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1、2023年小学一年级评课稿(7篇) 书目 第1篇小学一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法评课稿 第2篇小学一年级数学上册相识钟表评课稿 第3篇小学一年级数学公开课用数学评课稿 第4篇小学一年级蚂蚁和蝈蝈听课记录及评课稿 第5篇小学一年级下册小蝌蚪找妈妈评课稿 第6篇苏教版小学一年级上册家评课稿 第7篇小学一年级语文四季评课稿 小学一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法评课稿 小学一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法评课稿 4月12日，袁昌和主任执教了整十数加一位数及相应的减法，我跟袁主任同样都代一年级数学，这节课我是在自己上完后再听的，整十数加减一位数是两位数计算的起始课，是学生进行
2、100以内加减法的基础，本节课是计算教学中的重点内容之一，所以袁主任把这节课作为公开课是很有意义的。 袁主任是阅历丰富的老师，在教学上有着自己独到的见解，他对这节课的处理遵循了低年级儿童机械记忆的特点，对于本节课的重点袁主任总是不断地在追问学生为什么这样算，让学生明白不只是计算几题这么简洁，而是要通过几道典型例题的解说让孩子明白这一类题的计算，这样做不仅让孩子了解了计算思路，也领会了计算方法的趣味。 袁主任对学生的要求特别明确，上课过程中我们明显能感受到这些孩子了不得的语言表达实力，于一年级孩子来说，他们的素养是很令人惊讶的，这都能说明袁主任在平常的课堂教学中特别留意培育孩子的实力，效果特别明
3、显。 这是第一次真正完整的听完袁主任的课，这节课让我受益匪浅，我要学习的还许多，革命尚未胜利，同志仍需努力！ 杜素娅老师上的整十数加一位数和相应的减法小学数学一年级（下册）第八单元的起始课。目的是让学生在开心的情境中经验进一步体会加减法的含义，了解加减法算式中各部分名称的过程，知道加减法各部分的名称，学会整十数加一位数和相应的减法，能主动参加数学活动，初步体会加、减之间的联系。老师做到了，而且以她的对儿童的亲和力和流畅的教学顺当的完成教学任务，下面详细评析如下： 一、注意数学教学的生活化。课题的导入是从学生日常生活中学生喜爱的食品-酸奶入手，因为酸奶好喝又养分，许多孩子都喜爱喝，因此学生感到并
4、不生疏，了解到数学就在我们身边，这样很简单让他们进入学习的角色。因此学生联系自己的生活实际，依据图意提出不同的数学问题。 二、创建性的运用教材，挖掘身边已有的数学信息。在数学学习活动中运用眼前的素材，如：“对口令嬉戏、评比栏的评比”等都可以用来比较。由于对口令是学生喜爱的一种活动，因此嬉戏与教学有机结合起来，学生参加面广，精力集中，爱好高涨，是本节课的一大亮点，真正驾驭了学以致用，使学生的爱好与生活阅历得到前所未有的重视。 三、教学中重视学生视察实力、自主探究、合作沟通。这正是新课标提出的学生学习数学的重要方式。让学生经验学习的过程，通过看一看，说一说，亲自感知数之间的关系。把直观的、形象的事
5、物逐步转化成抽象的数字问题，符合低年级小学生的认知规律，内化成自己的学习阅历。从小就培育了学生的视察实力和合作意识。用自己的眼睛视察数学，用自己的语言描述数学，用自己的头脑思索数学，体会了数学的魅力所在。 四、老师教态自然、得体、有耐性，符合低年级学生教学要求，有亲和力，使课堂教学丰富多彩，师生和谐发展。 小学一年级数学上册相识钟表评课稿 小学一年级数学上册相识钟表评课稿 相识钟表这节课主要是让学生初步相识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。总体来说徐老师的这节课教学目标明确，思路相当清楚。教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、
6、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中绽开学习。由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小挚友，留意力不能长时间集中，简单兴奋，也简单分散。教学中徐老师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件主动主动的调动学生的多种感官参加来学习学问。 在这节课中我觉得徐老师以下几个方面做得是很好的，是值得我们学习的。 1.利用多媒体优势激发学生爱好。 这节课能依据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习爱好。一年级的学生留意力不长久，活泼好动、形象思维占主导地位。依据这些特点，徐老师结合教学内容，充分利用多媒体激发爱好，突出学问点。例如：在观赏各种各样的钟面时，徐老师用课件打算许
7、多美丽、形态不一的钟面，激发学生的爱好，难怪全班学生都想和这些钟面交挚友。再如：当学生视察了钟面后，在他们的汇报沟通中相识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪耀，使学生的印象更加深刻。在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。 2.创设教学情节吸引学生。 课中留意创设了许多轻松愉悦的情节。如：一起先，徐老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，绽开教学，学生爱好很浓。在相识了钟面以后，徐老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨： 8时动身、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感爱好的事情，
8、所以学生留意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。 3.让学生通过视察、操作等方式来获得学问。 闻名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作起先的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”徐老师在这节课上，主要让学生通过视察、操作去发觉学问、驾驭学问。如：在导入新课后让学生自己视察课件上的钟面，说说有什么发觉，进而相识钟面。相识整时，精确地读出钟面上所指的整时，教学时徐老师借助学生已有的生活阅历，让有基础的学生说说你是怎样相识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，相互说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、
9、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了学问。 4.美中不足的是： 徐老师的问语要适合一年级小挚友，如：在教学7时时，老师问学生怎么表示，学生根本不懂什么是表示，那只有老师自己回答了。 关于课堂常规，在订正学生课堂上做的练习时，要先让全部的小挚友都停下来之后再订正，这样才有效率。 遇到课堂中学生回答错误而其他学生帮忙改正后，要让说错的学生再回答一遍，给他以激励，帮他树立学好数学的信念。 小学一年级数学公开课用数学评课稿 小学一年级数学公开课用数学评课稿 周二，听了倪老师上的一节
10、数学课。这是一节学了8、9的相识和加减法后的“用数学”的课。倪老师上的课数学味很浓，很重视学生思维实力的.培育，同时亲切、自然的教态以及对多媒体的恰当、自如的运用都体现了她的综合素养和功底。这是这节课整体带给我们的印象和感觉。下面详细谈谈听后的体会和感想： 1、课始的听算训练，我觉得较好地培育了学生的听的实力和算的实力。有效利用这2-3分钟，使孩子们静下心来，长期坚持训练为学生的留意力和计算实力都打下了良好的基础。 2、具有激励性的课堂教学语言较好地调动了学生的主动性以及对整个课堂组织教学都起到了较好的作用。一年级孩子好动，留意力集中时间又不长久，所以老师上课过程中穿插着丰富而有改变的激励性语
11、言对孩子们来说是很有吸引力的。如“你是第一个才智星”等。 3、课堂结构支配合理，流程自然、顺畅，重点突出。重点部分有各个层次学生的回答，也有同桌的对答，对学生视察、语言表达实力和归纳实力的培育起到了很大的作用。同时也有老师清晰的归纳总结语，对学生起到良好的示范作用。 4、练习部分让学生用手势表示对错的设计，使课堂动静结合，缓解了学习疲惫。练习题都是学生的易错题，通过推断和说理由，很好地突破了难点。使整个课堂达到了高潮。 小学一年级蚂蚁和蝈蝈听课记录及评课稿 小学一年级蚂蚁和蝈蝈听课记录及评课稿 一、复习导入： 1、认读词语 2、完成选字填空 二、精读训练： 1、读句子 2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天
12、都干些什么？自由读第一、二段。 、想象一下夏天真热的情景，用自己的话来描述一下。 、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗） 、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？ 谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗） 生齐读第一自然段。 3、指名读其次自然段 这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？ 、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？ 、读出它们的神气。读出悠然自得。 （出示：蚂蚁：搬粮食有的背，有的拉，个个满头大汗； 蝈蝈：乘凉有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。） 、有的有的把它们在夏天得表现写得栩栩
13、如生。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读其次自然段。 三、学习第三段 1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？ 2、去蝈蝈在的大树下去看看。用有的有的句式说话。 3、学习成语：有备无患，防患未然 人无远虑，必由近忧 评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样敏捷地处理教材，既加深了对课文中心的相识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。 四、写字指导：汗、洞、冷 1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是 有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。 评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课
14、老师留下了深刻印象，信任学生也肯定会牢牢记住。 2、范写，生描红。 总评 阅读课就是老师指导下的读书课。在本课的.教学中，老师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中找寻答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的实力。 读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又渐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。 本课的特点之一是学生学得较活，缘由是老师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生供应了一个畅所欲言的外部环境。 小学一年级下册小蝌蚪找妈妈评课稿 小学一年级下册小蝌蚪找妈妈评课稿 小
15、蝌蚪找妈妈是好玩的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，因此，许老师运用多媒体清楚地讲授了小蝌蚪变成青蛙的成长过程，条理清楚，整堂课学生的学习主动性比较的.高。 值得学习的地方也提别多，首先字词教学扎实，有效。对于低段的孩子来说，识字写字是重点。许老师对“迎”和“追”这两个生字的教学就比较的直观、扎实。通过出示图片，学生的视察，ppt的动态演示、比较，让学生明白“迎”是面对面，“追”是一前一后，并且让学生通过换偏旁的方式识记“迎”字，当学生说把“柳”的木字旁换成走之底就是“迎”时，许老师不是简
16、洁的说错，而是把“柳”写在了黑板上，让学生进行比较。很明显，学生发生了学问上的误会，此时许老师不失时机的帮助学生订正了学问点的错误，这是很有必要的。信任这个孩子肯定会记住“迎”和“柳”的不同处和相同处了。另外在书写“有”和“在”这两个生字时，许老师给了充分的时间让孩子自己视察，发觉关键笔画的写法，要留意的地方等，然后范写，最终让学生自己试着写，这样扎扎实实地开展写字教学，何愁学生写不好字呢！ 其次朗读的教学形式多样。许老师通过多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。在课堂上，许老师让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必需是在理解故事内容的基础
17、之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 最终板书设计一目了然。许老师把小蝌蚪变成青蛙的过程通过贴图的方式呈现给孩子看，使孩子一目了然，起到了加强孩子对课文的理解的效果。 苏教版小学一年级上册家评课稿 家是苏教版一年级上册的课文，这是轻松、活泼、充溢童趣的散文诗。上周我仔细倾听了由我们一年级陈婷、王芳芳两位老师分别执教的家，受益匪浅。 首先，在全部年级的开课老师中，只有他们选择了同课文，对他们来说是一个挑战，因为上同课文，难免会被相互拿来比较，但是对于我们听课老师来说，她们所搭建的“同课异构”的平台，不仅展示了她们依据班级的实际动身对文本的理解、设计、采
18、纳的教学方法和教学策略的不同，更多的是让听课老师在课后通过多维的角度进行思想的碰撞和升华，为自己的教学供应一个蓝本，有所借鉴，在沟通、探讨的过程中也提升自己的教研水平。 下面我就说一说自己听课的感受，如有不到之处还请各位老师指正。 一、扎扎实实的习惯教学 低年级特殊是一年级是孩子学习习惯养成的重要时期，在课上我们不难看出两位老师特别重视对孩子语言(一般话、完整话、洪亮话、精确的话及朗读的要求)，倾听、读写姿态、合作、沟通的习惯的养成，而且她们通过自己丰富的语言评价引导学生怎样养成这些好习惯，教会学生如何去观赏同伴的优点、如何评价他人的优点。 如在复习巩固词语的时候，有个孩子轻声读错了，其他孩子
19、指出后，两位老师还让读错的孩子起来再巩固一次，巩固的过程既帮助孩子订正的发音，也提示了全班孩子要看清字音，留意这个字的发音，同时老师对纠错的孩子的表扬也示意其他孩子要养成倾听的习惯。 当然还有陈婷老师说的“美美地读课题”、“留意阅读词语的节奏”、“轻轻地翻开语文书”. 王芳芳老师的“听你的朗读我仿佛看到了那片纯净的蓝天.逍遥自在的鱼儿”.这些看似简洁的语言，在低年级孩子习惯养成中的作用却不容小视，因为太多我就不一一列举了。 另外两位老师上课的语速都比较慢，这样发出的指令指向性强，孩子能较好的完成指令，促使习惯得以更好的巩固。 二、创设充溢活力的生活化的课堂情境。 语文课程标准强调：阅读教学是学
20、生、老师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过老师首先创设一个充溢生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在好玩的语文实践活动中学语文、用语文和感受语文的魅力;在此基础上，还要通过老师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行干脆的语言沟通、情感沟通、思想沟通，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。两位老师在这堂课中就将一堂生活化的课堂情境呈现在我们面前，运用学生已有的认知规律，生活体验来有层次的感受家的美妙，体验拥有家的愉悦与华蜜，达到了较好的教学目的。 三、重视朗读训练，以境助读，引导学生带着想像去读诗。 小学一年级语文四季评课稿 小学一
21、年级语文四季通过对春天的春草、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述。整理了小学一年级语文四季评课稿，希望大家有所收获! 一年级语文四季评课稿1 刘*老师讲的四季，这篇课文通篇只有四句话，而且是一种模式，所以读起来朗朗上口。一年级小挚友上课很遵守纪律，除此之外，还有我们高年级学生一去不复返的天真可爱。稚嫩的声音读起课文来特殊好听。 刘老师讲起课来特别自然大方，生动好玩，还打算了各种卡片，让课堂看起来特别活泼。她以图片导入，通过复习旧学问导入新学问，导入自然。对识字采纳的是随文识字的方法，节约时间。根据春夏秋冬的依次，通过图片观赏的形式，让小挚友们干脆了当的对每个季节的基本特点
22、有所相识，明白四季的不同。课堂设计的特别合理，时间支配也很恰当，板书设计很美丽，是很胜利的一堂课。 一年级语文四季评课稿2 今日听了一节市级语文探讨课，是一节一年级新课标教材的阅读课，四季其次课时，感觉老师教的轻松，学生学的开心。 一、老师留意情境的创设 这节课老师始终留意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗?学生的爱好一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动主动。 学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活阅历，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进
23、入了情境，跟着录象一会儿赞美，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的相识，学生的语言表达和想象实力在回顾生活阅历中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。 读书指导很奇妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。学生读后，老师评价;小稻子成熟了，多骄傲啊，谁还是?既是表扬又暗含朗读指导。 读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬等词语的意思。