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1、2023年小学六年级数评课稿(4篇) 书目 第1篇小学六年级数学上册数学广角(鸡兔同笼)评课稿 第2篇小学六年级数学下册一负数的相识评课稿 第3篇小学六年级数学上册比的应用评课稿 第4篇小学六年级数学下册按比安排评课稿 小学六年级数学上册数学广角(鸡兔同笼)评课稿 小学六年级数学上册数学广角(鸡兔同笼)评课稿 鸡兔同笼问题我觉得对小学生来说应当是一个难点，学生比较难以了解，难以驾驭。卢老师在课堂上由易到难，由浅到深渐渐的引导学生进行解决问题。在本节课里老师主要是让学生通过学习，了解鸡兔同笼问题，激发学生学习数学的爱好，让学生尝试用不同的方法去解决鸡兔同笼问题。 卢老师这节课先课件展示原题：今有
2、雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？问生这四句话是什么意思呢？生回答，课件展示：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？）引出课题：鸡兔同笼。接下来卢老师让孩子看着课件提出数学问题，归纳数学信息，让孩子体验、经验自己独立思索的过程，老师就是课堂的引导者，真正做到了学生就是课堂的主子。 老师在课堂上很好的体现了引导者的地位，在学生揣测验证之后，卢老师又引导学生对这个问题运用另外的方法来解决问题，像列表和列方程来解决。对同一个问题我们可以运用不同的方法进行解决问题。注意了解决问题策略的多样化。老师通过引导让学生经验揣测-列表-假设或方程解的
3、过程，培育学生的逻辑推理实力和解决问题的实力。 小学六年级数学下册一负数的相识评课稿 小学六年级数学下册一负数的相识评课稿范文 本节课的内容是六年级新增的学问，教学的重点是要求学生把生活中一些常见的负数，会用负数进行简洁的表示。从整堂课来看，老师的导入、活动沟通、新课的完成条理清晰。以学生为本，以问题为线索，以启发诱导为主，以拓展为目标，通过课前调查，积累，使课堂教学取得较好的效果。 本节课的特点，我认为有以下几个特点： 1、以启发诱导为主，较好突出了数学课教学的特点，让学生主动主动探究、解决数学问题。教学起先老师通过启发诱导，导出要学习驾驭的学问随学生的回答，老师（板书）“负数”“生活中的应
4、用”，“表示什么”，“产生于历史与分类”，围绕这些学问，课堂教学逐个突破。 首先使学生理解正负数的意义和作用，通过生活中的详细事例来相识和理解正负数这两种相反意义的量，比只是单纯乏味空洞说教更有效，让学生从自己的口中表述出来的正负数，使学生感觉到数学学问与生活很贴近，如存折上“存入500元记+500，取出1000元记-1000；有关气温如室外与室内+5和-2。 让学生汇报自己课前的调查结果及调查方法，这一环节为学生与学生，学生与老师之间进行教学沟通供应较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的想法。粮食的.增加记正，减产记为负，增加500记+500；削减200记-200 以上教学体现为学生为主体
5、，变老师“讲”为“引”变现实听为主动探究，使学生主动主动地参加学问形成的过程，真正成为学习的主子。 教学行为上，用教材而不是教教材，注意经验，存折上存入与取出，就是正负数的区分的很好例子是学生所熟识的生活实例，调查表述正负数，让学生从本质上区分了正负数的意义，可以说切实有扎实而有实效。供应表述，学生的口头表达实力得到熬炼，让学生大有表现机会。 通过听课，我的感受是： 是通过老师的有序诱导学生的主动参加，体验合作，探讨沟通，培育学生创新的特性和科学的思维方式。 只有在整个教学活动中始终面对全体学生，让每个学生都有收获，都得到胜利的体验，才能充分体现新课标的理念。 总之，本节课的教学，老师引导自然
6、情境设计合理，师生互动主动，使学生的主体得到充分体现，教学目标精确重难点突破，是一堂教学效果很好的课。 小学六年级数学上册比的应用评课稿 小学六年级数学上册比的应用评课稿 教学主要优点 1本节课是一节练习课，老师打算得比较充分，教学目标也特别明确， 注意的练习间的比较，教学改写连比几个过度练习设计合理，书写的格式细心设计，便于学生理解应用。 2教学已知长方体棱长和与长宽高各数据的比，正确求解长、宽、高是多少？能够细心设计课件演示，让学生明确为什么用棱长和除以4的道理。 3练习题的设计具有肯定的深度和广度，能够将分数、比同除法等学问综合应用，应用一题多问的形势，展示时间间的联系与区分，老师挖掘教
7、材实力较强。 教学建议 1建议课堂上的练习力求全班参加基本练习，达到共同负责的目的。 2课堂教学层次和结构等比较清楚，假如能够换一种教学方式进行，学生产生的学习方式估计会是另一种情形。 3建议课堂教学过程做如下改动： （1）在复习中设计一个练习题，如甲乙两数之比是5:6，你能想到什么？ 引导学生想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是两数之和的，等等。 （2）再出示补充的例题1，让学生尝试解决，估计学生的解法不止两种，再分别沟通、探讨。 （3）老师将此题与按比例安排的题型做比较，找寻异同，找出特点。 4练习课注意学生在练习的过程中有体验和提高，课堂教学时要先给学生尝试解决问题的时间和空间，让学生去体验，
8、老师再组织探讨沟通、总结方法。 小学六年级数学下册按比安排评课稿 小学六年级数学下册按比安排评课稿 一、敬重学生，理解教材 关于这个内容其实和生活实际实很紧密联系的，在实际生活中很有好用性的。对学生来讲，既可以结合自己的生活实际，用原有的稍困难的实际问题思路解决，也可以通过最近学习的比的学问解决。教材支配在这里，是引导学生用比的学问来解答。所以在例题出示后，沈老师老师很有见解的放手让学生自己解答，我想老师的预设确定是考虑到学生既可能用旧学问解决，也有用比的学问解答的。所以敬重学生的想法，达到生生互动。当学生出现了教材意图的比的学问解答的方法后，老师引导学生进行了分析讲解，达到轻重合理的效果。通
9、过比较后，老师敬重教材的意图，很民主的引导学生提倡用比的学问解决。在这里，我想是否可以做了更深层次的引导，注意学习方法的指导。到了高年级，学习了新的学问后，有些老的问题可以通过新的学问解决从而使学生意识到数学解决问题的多样性，科学性。高年级的课堂教学，多一点纵向的比较，理性的思索，科学的分析。尽量做到纵观全局，高瞻远瞩。应为特殊是学习了分数的意义，比的学问，还有以后的比例，和以往的除法、分数都有紧密的的联系。许多学问是相通融的，引导学生常常自主的把新旧学问结合起来考虑，学法的指导对发展学生思维，养成良好的学习品质有很好的作用。 二、敬重生活，关注须要 老师的导入部分，从复习引入，看线段图，了解
10、到哪些信息？从1:1的安排就是平均分引入，然后再引入实际问题。按比安排的实际应用可以说是很丰富的，教材的题材呈现也是和实际的，足球、内存的容量、投资利润安排。这些素材不仅让学生感受到生活预数学的紧密联系，也产生解决问题的须要。对于今日的学习内容，是否更有利于于学生数学思想的渗透。按比安排，假如把全部的联系与例题统领起来分析的话，用简断的语言引领学生的数学思索，占的份数多，得到的也多。或者看了题目后，先估计一下哪部分是最多的，哪部分是最少的。在检验的时候，依据估计去推断结果的合理性，也是培育学生良好的数学思维的机会。 三、课堂紧凑，学习有效 上课时学生的自主性体现的淋漓尽致，课堂的常规特别好。令人协作。