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1、智能制造专业群毕业生跟踪调查报告中国制造2025,核心是智能制造。推进智能制造，是中国制造转型升级的主攻方向。 我院海尔学院构建以机电一体化技术专业为核心，涵盖电气自动化技术、工业机器人技 术、数控技术和模具设计与制造等专业的智能制造专业群。为更好地完成专业群建设， 做好人才培养，提高就业质量，我们对2014届、2015届、2016届毕业生的信息进行了 统计，同时，通过自制海尔学院毕业生就业价值取向问卷，抽取了 600余名毕业生进行 了调查研究，对用人单位发放调查问卷100余份，以了解毕业生就业实际状况，形成毕 业生跟踪调查报告。一、总体情况1.各专业就业率海尔学院现有机电一体化技术、电气自动
2、化技术、模具设计与制造、数控技术、制 冷与空调技术(商务家电)、工业机器人(2016年首次招生)六个专业。2010届至2016届 全日制毕业生共4407名毕业生。海尔学院2014届共有625名学生，其中网签496人(79.36%),劳动合同30人， 专升本18人，自主创业5人，参军5人，出国2人，正式从业率92. 96%,总体从业率 99.2%, 33名特困生全部正式就业。2015届共有647名学生，其中网签468人(72.33%),劳动合同66人，专升本36 人，自主创业1人，参军7人，出国8人，正式从业率93. 66肌总体从业率97. 83%, 28 名特困生全部正式就业。2016届共有6
3、06名学生，其中网签426人(70.29%),劳动合同129人，专升本24 人，非派遣省外7人，正式从业率96. 70%,总体从业率96. 70%, 11名特困生全部正式就 业。近三年平均正式从业率94. 44%,平均整体从业率97.91%。所有特困生全部正式就业。表1海尔学院2014届、2015届、2016届毕业生就业率2014专业毕业 生总 数签约 数专升 本数自主 创业 数劳动 合同 数非派 遣省 外参军 数出国 数灵活 证明 数意 向 数剩 余 数正式从业率()灵活从 业率 (%)电气自动 化技术14611761721084091.785.48机电一体化技术27121953151421
4、66095.572.21模具设计 与制造866820531034091.863.49商务管理 (家电)381900250052568.4213.16数控技术847351111101098.810合计6254961853025522217592.963.522015专业毕业 生总 数签约 数专升 本数自主 创业数劳动 合同 数非派 遣省 外参军 数出国 数灵活 证明 数意 向 数剩 余 数正式从 业率()灵活从 业率 (%)电气自动 化技术1731331101750142096.532.31机电一体 化技术25716317150644102095.333.89模具设计 与制造8259708232
5、01098.780商务管理 (家电)705210840140094.295.71数控技术655300730020096.923.08合计647460361902078205096.143.092016专业毕业 生总 数签约专升 本数自主 创业 数劳动 合同 数非派 遣省 外参军 数出国 数灵活 证明 数意 向 数剩 余 数正式从业率()灵活从 业率 (%)电气自动 化技术143851003750006095.80机电一体 化技术2401657058000010095.830模具设计 与制造6447101310002096.880数控技术8357401610005093.980制冷与空 调技术7
6、6702040000001000合计606424240128700023096.202.各专业毕业生人数比图1各专业毕业生人数比二、调查对象及方法1 .调查对象本次调查共向海尔学院2014届、2015届、2016届毕业生发放调查问卷700份，回 收637份，回收率为91%。其中男生483人，女生154人。通过实地走访方式对40家用 人单位进行调查回访。共发放调查问卷40份，实际回收40份。回收问卷均为有效问卷。2 .研究工具利用调查研究法，通过毕业生就业价值取向问卷，内容包括毕业后的成长路径、 工作稳定性、工资水平、影响就业因素、创业意向等方面，共22题。用人单位满意度 调查问卷中涉及的毕业生
7、职业道德、专业知识、操作技能、协作能力、心理素质、学 习能力、创新能力、总体评价八个方面的内容，分别设置“满意”、“比较满意”、“不满意”三个选项供用人单位选择进行抽样调查。3 .研究步骤通过走访企业发放纸版调查问卷，通过邮箱发送电子版调查问卷。采用SPSS19.0软 件对数据进行分析统计与处理。三、调查结果分析（一）择业选择方面我院海尔学院智能制造专业群坚持“知行合一”的原则，构建“学研赛”三位一体 专业群人才培养模式，多途径、全方位，全面提高学生自主学习、终身学习、团队协作、实践创新能力。面向机械装备、汽车制造、轨道交通装备等产业，培养思想道德高、专 业技能强和职业素养优的智能制造杰出人才
8、。1 .毕业生主要就业区域近70%的学生集中在学院长期合作大型企业中工作。另外有3%的学生选择到北、上、 广、深等发达城市工作，20%多的学生选择生源地就业。由以上数据可得知我校毕业生主 要集中在青岛地区就业，学校所在地、生源地、沿海经济发达地区是我校毕业生就业的 主要范围。考研、参军、自主 择业,7%图2海尔学院2014届、2015届、2016届择业选择2 .毕业生主要就业单位我院就业行业涉及机械制造行业、家电生产行业、食品行业、啤酒饮料行业、船舶 汽车行业、模具生产行业、自动控制行业等。海尔学院毕业生选择国有大中型企业和中 外合资企业的占比较重，达到82%；而民营企业和私营企业及中小微企业
9、，占5虬由上 述的数据可见国有大中型企业是我院毕业生就业的主渠道，与此同时进入民营及小微等 从事高科技创新企业就业的比重也逐渐加大，反映出随着我院教学质量的不断提高，毕 业生的就业竞争力也日益增强。3 .毕业生主要从事岗位普通机床操作工、数控机床操作工、数控编程、机械加工工艺的编制与实施、工装 设计、生产管理、质量管理、设备装调（包括机械、电气和液气压）、机电设备操作与 维护、生产线装调和维修、机电产品销售和售后服务等，少数学生从事机械设计、电气 控制系统设计岗位。4 .自主创业在是否考虑自己创业方面，有创业意向的学生占近40%,但从创业时间及创业准备方 4面来看仅仅是有创业意识，对政策保障、
10、社会环境等方面缺乏足够了解。（二）工资水平应届毕业生在实习期的实习工资期望值在2500一一3000元区间，转正定岗后工资待 遇的期望值在40005000元以上。但有近八成的同学又复选包吃住、双休、五险一金 等限定条件。海尔学院2015届毕业生毕业半年后平均工资为3361元，高于全校2015届 毕业生毕业半年后平均月薪，为全校最高。学生在就业时还是比较理想化，对个人待遇、 工作条件等期望值过高，加上在青岛工作的生活成本较高，造成学生就业时期望值也水 涨船高。（三）职业选择的考虑因素学生的选择按比例高低依次是个人职业上的发展、稳定性、所在企业的前景、经济 收入、深造机会和未来家庭。在调查的六百余名
11、毕业生中经济收入位列第四，说明在当 今大环境下，同学们的选择比较理性和成熟，能根据现实环境，做出理性选择；把以个 人在职业上的发展为主要选项本无可厚非，但也提醒我们在就业指导时对“参军入伍”、 “三支一扶”、“西部计划”、“大学生村官”等基层项目和国家、社会的号召结合起 来，让个人的发展融入到祖国和社会的发展当中，是我们下一步努力的方向之一。（四）不同地域学生的选择来自青岛地区学生的选择与内陆地区学生的选择存在较大差异。内陆地区学生认为 职业发展空间与稳定性比薪资水平更重要，而青岛地区学生则对薪资水平更为看重。（五）毕业生对专业教学质量满意度及评价智能制造专业群毕业生中，77%的毕业生认为大学
12、学习的核心课程对当前的工作或学 习重要（其中，非常重要13%,重要64%） , 22%认为不重要。70%的毕业生认为大学所学核心课程能满足（含满足29%,基本满足4K）目前的工 作需求，30%认为不能满足。（六）毕业生离职率毕业生离职率为35%,其中20%离职一次，10%离职两次，5%离职两次以上。（七）毕业生满意度毕业生对母校的总体满意度（含非常满意6设、满意29%和比较满意9%）为99%。对 口高职生源毕业生满意度最高，非常满意为57%,普通高职生源毕业生满意度最低，非常 满意为47虬 在同等条件下，以2015届毕业生为例，93%的2015届毕业生愿意将母校推 荐给亲朋好友，2%不愿意推荐
13、，5%不确定。毕业生不愿意推荐母校的首要因素是住宿条 件，其次是文体娱乐设施和教学质量。(A)用人单位评价每年的冬、夏季学期，组建由二级学院党政领导班子成员、专业教研室主任、从业 工作负责人、毕业班辅导员等组成的走访团队，院系领导重点走访政府、大型企业及新 合作企业，洽谈合作，搭建合作平台。各教研室组成走访小组重点走访用人单位和毕业 生，集中回访用人单位，回访毕业生。通过深入学生，深入企业，深入车间开展走访和 专业调研等，与企业和毕业生进行沟通交流，收集社会对学院教育教学的意见建议。用人单位对我院毕业生总体评价较高，这说明我校毕业生在工作后表现了较强的总 体素质、敬业精神、合作精神和社会责任感
14、；毕业生所具有的扎实知识结构、实际工作 能力、计算机水平等指标方面的表现受到单位的普遍好评。其中用人单位对我校毕业生 的职业道德、协作能力的总体评价最高。部分企业对学生的专业知识，操作技能方面不 满意。用人单位对毕业生综合素质评价满意98.2%,不满意1.8%,毕业生的思想政治素质、 道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、业务素质、职业技能素质七项素质评价良 好，优秀率均超过91%。四、毕业生就业举措(一)高度重视，多种举措推动就业工作1 .纳入全年工作要点在海尔学院年度工作要点中，将从业工作作为单列项目做了具体安排。在教师中树 立“毕业生就业工作是全院教职员工的共同责任”的观念，积极发动教
15、职员工参与就业 工作。在最终攻坚阶段发动教研室主任对未就业学生一一进行帮助和督促。2 .切实贯彻实施“一把手工程”海尔学院高度重视，贯彻实施“一把手工程”，主要负责人亲抓就业，在重要的校 企合作项目洽谈、企业走访、学生动员等工作中亲自上阵。分管从业副书记、从业工作 负责人常年与企业保持频繁的互动。3 .重视队伍建设，强化就业工作保障我院十分重视从业工作人员的培养，积极组织从业工作负责人和辅导员参加从业处 组织的专业培训。为建成一支专业化、高素质的从业指导工作队伍，做好学生从业指导 工作和职业生涯规划教育，每年派出专人参加各类培训，2016年2人参加山东高校毕业 生就业信息网培训；派出1人参加了
16、 BCC生涯教练认证培训；2人参加高职院校创新高职 院校创新创业教育师资能力提升专题培训；2人参加山东省职业教育创新创业专题研修班 培训；1人参加一级职业指导师培训。（二）扎实开拓就业市场，竭尽全力做好毕业生推荐高度重视与企业合作，学院领导与从业工作负责人、教研室主任、骨干教师常年积 极走访企业，主动与用人单位保持密切的、长期的供求合作关系，建立起了一批稳定的 学生实习就业基地，为学院与用人单位双方选择合作伙伴注入了动力，开拓了毕业生的 就业市场。我院每年举办海尔学院毕业生实习双选会，邀请大型企业参加。对于需求较 大、实力较强的招聘单位，学院推动“上门服务”，主动组织部分优秀毕业生到用人单 位
17、开展供需见面活动，以优质服务赢得就业市场。充分利用冬、夏季学期开展企业走访活动，巩固校企关系。每年的夏季、冬季学期, 海尔学院以专业负责人为领队，骨干教师为核心成员，成立了机电、电气、模具、数控、 制冷、机器人6个专业调研小组开展调研。调研范围远到长春、北京，近到威海、青岛 周边地区，以企业、毕业学生、同行学校为切入点，走访企业、中高职院校。通过实地 考察、座谈交流、毕业生回访、问卷调查等方式展开专业调研，对现有毕业生的工作情 况，未来毕业生的需求和企业对学生工作技能需求、现代学徒制等问题进行了深入探讨, 积极开拓新的就业市场。（三）全心全意做好毕业生就业指导与服务1 .充分利用各种媒体资源，
18、提高服务质量和时效性通过学院就业信息栏，学院网站及时发布专业招聘信息、转发相关就业信息、宣传 优秀校友等；通过各种通信手段扩大就业信息覆盖，确保就业信息即时和准确地传递到 每一位学生。2 .做好日常咨询与指导对于毕业生的个体咨询，学院从业工作负责人和毕业班辅导员都能热情耐心地对待, 学院将毕业生网签、干部身份、报到证、档案须知、毕业生推荐表填写说明和 毕业生网上注册及简历激活方法等文件上传学院网站和微信平台便于学生查找使用。 从业工作负责人认真审核省网签约、省外就业申请等信息，每日更新学院动态统计系统, 确保信息变动及时准确地得以体现。3 .关注重点群体的从业状况始终关注家庭经济困难学生、院优
19、、省优、党员等重点群体的从业状况，对特困学 生实行了教师结对帮扶制度，要求优秀毕业生和党员争当从业榜样，及时完成网上签约工作。4 .充分利用校友资源，发挥校友的优势和作用海尔学院通过“校友讲堂”等活动，开展优秀校友返校访谈活动。返校校友中有参 加70周年大阅兵的14届校友孙萌，去大凉山贫困山区进行支教的14届校友王思佳，考 取青岛农业大学硕士研究生的14届校友段玉振，全国劳模中车集团首席技师周勇等。老 师们通过与返校校友进行交流研讨、解决实际教学困惑、积累专业建设经验，促进人才 培养工作水平。校友们通过自己在工作和学习中的经验与感悟，对学生们的职业生涯规 划进行指导，树立正确的就业观。5 .推
20、进实施“创业引领计划”做好创业基础普及教育，通过创业基础8个课时和组织毕业班参加从业处统一组 织的创业基础课学习，做好创业普及教育，激发同学们的创业热情。邀请创业校友和企 业经理来校做讲座，进一步增强学生的创新创业意识。积极参与学院大学生创业大赛， 成立“海尔学院创客中心”，依托海尔学院名师工作室、安排校内外导师，指导和扶持 学生创业。五、调查结果的启示综合用人单位和毕业生反馈的问题和意见，为提高教学质量，加快学校的建设和发 展，培养高素质的人才，需要在以下几个方面继续加强工作。（一）学生的培养目标和定位，必须要由社会市场需求来决定。学校的办学方向、培养目标和定位，必须与社会市场需求接轨。以此
21、来制订教学计 划，进行专业设置和课程设置，制定培养模式。要突出学生的专业技能训练和实际动手 能力的培养，这样的培养模式才是真正的职业教育，培养出来的学生才能满足社会市场 需求，才能受到社会真正的欢迎。（二）加大对学生“三个能力”的培养力度，提高毕业生“就业力。学校要不断地进行教学改革，减少学校的培养与用人单位用人机制之间的差距，从 各个环节加强对学生专业能力、适应能力和求职能力的培养。专业能力是其未来工作不 可替代的基础，适应环境和适应社会的能力是年轻学生立足社会的基本素质，学校校园 与社会毕竟有差距，甘于从低做起、提取经验，关键依靠的就是适应能力。求职能力， 包括个人面试素养、前期准备功夫等
22、，它不是一朝一夕”临时抱佛脚”可以换来的，而 是要长年累月地积累和锻炼。这三方面能力的培养主要是靠学校，而这三方面能力的高 低就决定了毕业生“就业力”的高低。因此，学校应该加大教育教学制度的改革，积极 开拓各种途径，加大这三方面能力的培养力度，以提高毕业生的就业能力，进而提高毕 业生的就业层次。（三）积极引入企业文化，开展毕业生职前教育与培训。很多用人单位感觉到，大部分刚毕业的大学生缺乏应有的职前教育与培训，特别是 缺乏企业员工基础职业素质的培训，大学毕业生还处于一种半成品状态，而企业需要的 是“真正有效人才”。因此，提高就业质量，给毕业生提供较高起点的就业前景，应该 从一入学就进行系统教育。（四）建立科学的就业评估体系，客观地反映大学生就业状况。就业率不能全面反映毕业生的就业状况，建立科学的就业评估体系应提上日程。把 就业质量，甚至毕业生就业后的职业发展情况、用人单位满意程度等纳入评价体系，才 能更真实地反映毕业生的就业情况，更真实地反映学校的办学质量，从而也能更科学地 引导学校以就业为导向，以社会需求为导向，来调整学校的办学发展方向。