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1、 八年级物理下册教案人教版4篇初二物理下学期教案 篇一 弹力 一、教学目标 1、学问与技能目标 （1）知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大 2、过程和方法目标 （1）通过观看和试验了解弹簧测力计的构造 （2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，把握弹簧测力计的使用方法 3、情感、态度与价值目标 通过弹簧测力计的制作和使用，培育严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯 二、重点难点 重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。 难点：弹簧测力计的测量原理。 三、教学方法：探究试验法，比照法。 四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计 五、教学
2、过程 （一）弹力 1、弹性和塑性 学生试验，留意观看所发生的现象： （1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状； （2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。 （3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的外形。 （4）取一张纸，将纸揉成一团再绽开，纸不会恢复原来外形。 让学生沟通试验观看到的现象上，并对这些试验现象进展分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。（按物体受力变形后能否恢复原来的外形这一特性进展分类） 直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的外形，物体的这种特性叫做弹
3、性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的外形，物体的这种特性叫做塑性。 2、弹力 我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。 弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就肯定会产生弹力。而日常生活中常常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。 3、弹性限度 弹簧的弹性有肯定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。 （二）弹簧测力计 1、测量原理 它是依据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。 2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和留意事项。 使用测
4、力计应当留意下面几点： （1）所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计 （2）使用前，假如测力计的指针没有指在零点，那么应当调整指针的位置使其指在零点 （3）明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N （4）把挂钩轻轻拉动几下，看看是否敏捷。 5、探究：弹簧测力计的制作和使用。 （四）课堂小结：1、什么是弹性？什么是塑性？什么是弹力？ 2、弹簧测力计的测量原理 3、弹簧测力计的使用方法。 （五）稳固练习： 1、乒乓球掉在地上立刻会弹起来，使乒乓球自下而上运动的力是 ，它是由于乒乓球发生了 而产生的。 2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 。它有一个前提条件，
5、该条件是 ， 就是依据这个道理制作的。 3、关于弹力的表达中正确的选项是( ) A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力 B、只要物体发生形变就会产生弹力 C、任何物体的弹性都有肯定的限度，因而弹力不行能无限大 D、弹力的大小只与物体形变的程度有关 4、以下哪个力不属于弹力( ) A、绳子对重物的拉力 B、万有引力 C、地面对人的支持力 D、人对墙的推力 5、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是 。 （六）布置作业： 六、课后反思： 1、胜利的地方： 2、缺乏的地方： 3、改良措施： 附：板书设计： 一、弹力： 1、弹性和塑性 2、弹力：物
6、体由于发生弹性形变而产生的力。 3、弹性限度 二、弹簧测力计： 1、测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 2、使用方法：(1)认清量程、分度值 （2）检查指针是否指在零点 八年级物理下册教案 篇二 教学目标： 学问与技能： 了解什么是弹力； 知道弹簧测力计的原理； 会正确使用弹簧测力计； 培育学生的观看力量和初步分析概括力量以及实际动手操作力量。 过程与方法：经受试验分析过程。 情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。 教学重点：力的测量原理。 教学难点：会用弹簧测力计测量力的大小。 教学过程： 一、复习引入： 1、力
7、的作用效果是什么？ 2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗？ 二、弹力 介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭？ 引导学生自己动手试验： a、钢尺压弯反弹； b、拉伸或压缩弹簧。 小结： 1、形变：物体在力的作用下发生的外形或体积的转变。 2、弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。 3、弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力。 三、测力计及其使用 1、测量力的大小的仪器叫测力计。 2、弹簧测力计： 原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比 构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环 3、弹簧测力计的使用 a、观看：量程与分度值 b、检查：指针是否指在零点，弹簧是否敏捷 c、
8、测量：不能超过量程 弹簧伸长方方向与受力方向全都，弹簧一要靠在刻度板上 沿力的方向静止或匀速拉测力计 d、读数：数值+单位 四、相互作用力（作用力与反作用力） 只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也确定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。 五、课堂练习 人教版八年级物理下册教案 篇三 第一章：走进物理世界 1、物理学史讨论光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质构造的一门科学 2、观看和试验是猎取物理学问的重要来源 3、长度测量的工具是刻度尺，长度的国际根本单位是米，符号是m;常用单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、
9、微米（m）、纳米(nm)等。它们之间的换算关系是 1km=1000m、lm=l0dm、ldm=l0cm、lcm=l0mm 1mm=1000n、lm=1000nm 4、长度测量结果的记录包括精确值、估量值和单位。 5、误差：测量值和真实值之间的差异叫误差。误差产生的缘由：与测量的人有关；与测量的工具有关。任何测量结果都有误差，误差只能尽量减小，不能肯定避开；但错误是可以避开的。 减小误差的方法：选用更周密的测量工具；采纳更合理的测量方法； 屡次测量取平均值。 6、测量时间的工具是秒表，时间的国际根本单位是秒，符号是s;常用的单位还有小时(h)、分(min)等。它们之间的换算关系是1h=60min
10、lmin=60s 7、科学探究的主要过程是：提出问题、猜测与假设、指定规划与设计试验、进展试验与收集数据、分析与论证、评估、沟通与合作 其次章：声音与环境 1、产生：声音是由物体的振动产生的，振动停顿，声音就停顿；振动发声的物体叫声源 2、传播：声音的传播需要介质，真空不能传播声音。声音在介质中是以波的形式传播；在不同的介质中传播速度不同，一般在固体中传播最快，气体中传播最慢。15的空气中声音传播速度为340m/s。 3、声音的三个特性： （1）音调：人耳感觉到声音的凹凸叫音调；音调的凹凸跟发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高。 （2）响度：人耳感觉到的声音的强弱，响度的大小跟发声体振动的
11、幅度有关；振幅越大，响度越大；响度还跟距离发声体的远近有关。 （3）音色：又叫音品，不同的发声体发出声音的音色不同。 4、频率的凹凸打算音调的凹凸；振幅的大小打算声音的响度。频率的单位是赫兹，符号是Hz，人能感受到的声音频率范围是20Hz20230Hz。人们把低于20Hz的声音叫次声，高于20230Hz的声音叫超声。超声的应用有：超声波粉碎结石、声纳探测潜艇、鱼群，B超检查内脏器官。 5、乐音与噪声： 乐音：动听悦耳、使人开心的声音；是物体做规章振动时发出的声音。 噪声：使人们感到厌烦、有害身心安康的声音；是物体做无规章振动时发出的声音。人们用分贝来划分dB声音的强弱的等级。 6、掌握噪声的三
12、个途径是：吸声、隔声、消声；即在声源处、在传播途径和在接收处掌握。 7、声的利用：(1)声音可以传递信息：如渔民利用声纳探测鱼群 （2）声音可以传递能量：如某些雾化器利用超声波产生水雾 8、回声：声音在传播途径中遇到碍物被返射回去的现象，叫回声。如回声比原声到达人耳晚0.1s以上，人耳能把他们区分开，否则回声会与原声混在一起会加强原声。利用“双耳效应”可以听到立体声。 第三章：光和眼睛 一、光的传播 1、自身能够发光的物体叫光源，如太阳、萤火虫等，而月亮不是光源。 2、光在同种匀称的介质中沿直线传播，生活中应用光的直线传播的事例有：日食、月食，小孔成像，排队瞄准等。 3、光在真空中传播速度是最
13、快的，真空中的光速c=3.0108m/s,光在不同的介质中传播速度是不同的 二、光的颜色 1、色散：太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象，这说明白光不是单色光。 2、色光的三基色：红、绿、蓝；不透亮物体的颜色是由它放射的光打算的，透亮物体的颜色是由它透过的光打算的。颜料三原色是：品红、黄、青。 三、光的反射 1、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。 2、在光的反射现象中光路是可逆的 3、光在物体外表的反射有两类：一类是镜面反射，反射面是光滑的，如黑板“反光”；另一类是漫反射，反射面是粗造的，如我们
14、能从不同的方向看到本身不发光的物体。镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律 4、平面镜成像规律：物体在平面镜中成的虚像、像与物的大小相等，像与物的连线跟镜面垂直、像与物到镜面的距离相等 5、球面镜包括凸面镜，如：汽车的后视镜，大路拐弯处的反光镜，主要作用是扩大视野；还有凹面镜，如：太阳灶、手电筒的反光罩，作用是使光会聚起来 四、光的折射 1、光的折射：光从一种介质进入另一种介质，它的传播方向发生转变的现象。 2、光从空气斜射入水或玻璃等其它介质时，折射光线向法线方向骗折，折射角小于入射角。入射角增大，折射角也增大。 光从水或玻璃斜射入空气时，折射光线将远离法线，折射角大于入射角。当光空气垂直射入水
15、或玻璃等其它介质外表时，传播方向不变，折射角等于入射角等于0 3、光的折射现象中，光路是可逆的。 五、看不见的光 光谱上红光以外的局部叫红外线，它用于红外夜视仪，红外线测温仪；光谱上紫光以外的局部叫紫外线，紫外线验钞机。 六、透镜与凸透镜成像 1、中间厚边缘薄的透镜凸透镜，它对光线有会聚作用 2、中间薄边缘厚的透镜凹透镜，它对光线有发散作用 3、凸透镜的焦点：跟主光轴平行的光，通过透镜后会聚于一点，这一点叫凸透镜的焦点，用字母“F”表示 4、凸透镜成像的规律和应用 八年级物理下册教案 篇四 教材分析 本节是第七章电功率的第一节电能，教材没有给出电能明确的定义，而是从社会日常生活生产中常见的获得
16、电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体会到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同，电能有多少，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此根底上介绍电能的测量工具电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数，再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义，给学生进展学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐，介绍新型、现代化的电能表，把现代新技术准时地引进教科书。教材最终从量度能量转化的多
17、少的角度给出功的概念。还举了一些详细的例子说明：有多少电能发生了转化或消耗了多少电能就说电流做了多少功。结果很自然的得出功的单位和能的单位一样。 在新教材中是第一次单独列一节来比拟全面系统地学习能。新教材中“能”是一个重要的物理学问，它是贯穿整个新教材内容的一条主线。“能”的概念在声学、物态变化等内容中有提及，但都不够全面、系统和深入。新教材在处理“能”这一学问上有了新的突破，不仅仅把“能”作为新教材一条鲜亮的主线，在内容安排上更是从学生日常生活中更多地接触“能”的概念而不是“功”的概念这一实际，重视学生的生活经受在学习科学学问时的作用，光学习能量，然后从量度能量转化的角度来定义功，这样一来把
18、功定义为“用来量度转化或消耗了多少能量”，这样比旧教材对功的定义，就更具有科学性和普遍性，表达了能量是比功更根本的概念。而旧教材在处理能和功上，在学习能的学问之前，先从机械功给出功的概念，此时只能生硬的把功定义为“功等于力乘以物体在力的方向上的位移”即“WFL”，至于为什么要这样来计算功，教材再没有解释和说明。学生更是觉得特别突然而难以理解和承受。新教材作了光电学后力学的安排，而且在电能这一书里给出了功和能的关系功是用来量度转化或消耗了多少能的物理量。这样安排以后在后面的力学局部学到机械功以及做功与内能的转变的时候，学生就简单承受和理解得多。 教学目标 学问与技能 了解电能的各种来源与应用； 知道电能及电功的单位； 会使用家庭电能表。 过程与方法 通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的学问，学习收集和处理信息的方法； 通过小组的争论与沟通，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与进展的重要作用。 情感、态度与价值观 初步熟悉科学技术的进步对人类社会的进展具有巨大的促进作用； 培育学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学学问，提高学习物理的兴趣。