八年级下册物理课件5篇.doc

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1、 八年级下册物理课件5篇 教学预备 1. 教学目标 学问与技能 1、知道国际单位制中长度的单位。 2、知道国际单位制中时间的根本单位，并知道它与其它单位的关系。 3、知道测量存在误差。 过程与方法 1、会使用刻度尺测量长度，会进展特别测量。 2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。 情感态度与价值观 培育学生主动与他人合作的精神。 2. 教学重点/难点 教学重点 1、刻度尺的使用和测量时间。 2、单位的换算和特别测量。 教学难点 1、单位的换算。 2、刻度尺的使用方法。 3. 教学用具 刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机 4. 标签 【教学方法】讲授、争论、归纳、比照 八年级下册物

2、理课件篇2 一、 教材分析 1、地位和作用 电功对于初中生来说是一个比拟抽象的概念，电功公式是把握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必需具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了根底。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理学问构造中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。 2、学问目标 A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式 2.会计算一个用电器的电功。 B层次：由公式W=UIT求U、I

3、 。 C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。 3、力量目标 1.学会掌握变量讨论问题的方法。 2.会读电能表的示数。 4、思想教育 通过介绍一度电的用途，对学生进展节省用电的教育。 5、教学关键 做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示试验。 6、预备教具 课本图9-1所用仪器(将钩码换成小车)，秒表、电能表、投影仪改幻灯机。 二、 教法和学法 依据学生实际状况和素养教育的要求，采纳面对全体、师生间相互反应的层次教学法和传统的五环教学法。学法是争论归纳法和感知探究法。 三、 教学程序 分五个环节。 第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC三个层次学生答复，为本堂

4、课的教学奠定学问根底。三个问题是：1.水流能做功吗? 2.功的表达式如何? 3.力学中做功的两个必要因素是什么? 其次个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗?演示图9-1试验后，问：是什么缘由小车被提起的呢?是由于有了电流。即电流对小车做了功。 第三个环节：探究新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。(板书课题) 1. 建立概念 电流做功形式许多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性熟悉上升到理性熟悉的飞跃。 2. 电流做功的多少与哪些因素有关呢 让学生猜测，有的说与电压、电流和

5、时间有关，我们用试验来讨论。让学生看书图9-1，画出电路图，目的了解实物的连接方法，当一个量随着几个量变化时，我们用什么方法讨论呢?引导学生把握掌握变量的讨论方法，让ABC层次学生各一名，在教师引导下计时读电流表、电压表示数。让全体学生观看小车上升的高度，在时间一样的条件下，转变电压值，电流值做两次试验。分析试验结果其次次小车为什么升的高呢?学生答：电流表、电压表示数大。教师讲解：电流对电动机做的功近似看成等于电动机对小车做的功。小车上升的高，说明电流做的功多。由此得出什么结论呢?引导学生答复：通电时间一样的状况下，电压越大，电流越大，电流做的功越多。让学生推想，保持电压、电流值不变，延长通电

6、时间，小车上升更高。结论：保持电压、电流不变，通电时间越长，电流做功越多。通过上面试验得出定性结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。告知学生科学家经过准确测量出了计算电功的公式W=Uit，讲清W、U、I、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。为了让学生对电功的单位焦耳有一个详细熟悉，告知学生在力学中将两个小鸡蛋举高1米(匀速)，做功约1焦。在电学中每秒钟通过一般电灯的电流所做的功是几十焦，每秒钟通过洗衣机的电流做的功约为200焦左右，使学生熟悉到这个单位在电学使用中显得很小，生活中用起来很不便利，常用度做单位。1度=3.6106焦。生活中用什么来测电功呢?用电能表。 3. 电

7、能表 讲清读数方法和计算某段时间内用电度数，看书上图9-4，让学生了解一度电的作用，渗透节省用电教育，教师做到既教书又育人。 第四环节：让学生小结，把这堂课学问形成体系。 第五环节：稳固练习，使学生学到的学问具有稳定性，实现正迁移，为此我设计了具有肯定梯度的练习题，检测不同层次学生达标状况，面对全体，鼓励内化，填空题，采纳自查形式，选择题，用答题卡，推断题用手势出示。这样，教师一目了解地把握了不同层次学生学习状况。实现了双重反应。 四、 说板书 采纳横向板书。一什么是电功。二、怎样计算电功。三、用什么仪器测电功。使教学具有流畅性，同时学法一目了然。难点：争论归纳法。重点：感知探究法。 五、 说

8、时间 复习提问约4分钟，引入新课约1分钟，新课教学约24分钟，小结1分钟，稳固练习约14分钟，作业约1分钟。这样做到三快一慢，导入新课快，进入重点快，训练节奏快，突破重点、难点慢。 八年级下册物理课件篇3 教学目标 学问目标 1.知道在国际单位制中力的单位. 2.会使用弹簧测力计. (1)会观看弹簧测力计的量程和最小刻度. (2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零. (3)会正确读数并记录测量结果. 力量目标 培育学生的观看力量及分析问题的力量. 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培育学生严谨、求实的科学精神. 教学建议 教材分析 教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“

9、我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.” 本节主要叙述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进展测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，由于这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生熟悉1N的力有多大. 教材简洁介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了学生试验练习正确使用弹簧测力计. 有关“弹簧测力计”的教学建议 教师可把弹簧测力计发给学

10、生让学生观看，也可用大型演示弹簧测力计进展讲解.引导学生观看弹簧测力计的形状和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简洁的说明：在肯定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带着学生读出几个演示的数据. 最终向学生简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种. 有关“力的单位”教学建议 教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住.并通过举例使学生对1N的大小形成详细观念.除了课本中的例子外，还

11、可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了. 有关课堂试验的教学建议 本试验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计.可先引导学生阅读教材，再按试验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计.试验中要求学生仔细观看和读数，把试验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求.对于程度好的学生，在试验根底上可让他们思索为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发觉问题.还可以让学生把测出的自己头发拉

12、断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比拟，以提快乐趣. 本节后面的“想想议议”问题，可在学生开头试验前争论，来回拉动几次挂钩，可以避开弹簧破壳子卡住.假如弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进展校正.对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决方法.(提示：可以作零点误差的调整.) 有关新课引入的教学建议 测量是由力有大小引入的.学生依据自身的阅历不难懂得力有大小.教师可以预备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观看.然后引导学生争论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区分.为了精确地搞清力的大小，就要进展力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的.

13、八年级下册物理课件篇4 教学目标 学问目标 1.知道什么是合力，什么是二力的合成. 2.会计算同始终线上两个力合力的大小，并会推断方向. 力量目标 1.培育观看力量 通过观看一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果一样的试验使学生明的确验中应观看什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题.进而熟悉到观看物理现象应首先明确观看目的，并依据观看目的明确观看什么，观看的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观看的问题的. 2.培育运用物理学问解决实际问题的力量. 能计算同始终线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同始终线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向.

14、情感目标 通过试验培育学生实事求是的科学态度和良好的意志品质. 通过同始终线上两个力的合成的图示，培育学生观赏线条美的力量. 教学建议 教材分析 教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题.接着讨论两个力沿同始终线作用在物体上这种最简洁状况下求合力的问题.通过 “讨论同始终线上方向一样的两个力的合力的大小和方向”和“讨论同始终线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示试验，得出结论.最终联系实际，应用学问分析两个简洁的实际问题. 教法建议 教学中要留意从合力产生的效果与两个分力共同作用产生的效果一样来使学生熟

15、悉合力.然后说明二力的合成就是求两个力的合力.为了帮忙学生理解合力的概念，还可以再补充其他的事例，例如，两个人拉着一辆车匀速前进.也可以用一个人来代替这两个人拉着这辆车匀速前进，后面一个人对车的拉力就是前面两个人对车的两个拉力的合力. 教学设计例如 重点、难点分析 1.合力的概念. 理解合力的概念关键是要让学生熟悉两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果一样.为了到达这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过试验进展定量的讨论，使学生对这个问题的熟悉能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解.尤其要留意引导学生熟悉合力不是一般意义上的力之和，而是

16、等效代替. 2.同始终线上同方向的二力合成，同始终线上反方向的两个力的合成. 两个力作用在一个物体上的状况许多，首先应组织、启发学生通过争论熟悉各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性熟悉，然后对这些事例进展分析，区分不同类型，进而明确我们所要讨论的问题，然后再组织学生进展课本中安排的试验. 对于同始终线上同方向与反方向二力的合成问题，在进展试验前可以让学生思索，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜测的根底上进展试验. 课时安排 1课时 教学设计例如 (一)导入新课 在日常生活中我们常常遇到这样的状况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时假如力气

17、不够，这时再过来一个人帮助则往往会到达目的，但是假如换一个力气比拟大的人，他一个人也可以到达目的.这时我们就说一个人经过努力到达的效果与两个人一样，今日我们就来特地讨论这样的问题. (二)新课教学 1.同始终线上二力的合成 请同学们举诞生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果一样. 学生争论并举例 例1 两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来. 例2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，假如一个力气大的人一个人就可以拉动. 八年级下册物理课件篇5 测量平均速度 教学目标 (1)学问与技能 .学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，

18、并求出平均速度。 .加深对平均速度的理解。 (2)过程与方法 .把握使用物理仪器停表和刻度尺的根本技能。 .体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。 .逐步培育学生学会写简洁的试验报告。 (3)情感、态度与价值观 通过试验激发学生的学习兴趣，培育学生仔细认真的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 教学过程; 师：在上课前我们先来做一个试验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。 师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比拟平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物

19、理量呀?今日我们就要用试验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。 试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进展分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组争论并完成试验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。 拿出一组同学的试验报告在展台上展现。 师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。 总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。 总结：很好，按一下开头计时，再按一下停顿计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走

20、两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开头进展试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开头： 试验完毕把一组同学的报告展现出来。 师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有? 很好，长度测量的结果要有精确值和估量值，他们这一组同学没有写出估量值。长度测量写出估量值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比拟出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么方法吗?有同学说比速度，怎么比呢? 请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。 再拿两组试验报告比拟一下，哪一组小车滑的快。 【课堂小结】 这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面请同学们思索如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢? 【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。 八年级下册物理课件