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1、2023-2023学年第二学期五年级语文教学方案2023-2023学年第二学期五年级语文教学方案。通过一学期的教学，对本班的语文成绩有了一定的理解，本班的语文总体成绩一般，要想更上一个台阶得费较大的气力。为了搞好本学期的语文教学，进步语文教学成绩和学生的语文素养，特制订本册教学方案如下：一、学情分析p F132.本班共有学生65人，去年期末成绩在同年级虽属上等程度，但从平时来看，学生的语文知识面还是比拟狭窄的，主要原因大多数学生不爱读书。这对学语文来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面。二、教材分析p 本册教材精选
2、课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文篇。每一单元的前面都安排有导读。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。每一组的后面安排有读写例话目的是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练工程，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。另外，本册还设了个重点训练工程，它们是：阅读要有自己的见解、按一定的顺序写本册教材识字量为225个，其中要求学会的160个，只要求认识，不要求会写的65个。三、教学
3、目的1、在语言文字训练过程中，浸透热爱祖国、热爱中国_、热爱社会的教育；理解_战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习_先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱别人，助人为乐等社会思想、品德教育；培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、培养独立识字的才能。学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，理解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。4、能联络上下文，结合生活实际或者理解词语的意思。学过的词语大部分
4、能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，进步阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。6、能抓住重点观察事物，养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出内容比拟详细、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。四、教学重点、难点1进步训练要求，引导学生自觉运用，联络上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含
5、义深化的句子。2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和时机练习朗读。3、阅读才能的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会考虑，注意读中有悟，重视独特感受。4、习作训练既是重点，又是难点。要实在激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，进步写的数量和质量。5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语，三字经韵文、名言警句，重在引导学生理解中华优秀文化，不断积累语言。20xx年3月2023-2023学年度小学语文五年级下期教学方案一、教材简析：本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编
6、课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元仍然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连接性。二、学情分析p ：全班有学生51人，根底知识较结实，阅读才能较弱，写作程度有待进步，有个别同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，进步他们学习语文的兴趣，争取在现有根底上有所进步。三、教材目的和要求：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的
7、习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，理解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、引导学生在自我修改和互相修改的过程中进步写作才能；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进互相理解和合作，共同进步写作程度；学生修改自己的习作，并主动与别人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生
8、的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析p 问题、解决问题的才能。四、教学措施：1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。4
9、、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析p 导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析p ，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大力进步中等生。五、教学课时安排：1、龙2、书3、礼物4、真诚5、劳动6、心愿7、火与光8、角度9、破除迷信10、我们去旅行2023-2023学年第二学期五年级语文教学方案一、学生情况分析p 本学期
10、继续担任两个班级的语文教学工作，经过一个学期的适应与磨合，我已适应了两个班的语文教学工作，并能做到得心应手。两个班级成绩差异不大，但班级风格、学生个体差异明显，一班比拟活泼，二班比拟稳重，用同样的授课方式往往会产生不同的教学效果，这也恰恰给予了我个人一个极其珍贵的锻炼时机。此外，本学期，两个班级均有转学生参加，两个班的总人数变为103人。二、教材分析p 一教材的根本构造：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”
11、。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文理论活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次
12、“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要给予一定的提示。二教材的主要特点：1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的在落实课程标准总体目的的前提下，如何表达第三学段的阶段
13、性目的及阶段性目的之间的联络与衔接？为了较好地表达教学目的的整体性、阶段性和连续性，实现总体目的和必须一以贯之的目的，本册的各项语文学习的过程中进展有机的浸透，对于阶段性比拟明显的目的，在教材中作了比拟详细的安排。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟根本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了详细的安排。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，
14、目的之一就是加强阅读才能的培养。23456再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目的来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养上下的表现。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目的，安排了屡次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；
15、在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1教材内容富有时代性和人文内涵。教材选编了一大批新课文，课文编排重视表达文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、挑选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。2增加表达爱国、_传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。措施三：在课文之
16、外，为学生提供相关语料，拓展阅读。3拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有开展1从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵敏。有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出；同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出；有的从介绍中国古典名著的角度提出；有的从情感熏陶的角度提出；有的从培养学生搜集信息、利用信息的才能的角度提出，；还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许多专题不仅是第一次出现，而且更加注重表达语文性。2 教材
17、编排在继承中开展。如，第五组，采用以篇章带名著的编排方式，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。教材在指导学习上有比拟系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后考虑练习题来导学、导练；凭借“回忆拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的根本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。2课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。3在单元之后的“回忆拓展”中，设“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现
18、一些读写的根本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”，需要一定的语言组织才能。习作的编排是这样的：1记实作文。安排了三次2应用文。安排了三次3材料作文。此外，在“口语交际习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进展口语交际
19、、自主进展习作，为学生留有更大的创造空间6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，进步语文综合运用的才能。本册教材安排了综合性学习单元“走进信息世界”。三单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步进步理解语言的才能，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍
20、贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读才能。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，
21、写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。三、教学目的1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度每
22、5分钟不少于300字。4、能用多种方法借助词典，联络上下文，利用生活经历等理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。124565、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，理解根本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确
23、，书写标准。9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进展展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、教学措施一识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字才能，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解决。鼓励学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。本册写
24、字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。二阅读教学 1、继续加强阅读根本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进展阅读教学，一定要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境
25、入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。默读高年级的默读训练既要进步理解程度，又要进步默读速度。为此，本册教材将默读与理解、考虑的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实处，老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。2、发现语言规律，学习表达方法。语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。1通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。2在课文中发现语言表达
26、的特点。除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。3在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间蕴藏着的深化的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美妙意境，一段段跌宕起伏的精彩故事这些场景、形象、意境、故事，需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。4、要根
27、据课文的不同特点，设计和采用灵敏多样的教学过程与方法策略。文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，理解每句话的意思，还要理解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。剧本和相声，适于在学生初读课文，理解课文大意的根底上，抓住主要人物或重点部分，进展讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。作为略读课文的两篇近代白话文，要表达略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐
28、字逐句地解释。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的根底上，积累优美的语言。故事，宜在初读大体理解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先理解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，理解描写人物的种种方法。三口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二，要创设特定的情境。口语交际才能的培养及文明修养的养成需要情境来实现。三
29、是要创设多个情境，在逐渐深化的互动中，表达交际的内容由比拟简单、外表，到交际得比拟丰富、深化的训练过程。第三，要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深化。第四，要不断进步学生的口语程度，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。3、观察、思维、表达三种才能结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。五综合性学习表达其综合性、理论性、开放性、自主性的特点，注重进步学生筹划、规划自己学习的才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。五、教学进度 周次 教学内容
30、单元检测时间 第一周 1草原 2*丝绸之路 第二周 3白杨 4*把铁路修到_去口语交际.习作一 回忆.拓展一 3.22 第三周 5古诗词三首 6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子 第四周 8童年的发现 9*儿童诗两首 口语交际习作二 第五周 回忆.拓展二 10杨氏之子 11晏子使楚 4.5 第六周 12*半截蜡烛 13*打 口语交际.习作三 回忆.拓展三 4.13 第七周 14再见了，亲人 15*金色的鱼钩16桥 17*梦想的力量 第八周 口语交际.习作四 回忆.拓展四 18将相和 4.23 第九周 19草船借箭 20*景阳岗 21*美猴王 第十周 口语交际.习作五 回忆.拓展五 5.5 第十一
31、周 综合性学习：走进信息世界 第十二周 综合性学习：走进信息世界 22人物描写一组 519 第十三周 23*刷子李 24*金钱的魔力 口语交际.习作七 第十四周 回忆拓展七 26威尼斯的小艇 25自己的花是让别人看的 6.4 第十五周 27*与象共舞 28*彩色的非洲 口语交际.习作八 回忆拓展八 6.16 第十六周 复习第一、二、三组 第十七周 复习第四、五、六组 第十八周 复习第七、八组 期末测2023-2023学年第二学期五年级语文教学方案通过一学期的教学，对本班的语文成绩有了一定的理解，本班的语文总体成绩一般，要想更上一个台阶得费较大的气力。为了搞好本学期的语文教学，进步语文教学成绩和
32、学生的语文素养，特制订本册教学方案如下：一、学情分析p 本班共有学生65人，去年期末成绩在同年级虽属上等程度，但从平时来看，学生的语文知识面还是比拟狭窄的，主要原因大多数学生不爱读书。这对学语文来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面。二、教材分析p 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文篇。每一单元的前面都安排有导读。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。每一组的后面安排有读写例话目的是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练工程，突出了语文学科
33、的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。另外，本册还设了个重点训练工程，它们是：阅读要有自己的见解、按一定的顺序写本册教材识字量为225个，其中要求学会的160个，只要求认识，不要求会写的65个。三、教学目的1、在语言文字训练过程中，浸透热爱祖国、热爱中国_、热爱社会的教育；理解_战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习_先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱别人，助人为乐等社会思想、品德教育；
34、培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、培养独立识字的才能。学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，理解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。4、能联络上下文，结合生活实际或者理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，进步阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，
35、学习作者观察事物的方法和表达的方法。6、能抓住重点观察事物，养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出内容比拟详细、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。四、教学重点、难点1进步训练要求，引导学生自觉运用，联络上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深化的句子。2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和时机练习朗读。3、阅读才能的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会考虑，注意读中有悟，重视独特感受。4、习作训练既是重点，又是难点。要实在激发学生写的欲望，培养学生写
36、的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，进步写的数量和质量。5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语，三字经韵文、名言警句，重在引导学生理解中华优秀文化，不断积累语言。20xx年3月第二学期五年级语文教学方案10册一、学生情况分析p 五年级的学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边考虑；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，理解主要内容。他们已有一定的学习根底，并养成了一些学习习惯，及自己的学习方式，但还不完善，缺乏自觉度，所以本学期仍需要将重点放在学生学习习惯和良好才能的培养上。根
37、据详细情况因材施教，充分激发这些学生学习语文的兴趣，对学习上存在着一定的困难的学生，有待这一学期进一步加强教育，同时要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，使学生打实根底。二、教学目的和要求1能利用汉语拼音帮助识字，其中部分到达“四会”；阅读和学习普通话。2会读写400个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。3初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。4初步养成读书做笔记和使用工具书的习惯，稳固有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边考虑，听出别人说话中表达不当的地方；学会请教、回绝、主持新闻发布会、安康咨询等。5会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，
38、能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。6初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比拟清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连接。掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。7写好教材中的习作。8“口语交际”的要求：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适中；可以根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；在交流中注意语言美，抵抗不文明的语言。三、实现教学进步教学质量的措施1准确把握教
39、学目的2扎实进展语言训练。本学期字、词、句的根本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最根本的训练，在本册教材中选取一定量的课文着重进展默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间。3落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的习作、练习训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析p 导向转移到训练目的导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容
40、分析p ，无视训练重点。4注意听说读写才能的协调开展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联络。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。5重视学生良好学习习惯的培养。6继续做好培优补差工作，大力进步中等生。 四、教学进度方案：附表2023-2023第二学期四年级语文下册教学方案一、学情分析p 四年级六班共有学生61人。通过上学期的语文学习，全班学生根本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生根本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。班级班风正，学风浓，学生整体情况还
41、算比拟理想。但是，不容无视的是班内有四、五名根底较差的学生，学习成一直不理想，这几名学生除了学习根底较差外，家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文化素质不高，教育孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特别是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需纠正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活泼。本班约有五分之一的同学学习根底较差，承受才能较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄
42、。另外，本班学生比拟好动，静不下心。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析p ：本册教材在立足于便教利学，运用“减法思维”，简化头绪剪枝强干的原那么根底上，保持了以下特点：突出学科特点 “工具性和人文性的统一是语文课程的根本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“保护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身开展，立足打好素质根底，蕴含着丰富的人文教育资，洋溢着浓重的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还
43、“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。折射出“课标”倡导的让学生“自_作、乐于表达”的理念，“两个结合”长短结合一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机浸透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。表达了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的根底，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每
44、一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永久的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。立足夯实根底 语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“根底性原那么”：精选最根本的最具生成功能的对学生终身开展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”根底的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并承受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、修养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经历、读书明理都大有
45、裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的开展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关心。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的根底和关键，立足根底，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或理论活动，不求把戏翻新，务务实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文根底。强调根本手段 语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表达思想、交流感情的特殊工具。人自身就具备学习、开展语言的得天独厚、无可替代的根本条件。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的根本条件，强调用好朗读、默读、复
46、述、背诵等根本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。 语言是民族的根，所以“标准”把“培植热爱祖国语言文字的情感”作为目的提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵、有抱负，而这一切不会自动显露，需要老师在教学中引导学生用心灵去拥抱语言、感受语言、体味语言。苏教版小语教材非常重视读书感悟、背诵积累、迁移运用，继续把正确、流利、有感情地朗读课文作为各课教学的首项要求，其目的就是想方设法让孩子与语言“亲密接触”，让语言首先在孩子嘴上活起来，继而在他们脑海中活起来，然后在他们心中活起来，最终嵌入他们生命历程。本册课文内容
47、丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得根本的语文素养，促进全面和谐地开展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言标准，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精巧细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维才能。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注重理论，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵敏多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，进步他们的语文理论才能。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，稳固语文知识，开展语文才能，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联络，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目的：1、学习习惯。1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学惯用品的习惯。2继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。3继续培养勤于朗读背诵，乐于