富的幼儿予以充分的肯定。也可用大家提建议的方法，帮助个别幼儿丰富画面内容.如添上一些 x,颜色好看，味道也更好等等。（5）唱歌曲“办家家”给 最 佳“小橱师”发奖让幼儿讲讲常见的鱼名称，并了解鱼营养好，人人都需要。美 术 教 案 篇 7教学目标：让
28、学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。教学重点与难点：重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。难点：两形重叠处区分色彩。教学准备：颜料画纸剪刀等。教学过程：学生活动：30分钟。一、教师演示，导入新课。1、教师演示：（1）先画一种形状，说一说是什么形状。（2）再画另一种形，产生部分重叠。（3）最后画第三种形，又有部分重叠。2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。3、出示课题：”三种形的组合”。二、启发、归纳作业方法。师生一起讨论作业步骤：1、可三种形交替画出再着色：第一次画一种形第二次再画一种形第三次再画一种形注意：第一次画形，指导学生画在画面的较中
29、间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。三、学生作业，教师行间指导。四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。美 术 教 案 篇 8学 科：初二年级美术课课 题：平面构成课业类型：工艺设计课时安排：平面构成第一课时。本课题分两课时进行，本课时进行铅笔纹样设计，第二课时进行纹样的色彩配置。一、教学简案教学目标认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。情感：体会平面构成的形式美、秩序美。创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。二.教学重点难点1.重点：主要掌握基本
30、形和构成形式的设计。2.难点：如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计三.达标规程概念;基本要素;基本形;构成方式四.教学准备师：1.收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作2.绘制平面构成范画与骨格图3.绘制自然界有关生物体的几何结构图例生：L收集几何纹样在现代设计中的应用实例，布置学习专栏。2.准备铅笔、圆规、三角尺。五.教学内容与教学过程（）（一）组织教学，按常规进行。（二）前提测评回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。（三）导入新课根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用
31、点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。（四）认定目标板 书 平面构成极其简要提纲。指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。（五）导学达标1.平面构成的概念、用途与学习意义。师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。2.基本要素;点、线、面引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。3.基本形说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。（图示）4.构成方式基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，
32、本课着重介绍五种主要的构成形式。（骨格图与各式范画四例及生物体结构图）规律性排列式重复渐变发射非规律性排列式特异对比六.作业要求设计一幅平面构成铅笔稿。（出示4 条要求）七.学生练习，教师辅导。A.达标测评和小结概括本课内容，强调基本形与构成方式的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲评。九.板书设计应用图例平面构成基本要素一点、线、面基本形构成方式1.2.3.4.5.骨格图范画重复式以前学生作业范画渐变式范画发射式十、作业要求1.2.3.4.范画特异式范画对比式九年义务教育三年制初级中学美术试用课本 教学参考用书（上册）美 术 教 案 篇 9教学目的：1.培养想像力和形象创
33、造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。教学重点难点：形象的设计能力。美术教案一 怪兽教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。美术教案一 怪兽课时设置：1 课时教学理念：启发学生思维空间，大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。教学过程：一、组织教学检查学生的学习用品准备情况。二、导入1、引导讨论，创造讨论气氛。、说说自己喜欢的动物。（如小猫、小狗、小兔、老虎）、说说没见过的动物。（如龙、恐龙、太空怪兽.）、再说说这些动物有什么特征。（它们身体庞大、样子凶猛）2、小结，揭示课题。这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。三、新授1、出示龙的图片让学生欣赏。、
34、这个怪兽叫什么？、它是由谁创造出来的？龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。4、想一想，龙生活在什么地方？这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！四、学生作业原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让
35、大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。五、教师辅导1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。六、课内小结学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）课堂45分钟怎样把握效率【2】1.课前准备是上好课的前提（1）心理准备。不同的心理准备导致不同的课堂学习效率。有的学生一见老师进教室就分外高兴，总盼望上课时能向老师多学点新知识、解决新问题，这种心理状态就必然使课堂的学习效率大大提高;没有这样一种积极的心理状态的学生要努力调整过来。（2）知识准备。这主要是通过预习来排除听新课的知识障碍。赵振平说：“学习上我喜欢走在老师的前面，
36、做到心中有数。”一位学习进步较大的学生总结到：“每天20分钟的预习，改变了我的学习被动局面。”课前预习之后，可以站在一个高度听老师讲课，听课有困难的同学一定要预习。实践证明，加强课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现自己知识上的薄弱环节，准备好新课所需要的知识，从而提高你的听课水平和笔记水平。除此之外，教育心理学家认为，进行课前预习还有以下好处：具备心理优势。只有具备良好的心理素质，也就是具有心理优势，才能取得好成绩。教学实践中我们经常可以看到，一些学习感到困难，学习成绩较差的同学往往由于听不懂老师的讲课而失去信心和充满自卑感，进而一蹶不振，在课堂上如坐针毡。如果我们同学在课前做
37、好预习，那就如同进行了“火力侦察”，当能够发现新课中的重点和难点，心中有数，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，这正是成功学习所需要的一种心理优势。“两军相逢勇者胜”的原因就在于其心理占了优势。造成思维定势。课前预习初步消化了新课，这就为以后的听课活动造成了思维上的准备性和方向性，这种准备性和方向性就是一种思维定势。通过预习形成的这种思维定势具有十分重要的意义：它能使你在听课时的感知觉更具有选择性、理解性，记忆、思维更具有针对性和目的性，从而有利于你抓住重点，理解难点，有利于你减轻记忆负担。培养自学能力。能力是在活动中产生的。预习是一种自学活动，它包括复习旧课、独立阅读新课，动手
38、完成预习提纲和查阅工具书等。同学们如果能自觉地而不是被迫地、长期地而不是短暂地坚持预习，那么，你就会使自己的阅读速度逐步加快，善于分析综合和抽象概括问题，思维的广度和深度及速度也会逐渐得到改善。这些自学能力光靠课堂听是“听”不来的。在旧知识不断更新、新知识层出不穷的当今世界，这种自学能力无疑是一种使你终生享用不尽的宝贵财富。(3)物质准备。听课用的书和笔记本、学习文具等，这些都须在上课前准备好，以免上课时因寻找这些用具而影响听课效率。(4)身体准备。大脑的机能状态直接关系到上课的效果，要使大脑处于好的机能状态，必须保证有充足的睡眠和休息，吃好早餐，坚持午睡，课间走出教室适度活动，特别要认真做好
39、课间操，利用课间做作业是不可取的。2.集中注意力是听好课的基础提高听课效率当我们坐在课堂上专心致志地听老师讲解而对其他事物“视而不见”、“充耳不闻”时，大脑皮层相应区域就会产生一个与当时智力活动有关的感知、动作和记忆的优势兴奋中心，这就是注意。上课是我们中学生获得知识、学习取得成功的基本渠道。有些同学上课注意力不集中，一有风吹草动就分心走神，这样肯定听不好课;一些同学意志坚强，即使在比较喧闹的环境中也能稳定情绪不受干扰，能全神贯注地学习。这种具有较强稳定性的注意品质为同学们学习成功创造了条件。上课专心听讲事半而功倍，反之则事倍而功半。具体要求如下：(1)要对自己提出尽可能当堂掌握知识的要求.要
40、认识到只有提高课堂45分钟的利用率才能减轻课后的学习负担，让课后有更多的时间学习其他知识。有时，老师一进课堂就宣布；“为了检查这节课的听课效果，这节课的后10分钟要进行当堂测验。”目的就是为了集中大家上课的注意力，因此，这一节课的效果一定不错。我们同学平时每节课都应该自觉地要求自己“必须当堂掌握，那么上课的精力定会高度集中，听课效率也定会大大提高。(2)尽快进入学习状态。两分钟预备铃一响，就要迅速进入积极的学习状态，可以回忆上节课老师讲的内容，也可以回忆预习时的思路和没有解决的问题。部分同学在预备铃响之后仍然讲话，或做其他与本节课无关的事，既不能使自己尽快进入学习状态，又影响了其他同学的学习或
41、听课情绪，甚至影响了老师上课的情绪，这种现象应该克服。(3)要自始至终保持高度的注意力。九五届一位省高考状元说自己几乎“课堂上每一秒钟都在学习”。数学家陈景润中学时代从上课到下课总是全神贯注，听得入神时甚至连嘴巴也张得大大的。同学们对老师的讲课要一句不漏地听，要注意听老师讲解、分析、发挥时的每一句话，特别要注意听概括性的话、关键性的语句，对自认为已经听懂了的问题也要认真听，因为自认为懂了不一定真懂，同时对问题理解的深度和老师可能有距离，对问题分析的思路可能和老师不相同。(4)要自觉地同听课时的分心现象作斗争。做注意力的主人，学会调节自己的行为，把注意力分配好。学习活动是一种自觉、主动、积极的自
42、我活动过程。当我们在课堂上不能坚持听讲时，就可以用自我提醒、自我命令对自己提出要求，努力使自己的行为与目标一致。学习活动又是一个复杂的活动，往往需要同时进行多种活动。例如听讲和记笔记，虽然共同的内容把它们联系起来了，但也要合理分配注意力。心理学家认为，在同一时间进行多种活动时，一般把注意力首先集中在新的不熟悉的活动上，然后兼顾其他活动，这样效果更好。对于老师讲课中的重点、难点，我们同学必须集中注意力，眼看、耳听、口读、手写、心记同时并举，在大脑皮层建立起优势兴奋中心，这是有意注意;与此同时，老师讲课时的语调、表情、动作、口音也会在不知不觉中输入你的大脑、留下印象，这就是无意注意。两种注意相互协
43、调、配合，则更有利于注意的集中与维持。课堂上注意力高度集中，是一种学习能力，是一种专注能力，也是一种学习习惯，这需要我们同学在平时靠自己的毅力来训练。3.用心多思是听好课的关键古人说：“行成于思 ”接受知识的“容器”，不是耳朵，也不是眼睛，而是人的大脑。听课时如果我们同学的大脑不能积极开动起来，即 使“认真”听了，也 会“一个耳朵进去另一个耳朵出来”，知识不会在你的脑中留下任何印象。所以课堂上，我们同学要开动脑筋，积极思考老师提出的每一个问题，不放过任何一个问题，积极参与课堂讨论，勇于发表自己的看法。用心思考是听好课的关键。听课时，我们要注意听老师是怎样由旧知识引入新知识的;老师是怎样抓题眼、
44、抓重点、讲难点的;老师是怎样运用科学的思维方法进行推理论证、举一反三的。我们不仅要思考老师讲的是什么，还要思考老师为什么这样讲;不仅要思考老师提出的问题，还要思考同学质疑的问题;不仅要思考本节课知识的重点、难点，还要通过新旧知识的联系来思考本节课所学习的知识点在整个知识链中的地位和作用。一位优秀生说：“上课肘我很注意听老师怎样由以前学过的知识引出新的命题和方法，这对建立完整的知识体系很重要。”除此之外，我们还要积极参与课堂讨论，不要怕出错，更不要懒惰。80年代，上海出了一个连续在国内外五次大型知识竞赛中夺魁的高材生一一车晓东。老师允许他上课时可以另找地方自学，但他从不缺一堂课。他说：“虽然老师
45、讲课的内容大部分我早巳掌握，但老师分析问题、解决问题的逻辑方法我还没有学到手，我听课的目的是把自己的思维方法跟老师的思维方法作比较，找出差距，培养自己的思维能力。”另一名优秀生在总结学习经验时写道：”每堂课一开始，我就努力与老师共 呼吸，紧紧跟随老师的思路，理解老师讲授内容的逻辑性，当你的思路和老师讲课的思路产生 共鸣时，这种听课简直是享受，你原有的知识也无疑得到了巩固和升华。同时我还注意抓住老师写字、沉思等停顿的每一瞬间，以极快的速度复习刚才学过的内容，经过这样多次复习就可以把不少知识当堂记住。”这两位优秀生的经验都为我们提高听课效率提出了更为明确和更高层次的要求。4.听课中应该注意的几个问
46、题(1)处理好记笔记和听课的关系。课堂上应有适当的课堂笔记，而课堂记笔记需要耳听、眼看、脑思和手写密切配合，这样就有效地促进了积极思维，使注意力更加集中，加深了知识在脑中的印象；同时有了课堂笔记，课后复习可以一目了然地看出老师讲课的思路、重点和难点，既可以帮助我们加深对课文的理解，又能帮助我们积累资料。课堂笔记应当记自己听课提纲、记老师解题的思路以及讲课的重点、难点，特别是记自己不理解或老师讲的同自己理解不一致的地方。自己在课堂上因受启发而联想到的问题也要尽可能地随时记下。但是,听和记以听为主、以记为辅，记为听服务，千万不能因为记而妨碍了听，实在记不下来的可以先空着留在下课后补上。记笔记要简明
47、，可以采用缩句、空格、省字、符号等来速记，务求快捷，记板书时力争做到老师粉笔一停就能记好，当然更要注意记录准确。(2)不 钻“牛角尖”，保证听课连续性。课堂上同学要始终跟着老师的思路走，听课时如果出现了“卡壳”现象，某个问题没有弄懂，这时要冷静，不要急躁，不要在课堂上一味地钻这个“牛角尖”，而要先把问题记下来留待质疑或课后去解决，要接着往下听讲。假如一个问题没听懂就一个劲地想，而老师是不会因为你在思考这个问题而停止讲课，等你从“牛角尖”中醒悟过来，听课的连续性已被破坏，思路也接不上了，老师后面讲的问题你就可能听不全、听不懂，甚至会影响整个听课的效果。上课钻“牛角尖”是一种注意力不能及时转移的毛
48、病，在高中阶段课堂容量大的情况下特别要注意避免这种现象，保持个人思维的灵活性。(3)要尽量适应老师讲课的特点。不同的老师有不同的讲课特点，即使同一个老师由于多方面的原因，也可能采取不同的教学方法，加之教学水平的差异，也就形成多彩的教学特点，特别是升级或文理调班换老师之后更要注意尽快地适应老师。上课专心听讲、积极思考，敢于提出问题、敢于发表自己的见解，牢牢抓住上课这个中心环节，这是优秀学生在学习上取得成功的一个主要原因。他们深知：中学时代是人生的黄金时代，而这种黄金时代的大部分宝贵时光恰恰是在教室里度过的，如果我们轻视上课听讲的重要性，势必使自己的“黄金时代”失去它的光彩。一位老教师说：“我站在讲台上，经常看到那些重视听课、善于听课的优秀学生精神贯注，紧跟老师讲课的思路，眼睛里闪烁着智慧的光芒，那种神情就是他将来成才的先兆。”以上就是我们学大教育给大家带来的如何利用好课堂的45分钟，希望每一位同学都能好好利用课堂的45分钟，不断提高听课质量。