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1、 人教版八年级物理课件5篇 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 本课时内容为八年级第一学期其次章光其次节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节学问是光学中的重点学问、是理解透镜作用缘由的根底，同时又是理解日常生活中很多光现象的根底。光的折射现象学生比拟熟识，也比拟感兴趣，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生熟悉光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进展充分预备。是本单元教学的重点学问之一。 2、教学目标
2、本节内容我们要到达的教学目标可以分为三个方面 教学目标： 1、学问目标： 1.通过试验熟悉光的折射规律;能从众多光的现象中区分出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。 2.了解光的折射在实际中的应用。 2、过程与方法目标： 通过对有关光的折射现象的观看、猜想、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。 3、情感、态度、价值观目标： 培育学生在学习中沟通、团结和协作的精神。培育学生的学习热忱，使学生在试验中积极思索，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的根本理念。 本节课的重点和难点是：(1)让学生熟悉光的折射规律;(2)让学生会作光折射的光路图。 二、
3、教学设计思路： 本节课整体上采纳比照、猜测、提问设疑、设计试验探究的模式，教学流程上采纳以上方式： 第一步：观看光的折射现象，让学生对比光的反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观看试验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。 其次步：观看光的折射现象，对比光的反射定律，让学生猜测光的折射可能有哪些规律，然后根据猜测设计试验探究得出结论。固然整个试验主要是我来操作完成。在此我补说一点，由于在探讨光折射时间路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采纳的是用半圆形玻璃砖来做这个试验，也能到达很好的效果。
4、第三步：学生练习画光的折射光路图，为下一局部学习透镜的作用做好铺垫。 第四步：利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采纳让学生做硬币“上浮”试验，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生思索硬币为什么会“自动上浮”，启发学生画光路图来解释缘由。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的缘由。 第五步：通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际，解释“潭清疑水浅”、“叉不到水中鱼的缘由”等现象。 人教版八年级物理课件篇2 【教学目标】 一、学问与技能 初步熟悉到物理是好玩的,也是有用的。 初步了解学习物理的根本方法。 二、过程与方法 通过多媒体展现以及学生的动手试验,使学
5、生感受到科学试验带来的乐趣,培育初步的观看力量、分析力量。 三、情感、态度与价值观 激发学生学习物理的兴趣,培育学生敬重事实和敢于猜测的科学态度。 【教学重、难点】 重点:通过观看、争论、试验,激发学生学习物理的兴趣和愿望,让学生能初步把握一些学习物理的方法。 难点:注意学生试验的可操作性、可欣赏性,到达预期效果。 【教学预备】 多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。 【教学过程】 一、引入 师:同学们,大家好。从今日开头,我们将学习一门新的课程物理,让我们一起来看(多媒体展现引言局部。) 师补充
6、:物理学是个学问的海洋,它需要我们去探究,让我们扬起抱负的风帆,乘上探究物理这叶小舟,开头我们既布满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧! 看完这一段,同学们肯定有很多的想法,对于物理这门学科,同学们肯定也有许很多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。 同学们争论发言。 同学们的想法特别好,问题也提的特别好,在以下的旅途中,我们将一起找到答案。(多媒体展现本节课的主要内容) 二、让我们一起进入科学之旅第一站,先请同学们观看几个好玩的试验: 试验一:纸人跳舞 翻开录音机,纸人随着音乐起舞,关上录音机,小人停顿跳舞。 学生提出问题 师:通过下一节课的探究活动,同学们就会明白其中的道理了。 试验二:教师演示
7、(1)烧瓶在火焰上加热一段时间会看到,水沸腾。 (2)烧瓶从火焰上移开,水停顿沸腾。 (3)快速塞上瓶塞,把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水,停顿沸腾的水会再次沸腾。 学生提出问题 师:同学们提出的这些问题特别好,说明大家不仅对试验进展了认真的观看,而且进展了仔细的思索,本着这样的态度,同学们肯定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题,在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。 师:下面我们一起来做几个好玩的试验: A、漏斗吹乒乓球;B、放大镜看物体;C、纸板托水;D、小试管爬山;E、吹纸。 试验前让学生先猜想结果,试验完毕后,看结果和同学们的猜测是否全都。提示同学们不仅要擅长思索,还要勤于动
8、手。 多媒体补充试验(纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路) 师:以上这些试验好玩吗?物理就是讨论这些力、热、声、光、力等形形色色的好玩的现象的,这些现象不仅好玩,而且都包含肯定的科学道理,在以后的学习中,我们将渐渐弄清晰其中的神秘。 三、物理不仅好玩,也是特别有用的,下面我们一起来进入科学之旅其次站物理在生产生活中的应用 生:正是有了电的创造,才使我们的四周布满了光明,才使我们的生活变得如此丰富 生:正是有了声、光的发觉,才使我们的眼中看到了颜色斑斓,五彩缤纷 生:有了物理学问的大量应用,才能使生产飞速进展,生活质量快速提高 师:物理的世界是如此的好玩,物理的用途是如此的宽阔,同学们肯
9、定都想学好物理,怎样学习物理呢?让我们一起进入科学之旅第三站。(多媒体展现学习方法) (一)勤于观看,勤于动手 师:我想问大家几个问题,看看我们的同学是不是个有心人。 问题:1.十字路口的红绿灯是竖排的还是横排的?哪一种颜色的灯在上面(左边),哪一种颜色的灯在下面(右面)? 2.山地自行车后轴有许多的齿轮,上坡时要想省力应当用大齿轮还是用小齿轮? 3.冰棍从冰箱里拿出来时你观看到什么?(冒白气)冰棍冒出的白气是向上还是向下? 师:生活中有许多现象不是我们没观察,而是多数人都是“视而不见”,没有有意识地去观看,假如大家都是有目的去观看,信任同学们肯定能得到这些问题的正确答案。 人教版八年级物理课
10、件篇3 物理是初二学生刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进展了安排，依据学生的认知特点把声安排在第三章，学生表现出较深厚的学习兴趣，但通过一个月的教学实践，二次练习结果却与教师的想象相甚远。就其根源有以下几点： 1、满意于表象，思索不够。在学习过程中，学生表现出极大的兴趣，对教师例举的事例有很高的认知度，但要求学生举例时往往无从说起，对生活的事情缺乏思索。 2、对学生了解不够，师生缺乏互动。教学中要求注意学生的全面进展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要注意学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”。
11、 3、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，根底学问夯实得不坚固。学生很大程度上满意于听，不去思索，回家后并不去记忆，对根本概念把握的很差，作业状况很不抱负。 4、对学生认知过程熟悉不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时观看学生的反映，而一笔带过。没有熟悉到学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能承受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。 在今后，我将从以下方面来改良教学： 1、面对全体学生，兼顾两头。连续做好分层教学，鼓励学生学习的积极性。强化后进生辅导。 2、对根底学问讲解透彻、分析细腻;精
12、确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。 3、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。 4、加强学校家庭的联系，齐抓共管。 人教版八年级物理课件篇4 一、指导思想 以新课标为指导，切实转变传统的教育观念，在教学中就要关注每个学生，注意学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格养成，注意学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注意科学探究，提倡学习方式多样化的教学，搞好八年
13、级下册物理教学。 二、根本状况 通过上期期末统考成绩和上课状况来作大致评估，八(1)(2)学困生较多。一局部学生上课时，学生的学习积极性不是太高，不够敏捷，加之，初二学生刚接触物理，开头有一些两极分化，这就需要师生在本期倍加努力，在教法和学生的学习方法上作进一步改良，让学生成为学习的仆人，进展探究性的学习，从而培育学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的力量，才能到达预期的目的。 三、本期内容： 本学期的教学内容为712章，包括力、力和运动、压力压强、浮力、简洁机械、功和功率。 四、教改措施： 在新课程的指导下，转变传统的教学模式，在以学科为中心的教
14、学中，注意学生的全面进展，关注学生，注意学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 五、详细措施： 1、鼓舞科学探究的教学 、鼓舞学生积极大胆地参加科学探究。 鼓舞学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，猎取科学学问，逐步树立科学创新的意识。 、使学生养成对所做工作进展评估的好习惯。 、重视探究活动中的沟通与合作。 在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的，要留意学生这方面良好素养的形成。 2、帮忙学
15、生尽快小入自主性学习的轨道。 在教学过程中要帮忙学生自己进展学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。 3、爱护学生的学习兴趣。 4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。 、以多种方式向学生供应广泛的信息。 由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采纳课件进展教学。 、在阅读理解，收集信息，观看记录作为课后作业的一局部。 、尽可能让学生得用身过的物品进展物理试验。让物理贴近生活，让学生用物理学问武装自己的头脑。 六、课时规划：(略) 人教版八年级物理课件篇5 一、课堂教学程序各环节的思
16、索及完成状况 1、在课堂引入环节，教师拿一个杯子，提请学生思索杯子的运动，相对于地面是运动还是静止?以人为参照物，是运动还是静止呢?然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。本环节意图通过运动和静止的相对性引入课题机械运动，又提前做了学问回忆的第3题。 2、在“根本学问回忆”环节，采纳了点名提问的方法，询问了十名学生。学案上的题只有5道，但是在长度的估读问题中，学生不能用精确的语言表述，用了诸于“mm、最小值、最小值的下面”等不标准词语。问了三个学生后，仍旧获得不了我心目中的抱负答案，只好将课本上的“分度值的下一位”指明白。 在区分匀速直线运动和变速运动时，列举了几个例子，又问了两
17、名学生。 为了解决单位换算的格式，也为将来运用P=Fv计算做铺垫，我让一名学生演板计算过程，并出了18km/h=m/s，强调了组合单位的换算途径。 二、关于以后对于类似本节复习课的思索 1、学问勾画方法较好，能在短时间内呈现主体根底学问，节省了时间又到边到角;从授课完毕后看来，时间还是花长了一些，有些如“长度的估读”和“速度两种单位换算”可以更简洁明白以缩短时间。 2、从课后完成反应练习上面看来，突破相对运动讨论对象这个问题时，解决得不够好。当时应当举出“月亮走，我也走”等例子，联系言语情景回答下列问题的。 3、平均速度和速度的平均值这两个概念的区分没有进展，用总路程除以总时间来求平均速度虽然简洁，但也是要求把握的重要学问。这个点在复习时是个缺陷，下次要补充要改正，赐予学生完整的东西。 4、由三个物体之间的运动情形来推断他们相对于地面的运动状况问题，没有指导他们方法。只要抓住相对于地面静止物体的描述做突破口，从题干中有诸如“看到建筑物向南”“树木向东”等语句，打算一个的运动状态后，再顺藤摸瓜得到解答。 5、没有进展小结环节。从区推广的模式来评价，要有个归纳小结环节。我在课堂的最终时间内，将时间让学生进展训练了，而没有对复习过的学问简洁归纳，也算得上一个不完整之处。 人教版八年级物理课件