《2023年小学英语教学心得体会两篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学英语教学心得体会两篇.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年 小 学 英 语 教 学 心 得 体 会 眨 眼 之 间，一 个 学 期 过 去 了，总 的 来 说，我 在 这 个 学 校 已 经 工 作 了 四 年 多 了，由 当 初 的 的 不 成 熟 到 现 在 的 成 熟，的 的 确 确 有 了 很 多 的 改 变，也 有 很 多 的 感 触，现 将 我 在 小 学 英 语 教 学 的 心 得 体 会 如 下：课 前 准 备：备 好 课。备 课 不 仅 仅 是 备 教 材，备 教 学 步 骤,真 正 的 是 要 备 到 学 生，想 学 生 所 想，他 们 喜 欢 什 么 样 的 课，什 么 样 的 课 才 吸 引 他 们，上 课 过 程
2、中 学 生 遇 到 类 似 的 情 况 会 有 怎 么 样 的 反 应，而 教 师 又 要 根 据 学 生 的 反 应 作 出 相 对 应 的 反 应。认 真 钻 研 教 材，对 教 材 的 基 本 思 想、基 本 概 念，每 句 话、每 个 字 都 弄 清 楚，了 解 教 材 的 结 构，重 点 与 难 点，那 样 就 避 免 了 以 往 要 学 生 掌 握 过 多 内 容，产 生 畏 难 情 绪 的 缺 点，同 时 掌 握 知 识 的 逻 辑，新 旧 知 识 的 联 系，知 道 让 学 生 学 好 当 前 知 识，要 从 哪 方 面 下 手，应 补 充 哪 些 资 料，怎 样 才 能 教
3、好。了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能 的 质 量，他 们 的 兴 趣、需 要、方 法、习 惯，学 习 新 知 识 可 能 会 有 哪 些 困 难，采 取 相 应 的 预 防 措 施。二 年 级 学 生 刚 接 触 英 语 不 久，对 学 习 英 语 有 极 大 的 兴 趣，因 此 课 堂 气 氛 一 定 要 活 跃，以 吸 引 他 们 的 注 意 力；五 年 级 学 生 已 经 学 习 了 两 年 英 语，他 们 对 学 习 英 语 有 持 续 的 兴 趣，渴 望 学 到 更 多 的 英 语 知 识，因 此 在 备 课 是 应 该 注 重 对 语 法 的 讲 解。考 虑 教 法，解
4、决 如 何 把 已 掌 握 的 教 材 传 授 给 学 生，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动。课 堂 上 的 情 况。我 注 重 组 织 好 课 堂 教 学，关 注 全 体 学 生,注 意 信 息 反 馈，调 动 学 生 的 有 意 注 意，使 其 保 持 相 对 稳 定 性,同 时，激 发 学 生 的 情 感，使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境，创 造 良 好 的 课 堂 气 氛，课 堂 语 言 简 洁 明 了，克 服 了 以 前 重 复 的 毛 病，课 堂 提 问 面 向 全 体 学 生，注 意 引 发 学 生 学 英 语 的 兴 趣，课 堂 上
5、游 戏，歌 曲 结 合，布 置 好 家 庭 作 业，让 学 生 回 家 读 读 英 语,说 说 英 语。要 提 高 教 学 质 量，还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作，小 学 生 爱 动、好 玩，缺 乏 自 控 能 力，常 在 学 习 上 不 能 按 时 完 成 作 业，有 的 学 生 回 家 不 肯 读 书，复 习，针 对 这 种 问 题，就 要 抓 好 学 生 的 思 想 教 育，并 使 这 一 工 作 惯 彻 到 对 学 生 的 学 习 指 导 中 去，还 要 做 好 对 学 生 学 习 的 辅 导 和 帮 助 工 作，尤 其 在 后 进 生 的 转 化 上，对 后 进 生 努 力
6、做 到 从 友 善 开 始，比 如，握 握 他 的 手，摸 摸 他 的 头，或 帮 助 整 理 衣 服。从 赞 美 着 手，所 有 的 人 都 渴 望 得 到 别 人 的 理 解 和 尊 重，所 以，和 差 生 交 谈 时，对 他 的 处 境、想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重。积 极 参 与 听 课、评 课，虚 心 向 同 行 学 习 教 学 方 法，博 采 众 长，提 高 教 学 水 平。本 学 期 我 继 续 担 任 我 校“跨 越 式 发 展 试 验 班”二 年 级 一 班 的 英 语 老 师，每 月 我 都 积 极 参 与 课 题 组 组 织 的 听 课 评 课 活 动，
7、受 到 了 课 题 组 老 师 的 好 评。热 爱 学 生，平 等 的 对 待 每 一 个 学 生，让 他 们 都 感 受 到 老 师 的 关 心，良 好 的 师 生 关 系 促 进 了 学 生 的 学 习。对 占 相 对 多 数 的 中 差 生，我 变 嫌 弃 为 喜 爱，变 忽 视 为 重 视，变 冷 漠 为 关 注，变 薄 待 为 厚 待。我 注 意 帮 助 他 们 找 到 优、缺 点，以 发 扬 优 点，克 服 缺 点。其 次 是 以 平 常 的 心 态 对 待：差 生 也 是 孩 子,厌 恶、责 骂 只 能 适 得 其 反，他 们 应 享 有 同 其 它 学 生 同 样 的 平 等
8、和，也 应 享 受 到 优 秀 学 生 在 老 师 那 儿 得 到 的 爱。在 班 级 上 搞 英 语 活 动，例 如 猜 单 词、背 单 词 比 赛、唱 英 文 歌 曲 比 赛、讲 英 文 小 故 事 比 赛、英 语 手 抄 报 比 赛 等 等，让 学 生 在 多 样 化 的 比 赛 活 动 中 增 加 知 识，提 高 兴 趣，增 强 学 习 英 语 的 信 心。十 一 月 份，我 在 五 年 级 同 学 中 间 广 泛 开 展 了“英 语 单 词 大 比 拼”竞 赛 活 动，并 评 选 出 了 优 秀 的 学 生 为 他 们 颁 发 了 奖 状。本 学 期，我 所 教 的 二、五 年 级
9、同 学 参 加“希 望 之 星”大 赛 均 取 得 了 优 异 成 绩。加 强 对 学 生 的 口 语 锻 炼，在 平 时 的 课 间 或 放 学 时 多 和 学 生 聊 聊 天，说 说 英 语，让 他 们 把 学 会 的 英 语 用 于 生 活 中，用 在 适 当 的 场 合。制 定 好 复 习 计 划，并 能 认 真 备 好 复 习 课，制 定 复 习 计 划 并 付 诸 于 教 学 过 程 中。同 时 能 够 认 真 布 置 和 批 改 课 后 作 业，争 取 不 让 作 业 成 为 学 生 的 一 种 负 担。“金 无 足 赤，人 无 完 人。在 教 学 工 作 中 我 仍 难 免 有
10、 缺 陷，例 如，课 堂 语 言 平 缓，语 言 不 够 生 动，在 严 格 要 求 学 生 的 同 时 对 待 学 生 还 不 够 亲 切 等。同 时，在 工 作 中，我 意 识 到，人 只 要 有 一 刻 的 松 缓，一 刻 的 懒 惰，你 就 会 退 步，就 会 落 后,但 别 人 却 在 不 断 的 前 进。所 以，不 但 是 对 学 生，要 严 格 要 求。对 自 己，也 要 严 格 要 求，要 学 会 不 断 反 思 自 己，不 断 提 高 自 己 的 水 平。在 以 后 的 日 子 里，我 会 在 今 后 的 教 学 过 程 中 逐 步 改 正 和 完 善 教 育 教 学 方 法
11、，争 取 更 大 进 步，早 日 成 长 为 一 名 合 格 的 英 语 教 师。2023年 小 学 英 语 教 学 心 得 体 会 小 学 英 语 要 从 学 生 的 兴 趣 出 发，经 过 我 在 小 学 部 的 英 语 教 学，有 了 一 些 心 得 体 会，对 英 语 的 教 学 也 很 有 帮 助。一、以 活 动 为 核 心，教 师 为 中 心 以 学 生 为 本，让 学 生 学 会 学 习、学 会 创 新、自 主 发 展。学 案 导 学 的 教 学 模 式 提 高 了 学 生 自 主 学 习 的 积 极 性 与 主 动 性，通 过 学 案，教 师 更 能 够 传 授 给 学 生 更
12、 好 的 学 习 方 法，对 教 师 的 要 求 也 更 加 高 了。学 案 导 学 能 够 让 学 生 更 加 牢 固 的 掌 握 所 要 学 的 知 识，化 被 动 为 主 动，让 学 生 从“要 我 学 一 我 要 学。这 一 思 想 的 转 变 让 新 课 程 理 念 更 好 地 体 现 出 来 了。导 学 案 的 设 计 要 从 教 材 的 编 排 原 则 和 知 识 系 统 出 发，对 教 材 和 教 参 资 料 以 及 自 己 所 教 学 生 的 认 知 能 力 和 认 知 水 平 等 进 行 认 真 的 分 析 研 究，合 理 处 理 好 教 材，把 握 好 对 教 材 的 翻
13、 译，要 把 教 材 中 深 奥 的，不 易 理 解 的 抽 象 的 知 识 翻 译 成 能 读 懂 易 接 受 的、通 俗 的、具 体 的 知 识。二、以 学 生 为 本，让 学 生 学 会 学 习、学 会 创 新 帮 助 学 生 更 有 效 地 进 行 学 习，导 学 案 要 做 到 重 点 突 出，导 学 和 探 究 的 问 题 能 引 发 学 生 兴 趣，这 就 需 要 我 们 老 师 发 挥 集 体 的 力 量，进 行 集 智 备 课，我 想 一 份 好 的 导 学 案 一 定 要 符 合 你 班 级 的 现 实 特 点，通 常 我 觉 得 首 先 老 师 应 该 进 行 初 备 课
14、，把 自 己 预 设 的 问 题 和 想 法 在 集 智 备 课 中 反 映 出 来，俗 话说 人 多 力 量 大，再 进 行 取 其 精 华，撰 弃 糟 粕，进 行 三 次 备 课,这 样 的 一 份 导 学 案 实 用 性 才 会 更 强。三、是 师 生 共 用 和 参 与 的 良 好 互 动 载 体 教 案，是 教 师 教 学 活 动 的 设 计。过 去，我 们 教 师 备 课 都 是 自 己 备 课，把 备 课 的 各 个 环 节 呈 现 在 备 课 本 中，上 课 都 是 用 传 统 模 式，学 生 按 照 教 师 设 计 的 那 样 一 步 一 步 学，教 师 似 乎 成 了 课
15、堂 的 主 体，而 学 案，就 是 学 生 学 习 活 动 的 设 计。在 课 堂 学 习 环 节，同 学 都 能 积 极 参 与，合 作 学 习 和 自 主 学 习 相 结 合。四、重 视 个 体 差 异，促 使 学 生 全 面 主 动 地 发 展 现 代 教 学 关 注 学 生 个 性 的 发 展。教 师 不 仅 要 使 用 导 学 案，更 要 创 造 性 地 使 用 导 学 案。教 师 在 使 用 导 学 案 的 过 程 中，要 注 意 结 合 自 己 学 生 的 实 际 情 况 创 造 性 地 使 用 导 学 案，可 以 变 化 其 中 的 某 些 环 节，使 其 更 符 合 学 生 的 实 际，更 易 于 操 作，不 可 一 味 地 照 搬 照 用。在 课 堂 上 学 生 除 了 听 教 师 讲 课 之 外，还 有 更 多 的 事 情 做，能 够 主 动 学 习，边 学 边 练、边 讲 边 练，使 学 生 能 更 好 的 掌 握 知 识。讲 学 稿 的 各 个 环 节 的 设 计 还 是 比 较 科 学 的，能 够 根 据 我 校 学 生 的 实 际 情 况，设 置 课 前 预 习，课 堂 学 习，课 后 巩 固、拓 展，教 学 后 记，为 师 生 的 沟 通 搭 建 了 一 个 平 台。