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1、2023年六年级下册评课稿(6篇) 书目 第1篇六年级下册语文小英雄雨来评课稿 第2篇北京的春节评课稿六年级下册 第3篇pep英语六年级下册unit3评课稿 第4篇六年级下册pepunit4partbletslearn的评课稿 第5篇六年级下册跨越百年的漂亮的评课稿 第6篇六年级下册语文山谷中的谜底评课稿 六年级下册语文小英雄雨来评课稿 六年级下册语文小英雄雨来评课稿 到年，是斯霞老师教学硕果累累的五年。这五年里，她顺当地完成了小学六年制改为五年制的试点任务，获得了省教化厅和中心教化部的充分确定，并且积累了小学语文教学的整套实践阅历。年月，学制改革成功完成之时，斯老师应江苏省广播师范学校的邀请
2、，进行了小英雄雨来的广播教学。播出后，全省乃至全国各地反响剧烈，好评如潮。年前小英雄雨来的广播教学实况已经成了历史，我们无缘学习、观赏，所幸有广播教学稿选（小学版）上刊登的小英雄雨来教案。我们又发觉，年月上海教化出版社出版的我的教学生涯中也有小英雄雨来教案。对比之下，我们惊喜地发觉，两者是不同时期的教案。前者用三课时教，而后者只支配了两课时；前者较为简略，后者增设了好些个问题，还多次组织学生探讨；课文的重难点没变，但处理方法有所改变，作业布置也有所不同，后者好像更切合语文实际明显，用两个课时完成这么较长课文的教学，整个教学过程的支配、节奏就更紧凑。这两个教案成了斯老师不断改革、创新的历史见证。
3、我们这里读的是年出版的教案。 历史的车轮滚滚前行，今日，全国各地都在乘着全日制义务教化课程标准（试验稿）（以下简称课程标准）的颁发所带来的语文教化改革的春风而思索、试验之时，再来回顾小英雄雨来的教学，仍能剧烈地感受到它的独特魅力，不禁深深叹服于斯霞老师对语文学科本质的独到把握，对学生学习实力的恰当培育。 小英雄雨来一课教学中，随处可见斯老师运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。如，对芦花村（故事发生地点）景色描写段落的品尝：芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（松软的）芦花里。通过引导学
4、生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最终连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的美丽。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭遇着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必定会熊熊燃烧起来。烈火必定射向蹂躏我美妙河山的侵略者。课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科蕴涵了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的科学文化学问，还渗透了生动的人
5、文精神和高尚情操。张志公先生阐明：由于思想和语言有着不解的因缘在进行语文教化时就离不开语言材料所含的思想内容。斯老师在教学中，板书突出雨来在夜校里学习的内容：我们是中国人，我们爱自己的祖国。再进行朗读指导，读出感情。把雨来对漂亮的家乡的爱和对自己祖国的爱干脆连接了起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知，无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威逼、毒打，雨来坚毅不屈），斯老师先是支配学生默读，然后组织学生探讨：鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段，课文中哪些词语把鬼子的丑态勾画出来了？一边探讨，一边在黑板上作了鬼子雨来的对比板书，把敌人的丑
6、恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚毅不屈清楚地揭示了出来。学生通过课文本身的词语句段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机灵、英勇、坚毅不屈。板书又强化了学生的相识。 在本课教学中，斯老师主动采纳自主、合作、探究的学习方式。我们知道，随课文分散识字，字不离词、词不离句，是斯老师几十年教学生涯中的一大成果。她曾在谈识字教学的文章中写道：总之，学生识字的基础是在不断改变的，他们的学问在一每天充溢，他们的实力也在渐渐增加。同样教识字，低年级和高年级有区分我们要留意学生识字基础的改变，有的放矢地变更教学方法，不断培育学生的识字实力，提高识字教学的效率。在这里我们看到斯老师正是这样做的。 小英雄雨来是学生小学快毕业
7、时的课文，学生正具有相当的识字实力。这篇课文的生字词教学，斯老师明确提出自学生字新词，驾驭读音，理解词义。在方法上，通过检查，了解学生的学习状况。这样做，有明显的年段特点，体现了授之以渔的教化观。斯老师在讲读教学中也同样体现了这一特点。 课程标准指出语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。在课堂上，提问作为一种教学艺术，是必不行少的组成部分，是发展学生思维、提高学生实力的重要途径。在小英雄雨来一课的教学中，斯老师细心设计问题，让提问服务于学生的学习，引导学生主动参加、自主学习，学生在探讨、答问中进行了种种语言实践活动。教给了学生方法，发展了学生实力。 斯老师很重视默读实力的培育。
8、课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。对默读特殊指出不同年段的要求，高年级是默读有肯定速度，默读一般读物每分钟不少于字并要求学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。自不待言，默读包括略读、阅读等，主要用来捕获阅读材料中的重要信息，是学生个体阅读行为的主要方式之一，是训练、提高阅读实力的重要方法。斯老师在小英雄雨来一课的教学中始终重视培育学生默读实力，以精当的提问帮助学生通过默读领悟课文内容，从第一段到最终一段的教学，贯穿始终。 当代教学理论中有一个很吸引人的口号，就是为迁移而教。叶圣陶先生说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。这两种说法有
9、所不相同，但其主旨是一样的。斯老师引导学生扶着教材这张凳迈开了语言训练的步伐，本课教学注意以读促写的结合。仅以几个问题激活了学生的思维：找出文章的重点段分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用尤其是最终一个问题，文章还有哪些值得我们学习的地方激发学生思索今后自己的习作须要留意些什么：句子美丽词语丰富笔法生动文章题材的取舍和支配等等。引导学生自己发觉，体验必定深刻。 北京的春节评课稿六年级下册 2023年北京的春节评课稿六年级下册 这篇北京的春节评课稿六年级下册，是以授课老师的教学目标为动身点和归宿，并分析了老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。 北京的春
10、节评课稿六年级下册 听了六年级一班周老师的示范课，内容是人教版语文第十一册第六课北京的春节感受颇深，就这节课我说说我的感受想法。 首先值得我学习的是周老师的学案工整，模式正确规范，整节课的思路清楚。但也存在着一些问题，供我们一起探讨摸索。我就说说我自己在上这节课时怎么处理一些环节吧。 一、学习生字环节，我会给学生10分钟时间完成。步骤如下：读、看课文-圈诞生字词-查工具书、问同学解决生字注音组词-同桌互读、互说。这样既体现了学生的自主性，又能节约时间，同时学生应当能真正驾驭须要学的字词。字词的检测方式(10分钟)：1、学生上黑板讲自己理解最好的生字(读音、组词)，2、动笔练习生字注音组词，3、
11、开火车轮读。 二、学习字词环节(10分钟)。步骤：先学，学生运用词语手册，互读词语说明。后教，出示词语说明，学生写出所对应词语。书本中出现的个别难词就随文学习。 三、当堂检测环节，周老师的设计已经很好，概括了这节课所要驾驭的内容。唯独就是时间把握不够。 四、教学中老师的激励语言要时时挂在嘴边。课堂的激励语能很好的调动学生的主动性。无论是哪个年段的学生都应当多激励，同时要建立起学生之间的竞争。我们常埋怨学生上课不动嘴，殊不知其实是老师没有引导调动起来。只要有激励有竞争，课堂便有了活力。 我们都是年轻的老师，阅历不够，难免存在着这样那样的问题，周老师为我们做了示范，供我们学习研讨。为了提高学生成果
12、也为了提升自己的教学实力，希望大家共同努力。 评课是教学、教研工作过程中一项常常开展的活动。今日我举荐的这篇北京的春节评课稿六年级下册，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。 pep英语六年级下册unit3评课稿 pep英语六年级下册unit3评课稿 董老师本堂课的教学是对pep8 u3的一个复习教学，本单元的重要学问点是过去时态的学习与运用。过去时态是六下教学的一个重点学问内容，在这个单元中所出现的动词过去时态的动词改变是规律性的改变，所以在这点上不是难点。要让学生真正的理解并运用过去时态才是本单元的难点，即什么时候该用过去的表达方式，改怎么表达。而董老师恰恰找到了一个很好的语
13、言学问转换点，通过细致入微地层层递进，围绕一般时态和过去时态的联系、转换与运用，让学生清楚地找到了语言运用的模式方法。 一、董老师设计了多个环节，让学生清楚两个时态的练习与区分，并在不断的练习中达到了语言表达的目的。 1. 通过大量的图片提示，通过句型what do you do on the weekend? i often.让学生表达自己的周末生活。在口语训练的同时，为学生复现了更多的语言素材。 2. 通过一般时态与过去时态2组时态的对立比较，自然地从what do you do on the weekend? 转化到过去时态what did you do last weekend? 虽简
14、洁，但清楚明白，让学生对2个时态的联系与区分一目了然。 3. 句型i oftenon he weekend, but i .last weekend.的操练很好地整合了2个时态的运用语境。 二、画龙点睛，把课堂还给学生。 董老师在整堂课中充分发挥老师引与导的功效，把课堂的发言权真正给了学生，切实提高学生的语言素养。整堂课中，董老师的话不多，有的只是在恰当的时候为学生指明方向。在story time中，学生得到了大量听说读写的机会。 1在问题的引领下，感知故事情节。在观赏故事前，董老师依据故事情节，设计了2个难度相宜的问题。学生在听一听，看一看中找寻出问题的答案，初步理解了故事。 2listen
15、 and repeat环节，学生在一个个问题的提示下，通过听力录音，寻求到问题的答案。董老师充分关注了学生听力实力的提高，与朗读实力的培育。同时让全面感知了整个故事情节。 3ask some questions about the story的环节，表明白董老师对学生真正须要的了解。以往我们只关注学生答的实力，往往忽视了学生问的实力。有问有答才能做到真正自然的沟通。 4在写中促说，在说中提升写的实力。董老师设计了2个写的环节。一是对story的填空练习，2是写写自己的weekend。这2个环节的设计进一步提升学生的书面表达与口语表达的实力。特殊是其次个环节，整合了一般时态和过去时态，让复习达到
16、了真正的效果：复现学问，习得语用。 六年级下册pepunit4partbletslearn的评课稿 六年级下册pepunit4partbletslearn的评课稿 我评说的是毕老师讲的六年级第四单元第四课时的单词教学，这节课是在前面学过去滑冰、去滑雪、买礼物等基本元素后，要把它们变成过去式融到句子和情境中进行学习和运用。 听了毕老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计奇妙、支配合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就详细对毕老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提珍贵看法！ 一、注意营造和谐融洽的课堂氛围 毕老师教态自然、语调亲切
17、，并能不断地激励学生，给学生以志气。以无私的爱心、童心去包涵学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了较好的教学效果。 二、注意遵循学生的发展认知规律 旧知引入新知。课堂伊始，老师对a 部分的食物类单词进行了复习。通过free talk活用旧知，把学生带入到肯定的情景中，并过渡到新知。新旧学问相联结，符合学生的认知规律。 三、注意创设真实贴切的教学情境 在整个教学过程中，老师都特别注意情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在肯定的情境中呈现。还有在listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。 四、注意形
18、成色调明朗的视觉刺激 从老师的课件到板书，我们不难发觉，毕老师是花了一番心思的。在课件中出现的chant等，老师就依据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，老师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学 生视觉上的冲击。 六年级下册跨越百年的漂亮的评课稿 六年级下册跨越百年的漂亮的评课稿 跨越百年的漂亮是六年级下册的精读课文，这是赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。文章以“漂亮”为主线,，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌,而在于精神和人格.。她为人类作出了宏大的贡献,实现了自己的人生价值。文章篇幅较长，思维跳动性很大，对于六年级学生而言初次接触这样的文章
19、是不简单把握文章的线索和思路的。而且内容有肯定的深度，加之又是新教材，这就意味着老师要花更多的精力去潜心揣摩文本。所以我在想： 1、对于这样篇幅较长的课文如何在短短40分钟内抓住其训练的重点落实语言？ 2、对于这样人文性很强的文章如何做到人文性与工具性的同步发展？ 从今日苟印安老师所呈现的课堂实效来看，学生已经充分悟其情-居里夫人执着追求、为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法-通过学习理解含义深刻的句子感悟人物品质；学其言-用概括性语言来表现人物形象、提升人物形象。所以说这是一堂胜利的课。 本课可圈可点之处许多，我觉得比较突出的主要表现在以下几个方面： 1、合理取舍，重点突出 这是篇幅比
20、较长的文章，虽然是紧紧围绕“漂亮”来组织材料的，但在表现“漂亮”这一主题时所选的材料中有详细事例的描述，也有概括性的描写。对于这样的文章，如何突出重点进行合理取舍，苟老四海在这一点上做得很好，她在课堂上主要关注了以下几点： 1）从学情入手进行取舍 对于居里夫人容貌的漂亮，学生是很简单体会的，但是在后面散乱的材料中引导学生去体会漂亮就比较难。这里老师就充分关注了学生学习上的困难，先让学生感受居里漂亮的容貌，此后，老师再引导学生思索：课文除了写她容貌的漂亮外，还写了她其他哪些方面的漂亮？把学生散乱的思维引向集中，更有指向性。然后在学生初读沟通后帮助学生渐渐梳理出文脉。有了清楚的文脉，然后就应当帮助
21、学生读懂。如何帮助学生读懂，文中出现了许多学生一时难以理解的句子，此时老师就再次要求学生读文，找寻文中自己认为含义深刻而又难以理解的句子。并依据学生的沟通状况把学习的重点锁定在第4小节的.两个句子上。可见，老师在课堂上充分关注了学情，从学生的学情动身来绽开教学。 2）从文本入手进行取舍 这篇课文没有一一陈述居里夫人的科学成就，也没有完整有序地把她发觉镭的过程详实地记叙下来，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起。从观赏的角度来说，此文有许多值得学习的地方。但是假如一一平均使力，势必减弱文本的魅力。而课堂上，苟老四海充分关注了文本的语言特点-详细事例的描述和概括性语言的描写，然后引导学生去理解这
22、样的语言就成了本课学习的重点。 纵观本课教学，我们不难发觉，老师在课堂上大胆取舍，重锤敲击在学生学习的疑点处，重锤敲击在文本的语言特色上，是一个长课短教的胜利课例。 2、因文而异，授之以法 老师在课堂中特别重视学生学习方法的习得。本课在教学上主要是引导学生学习体会含义深刻的句子，老师在课堂上主要抓住两处代表性的句子作为学生学习的范例来进行教学的。第一处“这点漂亮的淡蓝色的荧光.也完成了对人生意义的发觉。”的学习，主要是通过引导学生联系前文的详细事例来帮助学生理解的。借助详细事例，在详细事例详细语言的揣摩中去逐步感受居里夫人坚决、刚毅、坚韧这一珍贵的性格和执着追求的精神。在详细事例的感受中，对这
23、一句子的内在含义也就自然理解了。 而其次处“她从一个美丽的小姑娘.她变成了科学史上一块恒久的里程碑。”对学生来说理解上难度更大，如何帮助学生理解这样的概括性语言，这里老师就充分发挥了其主导作用，通过补充资料的方法用“因为所以”这样的句式，既自然降低了学生理解的难度，又避开了琐碎的分析与讲解。在句子的引读中，学生既理解了句子内在的含义，又感受了居里夫人一生宏大的科学成就，可谓一举多得。 像这堂课上，老师依据不同的语言运用不同的方法，它既帮助学生理解了文本，又有机地进行了学习方法的授予，是特别可取的。 3、得意得言，言意相协 本课是人文性很强的文章，稍不慎就会在目标定位上有所偏离。原委如何使本文的
24、语言内容和语言形式两者得到和谐发展呢？苟老四海的课上特别好地体现了这一点。 整堂课老师将“漂亮”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。在感受居里夫人“容貌漂亮”时，老师看似不经意的一首小诗的出现，其实是在教给学生在详细语言描写中通过提炼关键词语来概括人物形象的方法，为后面的学习做好了铺垫。在重点品读“精神漂亮”时，老师更是通过两处含义深刻句子的重锤敲打，在语言训练中教给方法习得语言。特殊是在体会高度概括居里夫人一生成就的排比句时，老师在帮助学生理解句子含义后，把文本的语言通过诗的形式进行呈现，并引导学生将体会到的情感通过朗读来表达。最终，老师放手让学生在5、6两个自然段中进行语言的观赏与改写。
25、因为有了前面语言的训练、方法的铺垫，所以后面放手让学生自己观赏语言、改写语言，可谓水到渠成，一首首学生自己改写的赞美小诗就是最有力的印证。 我们知道，再完备的课堂也有缺憾之处，六年级的学生已有肯定的学习实力，假如课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，激励多元生成，那课堂气氛将更活跃。 六年级下册语文山谷中的谜底评课稿 六年级下册语文山谷中的谜底评课稿范文 近日，本人开了一节公开课，内容是小学语文地十一册第十课山谷中的谜底（苏教版）。这是讲读课文，课文叙事简洁，说理深刻，教材要求将朗读课文、进行字词的训练作为本课的重点，将理解其次个旅行者的话和最终一个自然段作为本课学习的难点。弶虬网 针对
26、这两个要求，我支配了两课时。第一课时，围绕重点进行突破。通过一课时的训练，使学生都能正确、流利、充溢感情地朗读课文，并初步了解了雪松能在逆境中生存的缘由，初步领悟到“既要敢于抗争，也要学会退让”的道理。可后布置了两项作业，一是收集有关能证明最终一句话是正确的古今中外的事例；二是列举你从生活实际中得到启示的事例。要求作业尽可能自己独立完成，也可和家长一块完成。 其次课时，我首先从其次个旅行者的那段话入手，引导学生结合课文进一步理解：雪松是怎样作出适当的让步，才得以生存下来，而东坡的其他杂树没能生存下来又是什么缘由。通过学生的探讨沟通，达到更好地理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”
27、着句话的目的。接着，我让学生汇报第一项作业：用收集到的事例来证明着句话的正确性。在汇报过程中，学生思维灵敏，发言特别主动，所列举的事例也很有劝服力。如：“卧薪尝胆”的故事，“小男孩智斗小偷”的故事，“女青年深夜巧捉劫匪”的故事，蚯蚓爬行时身体收缩是为了前进每位同学汇报完了之后，还能主动地分析讲解事例，使听的同学能更进一步地理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。 然后，我从现实生活动身，引导学生探讨：“从这篇课文中你懂得了什么道理，试举一例说明。”由于有了前面的扎实理解做铺垫，所以学生的探讨特别激烈，发言也很主动，列举了很多现实生活中遇到困难、危急、阻力、挫折、打击时，应当既要敢
28、于抗争，又要学会退让的事例。最终，我让学生汇报其次个作业：“列举你从生活实际中得到启示的事例。”几乎每位学生都有一个胜利的答案。如：“从蚂蚁搬青虫，知道了人多力气大的道理。”“从滴水穿石，知道了认定目标，坚持不懈地努力就肯定能胜利的道理。”我要求学生仿照这篇课文的写法，将自己想到的事例，得到的启示写下来。 公开课后，听课的老师们褒贬不一，争吵较大。 我认为，语文教材只不过是一个载体。通过这一载体，我们应当对“培育学生初步的创新实力、实践实力、科学和人文素养，使学生具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法”这一目标进行有效的实施。 因此，在课堂上要变更原来课堂教学只注意学问传授的倾向，努力培育学生主动主动的学习看法，在获得基础学问与基本技能的同时，学会学习，形成正确的人生观和价值观。让学生在课堂教学过程中能主动参加，乐于探究，勤于收集资料，要培育学生收集和处理信息的实力，为学生终身学习打下良好的基础。