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1、 八年级物理电与热一等奖说课稿 1、八年级物理电与热一等奖说课稿 一、说教材 【教材分析】 电与热是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，用1课时进展教学。本节课内容主要有两局部，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防止。教材在学生学习了电能、电功率学问后准时地安排了本节课，既满意学生的学习需要，又符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了在电流肯定时，导体产生热的功率跟电阻成正比后，准时地安排了电热的利用和防止的内容，充分表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些学问预备，本节课在全章中起着承上启下的作用
2、【学生分析】 学问技能方面，学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率学问已有了肯定的了解。对于一些探究性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了肯定的试验操作力量。心理方面，初二学生对许多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，试验设计力量有待提高。 【教学目标】 根据新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面： （1）学问与技能 a、知道电流的热效应 b、知道焦耳定律 c、知道在电流一样条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比等。 d 、知道电热的利用和防止 （2）过程与方法 通过试验探究电流的热效应与哪些因
3、素有关。 （3）情感、态度与价值观 a、通过学习电热的利用和危害，学会辨正地对待问题。 b、通过争论和沟通培育合作学习地态度和意识。 【教学重点及难点】 依据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第一局部。即电流产生热效应跟什么因素有关，这是学问的重点，同时为了增加学生的过程意识、体验意识和实践意识，因此，我把学生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进展探究试验设计，如何推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。 二、说教法 依据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要实行了以下几种教学方法： 1探究教学法 本节课探究
4、的问题是：电流产生热效应跟什么因素有关，这里我将实行了探究教学法。创设情境，让学生提出问题，提出猜测或假设，设计试验，进展试验，得出结论等，教学中完全遵循科学探究的步骤，实行这种教学方法的好处首先是问题是学生自己提出来的，学生很情愿针对自己的问题进展一系列探究，或者说这样能迎合学生心理，其次采纳探究教学法，教学具有肯定的开放性，教学总体思路明析。固然在探究教学中，也不能做到面面俱到，而应有所侧重，提出问题和进展试验设计是本次探究试验应侧重的两个环节。 2演示试验法 演示试验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢送。同时演示试验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思索等。电流的热效应学生是有生
5、活体验的，教师若能把学生的生活体验搬到课堂来，呈现在学生的面前，那么学生将产生深厚的兴趣，学习欲望将有所提高。此外，电流一样时，电流产生热的功率跟什么有关，这个本节课将要探究的问题假如要学生提出来，简直太难了，怎么办呢？要解决这个冲突，最好的方法是借助试验演示。固然教师还要运用奇妙的语言进展启发和引导。 3谈话教学法 谈话就是坦诚地面对面的沟通，本节课中，创设情境，引入新课需要谈话，试验探究需要谈话，学生自我展现需要说话，课堂探究需要谈话，教学中恰当地运用谈话教学法，能营造一种宽松、和谐的、民主的课堂气氛，符合新课程提倡的师生互动、生生互动，共同进展的教学理念。 三、说学法 1主动探究法 科学
6、探研既是一种教学方法，也是一种学习方法。在探究电流的热效应与哪些因素有关时，我在这里通过启发、引导学生进展自主探究，比方提出问题、猜测、设计试验、进展试验、得出结论等都是由学生进展自主探究。这样可以发挥学生的积极主动性，激发学生的求知欲，从而到达既定的教学目标。 2合作学习法 合作学习是学生在小组中为完成共同任务，从而形成一种协作互助的学习方式。同时通过有效的合作学习，培育学生学会交往，学会参加，学会倾听，学会敬重。 2、八年级物理电与热一等奖说课稿 一、教材分析 电与热是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，本节课内容主要有两局部，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防
7、止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关?有什么关系?这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率学问后准时地安排了本节课，满意学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律后，准时地安排了电热的利用和防止的内容，充分表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节电功率和安全用电的教学做了学问储藏，在全章中起着举足轻重的作用。 二、教学目标 根据新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面： (1)学问与技能 a、知道电流的热效应。 b、知道焦耳定律的内容及公式。 c、知
8、道利用和防止电热的场合和方法。 (2)过程与方法 通过试验探究电流的热效应跟电流、电阻及通电时间的关系。 (3)情感、态度与价值观 培育学生对科学的兴趣，发扬不断探究的科学精神。 三、教学重点和难点 重点：探安电流的热效应与电流、电阻及通电时间的关系。 难点：组织指导学生在探究过程中仔细观看、分析，并得出正确结论。 四、学情分析 生活上，学生可以从生活中常见的电热器入手，理解电流的热效应;学习上，八年级的学生通过前面的学问累积，对掌握变量法、转换法和探究试验已经有了肯定的熟悉。所以教师可以通过设置问题情境，激发学生探究积极性，让学生经受争论、探究、合作、沟通等环节，真正成为课堂的仆人。 五、教
9、法 依据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要实行了以下几种教学方法： 1.探究教学 2.演示试验 3.谈话教学 六、学法 1.探究学习 2.合作学习 3.理论联系实际 七、教学过程 (一)自主学习 用5分钟时间细读课本，完成导学案上的自主学习环节，使学生对本节课要学习的内容有一个大致的了解。 (二)进展新课 播放电炉工作时的画面，引入电流的热效应。通过比照电炉丝和导线，得出电流通过导体时产生的热量并不一样。进而引导学生探究电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关。 学生以小组为单位争论、猜测，得出电流通过导体时产生的.热量可能与电流、电阻及通电时间有关，并说出猜测的依据。 依据
10、学生的猜测设计试验，进展验证。 由于此试验是演示试验，为了表达学生在课堂上的主观能动性，我尽量引导学生自己分析电路，并依据试验现象得出结论。 依据结论我们发觉，电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间都有关系。类似的试验，早在171年前就有人胜利地完成了，这个人是谁呢? 让学生依据课本介绍焦耳，培育学生喜爱科学，勇于克制困难的决心。 通过阅读课本，了解焦耳定律的内容、公式表示、符号意义及单位。 焦耳定律是焦耳经过大量的试验总结出来的，让学生结合物理课本，利用之前学过的欧姆定律和电功率的相关学问，试推焦耳定律的公式表示。培育学生的理论推导力量，并熟悉到电学中各个物理量之间都是有联系的。 了
11、解了焦耳定律之后，让学生依据生活阅历，列举生活中利用电热的方面和电热给生活带来的消极影响，并思索怎样防止这类电热。表达“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 3、八年级物理电与热一等奖说课稿 一、在新时期下，新的课程改革已经全面绽开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注意让学生经受从自然到物理，从生活到物理的熟悉过程，经受根本的科学探究实践，从被动承受到主动探求，在熬炼力量的过程中把握学问与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改良课堂教学模式，注意学生全员参加和全面活动，改良试验的配置与设计，注意效果反应，让自主探究得以坚持等方面
12、多下功夫。 二、教材分析 本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。“初步熟悉声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身进展要求上看都处在一个比拟重要的地位。 三、学生分析 学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的.学问，物理思想已经有了肯定根底。但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比拟感兴趣。但欠缺对问题的深入
13、思索及理性化的思维过程。由于本节课主要是从现象入手，而得出比拟简洁的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。 四、课程目标 1、学问技能：熟悉声音的产生和传播，熟悉真空不能传声，熟悉声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中猎取学问。 2、过程方法：经受观看物理现象的过程，能在观看物理现象和学习过程中发觉一些问题。 3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族骄傲感。 五、重、难点 声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。 六、教法与学法 对于本节课的三个学问点采纳不同
14、的方法进展教与学： 1、对于“振动发声”采纳学生观看，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培育学生观看分析概括的力量。 2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采纳先自读，再以集体对话争论的形式凸现学问点。 3、对于“回声问题”学生对现象已经特别熟识，关键是对原理缺乏理解，所以采纳媒体直观的方法可以让学生得到充分的熟悉。 4、最终要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不预备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最终时间作为学问的升华，让学生带着已有的学问去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的绚烂
15、文明同时，进一步把现象与学问相结合，让学生带着思索完毕本堂课。 4、八年级物理盼望你宠爱物理教案一等奖 教学目标 通过看图、争论等学习活动，了解自然界的一些好玩的物理现象，并熟悉到物理学是讨论自然界中物理现象的规律和物质构造的一门科学。 过程与方法 通过查阅资料、争论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系，了解物理学巨大的社会功用。 教学过程 一、情感态度与价值观 了解自然界多姿多彩的现象，激发学生喜爱自然、探究自然的欲望。从对物理学巨大作用的了解入手，增加学生对物理学学习的兴趣，并让学生喜爱物理。 二、重点 1）让学生体会自然界、身边的物理现象的好玩，从而喜爱物理。 2）让学生了解
16、物理学对人类社会进展、高科技进展的重要作用，培育学生关怀科学进展前沿，具有可持续进展的意识，有振兴中华，将科学效劳于人类的使命感。 三、难点 1）胜利地演示新颖而好玩的物理小试验。 2）依据教材内容收集阅读有关资料。 四、教学器材 火柴、烧杯、纸锅、漏斗、乒乓球、平面镜等。 五、课时规划 一节课时 六、教学设计与过程 一、新课引入 师生共同阅读“章首诗”。 板书：第一章 走进物理世界 第一节 盼望你宠爱物理 二、新课教学 1、多姿多彩的物理现象 1）自然界中好玩的物理现象 指导学生边观看图片，边阅读图片的”“配文”。然后直接提出问题：通过观看、阅读，你有什么感受？（抽几个学生，让他们谈谈自己的
17、感受） 对于以上这些好玩的物理现象，你想提出什么问题？（抽几个学生，看看他们提出的问题是什么） 同学们提的问题都很好，通过学习物理学问，以上的问题都可得到解释，有的同学学问面比拟广，或事先已查找了有关资料，能答复以上的哪个问题？（教师简要答复学生提出的局部问题）。 2）身边好玩的物理现象 在黑板上写出以下几种状况：a.用力向下吹乒乓球，乒乓球不会下落；b.用纸锅可以烧开水； c.利用三棱镜可以把白光分解为七色光； d.利用滑动变阻器转变灯的亮度。 问：你认为可能发生吗？猜猜看。 学生争论、沟通，做出猜测。 教师演示试验1：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球（不紧贴漏斗），然后从漏斗口
18、向下用力吹气，同时将手指移开，乒乓球不会下落。 教师演示试验2：用纸锅烧水，水开了，纸锅没有烧坏。 教师演示试验3：利用三棱镜可以把白光分解为七色光 教师演示试验4：利用滑动变阻器转变灯的亮度。 做完以上试验，同学们都找到了正确答案。 你们在熟悉自然和生活中还遇到过什么新颖而又好玩的物理现象？比比看谁说得多？ .教师归纳：归纳以上我们知道了物理现象是多姿多彩的，物理是好玩的。刚刚介绍的自然界中的这些好玩的物理现象，就分别属于物理学中的光学、热学、力学、电学。 板书：1、多姿多彩的物理现象是好玩的。物理学就是讨论声、光、热、力、电等各种物理现象和物质构造的一门科学。 它不但好玩，而且特别有用，下
19、面我们来了解它对人类社会作出的巨大奉献。 2、物理学推动了社会的进展 教师指导学生一边看图片，一边阅读其配文。 小结：综观历史，物理学很多重要的发觉，有力地推动了社会生产力的进展，物理学对人类社会的进步，真可谓功勋卓著。 盼望同学们学好物理，为我国的科学技术现代化做出自己的奉献。 板书：2、物理学推动了社会的进展。 3、物理学的呼唤 教师指导学生一边看图片，一边阅读其配文。 伽利略观看吊灯的摇摆，进而反复进展试验，发觉了摆的等时性原理，近代物理学就是从伽利略的讨论开头的 小结:观看和试验是进展科学探究的根本方法，也是通向正确熟悉的重要途径。 牛顿通过观看苹果落地，运用归纳和数学分析的方法，总结
20、出物体运动规律，发觉了万有引力定律。它可以用物理概念来表述。 物理概念是物理学的“语言”，物理概念是为了精确描述物理现象和表述物理规律而引入的。“物理大厦”的框架就是由物理概念、规律以及贯穿其中的科学方法构成的。所以，在学习的过程中，我们不仅要知道物理概念的来源，经受物理规律的探究过程，还要用科学的方法进展讨论；在此根底上，进一步弄清概念和规律的含义，并会运用它们解释和解决一些实际问题。 爱因斯坦从小就具有丰富的想象力和独立思索精神，他是理性思维的代表，他建立的相对论使人们对时空有了全新的熟悉。所以，学习物理学，既离不开观看和试验，也离不开理性思索，我们要敢于超越常人的思维习惯，乐于在广袤无垠
21、的未知世界中自由驰骋。 三、归纳小结 通过本节课的学习，你有什么收获？（教师应鼓舞学生自己去归纳，用自己的语言表达出自己的收获） 四、板书设计： 第一章 走进物理世界 第一节 盼望你宠爱物理 1、多姿多彩的物理现象是好玩的。物理学是讨论声、光、热、力、电等各种物理现象和物质构造的一门科学。 2、物理学推动了社会的进展 3、物理学的呼唤 五、课后反思 通过本节学习，同学们对物理这门课产生了较深厚的兴趣，都特别喜爱物理根本上都知道物理学是一门什么样的学科。在本节教学中，涉及到一些物理现象，对这些物理现象的解释，很多同学还弄不明白，存在着一些怀疑，对这些怀疑随着今后的学习，同学们自然就会明白，在此可
22、不作太多的解释。 5、八年级物理盼望你宠爱物理教案一等奖 教学目标 通过看图、争论等学习活动，了解自然界的一些好玩的物理现象，并熟悉到物理学是讨论自然界中物理现象的规律和物质构造的一门科学。 过程与方法 通过查阅资料、争论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系，了解物理学巨大的社会功用。 教学过程 一、情感态度与价值观 了解自然界多姿多彩的现象，激发学生喜爱自然、探究自然的欲望。从对物理学巨大作用的了解入手，增加学生对物理学学习的兴趣，并让学生喜爱物理。 二、重点 1）让学生体会自然界、身边的物理现象的好玩，从而喜爱物理。 2）让学生了解物理学对人类社会进展、高科技进展的重要作用，培
23、育学生关怀科学进展前沿，具有可持续进展的意识，有振兴中华，将科学效劳于人类的使命感。 三、难点 1）胜利地演示新颖而好玩的物理小试验。 2）依据教材内容收集阅读有关资料。 四、教学器材 火柴、烧杯、纸锅、漏斗、乒乓球、平面镜等。 五、课时规划 一节课时 六、教学设计与过程 一、新课引入 师生共同阅读“章首诗”。 板书：第一章 走进物理世界 第一节 盼望你宠爱物理 二、新课教学 1、多姿多彩的物理现象 1）自然界中好玩的物理现象 指导学生边观看图片，边阅读图片的”“配文”。然后直接提出问题：通过观看、阅读，你有什么感受？（抽几个学生，让他们谈谈自己的感受） 对于以上这些好玩的物理现象，你想提出什
24、么问题？（抽几个学生，看看他们提出的问题是什么） 同学们提的问题都很好，通过学习物理学问，以上的问题都可得到解释，有的同学学问面比拟广，或事先已查找了有关资料，能答复以上的哪个问题？（教师简要答复学生提出的局部问题）。 2）身边好玩的物理现象 在黑板上写出以下几种状况：a.用力向下吹乒乓球，乒乓球不会下落；b.用纸锅可以烧开水； c.利用三棱镜可以把白光分解为七色光； d.利用滑动变阻器转变灯的亮度。 问：你认为可能发生吗？猜猜看。 学生争论、沟通，做出猜测。 教师演示试验1：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球（不紧贴漏斗），然后从漏斗口向下用力吹气，同时将手指移开，乒乓球不会下落。
25、 教师演示试验2：用纸锅烧水，水开了，纸锅没有烧坏。 教师演示试验3：利用三棱镜可以把白光分解为七色光 教师演示试验4：利用滑动变阻器转变灯的亮度。 做完以上试验，同学们都找到了正确答案。 你们在熟悉自然和生活中还遇到过什么新颖而又好玩的物理现象？比比看谁说得多？ .教师归纳：归纳以上我们知道了物理现象是多姿多彩的，物理是好玩的。刚刚介绍的自然界中的这些好玩的物理现象，就分别属于物理学中的光学、热学、力学、电学。 板书：1、多姿多彩的物理现象是好玩的。物理学就是讨论声、光、热、力、电等各种物理现象和物质构造的一门科学。 它不但好玩，而且特别有用，下面我们来了解它对人类社会作出的巨大奉献。 2、
26、物理学推动了社会的进展 教师指导学生一边看图片，一边阅读其配文。 小结：综观历史，物理学很多重要的发觉，有力地推动了社会生产力的进展，物理学对人类社会的进步，真可谓功勋卓著。 盼望同学们学好物理，为我国的科学技术现代化做出自己的奉献。 板书：2、物理学推动了社会的进展。 3、物理学的呼唤 教师指导学生一边看图片，一边阅读其配文。 伽利略观看吊灯的摇摆，进而反复进展试验，发觉了摆的等时性原理，近代物理学就是从伽利略的讨论开头的 小结:观看和试验是进展科学探究的根本方法，也是通向正确熟悉的重要途径。 牛顿通过观看苹果落地，运用归纳和数学分析的方法，总结出物体运动规律，发觉了万有引力定律。它可以用物
27、理概念来表述。 物理概念是物理学的“语言”，物理概念是为了精确描述物理现象和表述物理规律而引入的。“物理大厦”的框架就是由物理概念、规律以及贯穿其中的科学方法构成的。所以，在学习的过程中，我们不仅要知道物理概念的来源，经受物理规律的探究过程，还要用科学的方法进展讨论；在此根底上，进一步弄清概念和规律的含义，并会运用它们解释和解决一些实际问题。 爱因斯坦从小就具有丰富的想象力和独立思索精神，他是理性思维的代表，他建立的相对论使人们对时空有了全新的熟悉。所以，学习物理学，既离不开观看和试验，也离不开理性思索，我们要敢于超越常人的思维习惯，乐于在广袤无垠的未知世界中自由驰骋。 三、归纳小结 通过本节
28、课的学习，你有什么收获？（教师应鼓舞学生自己去归纳，用自己的语言表达出自己的收获） 四、板书设计： 第一章 走进物理世界 第一节 盼望你宠爱物理 1、多姿多彩的物理现象是好玩的。物理学是讨论声、光、热、力、电等各种物理现象和物质构造的一门科学。 2、物理学推动了社会的进展 3、物理学的呼唤 五、课后反思 通过本节学习，同学们对物理这门课产生了较深厚的兴趣，都特别喜爱物理根本上都知道物理学是一门什么样的学科。在本节教学中，涉及到一些物理现象，对这些物理现象的解释，很多同学还弄不明白，存在着一些怀疑，对这些怀疑随着今后的学习，同学们自然就会明白，在此可不作太多的解释。 6、八年级物理磁场与电容教案
29、一等奖 教学目标 1.了解电容器的连接形式，理解电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。 2.能理解电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本缘由。 3.电容器混联时，能理顺求解思路，会正确选取电容器的耐压值。 教学重点 1.电容器的连接形式。 2.电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。 3.电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本缘由。 4.电容器混联时电容、电压、电量的关系。 教学难点 1. 电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。 2.电容器串、并联时等效电容量减小或增大
30、的根本缘由。 3.电容器混联时电容、电压、电量的关系。 教学手段 利用多媒体讲解电容器的串并联关系，通过做练习题加深对电容器串并联特点、混联时的计算等方面的理解。 教学条件 电容器 课外作业 总结电容器的串并联与电阻的串并联的异同点。 检查方法 随堂提问 德育点 有容乃大，博大胸怀，串联分压 任务引入 通过讲解电容器在实际使用时，经常把几个电容器组合起来使用用以满意电路所需要的电容值或耐压值引入新课。 教学过程 不同的连接方式，可以得到不同的等效电容量。我们知道，打算电容器电容量大小的因素有 S、d 和 。把电容器进展串、并联的时候，总电容量会发生怎样的变化呢？ 一、电容器的串联 定义：将几个
31、电容器的极板依次首尾相连、中间无分支的连接方式，叫做电容器的串联。 特点： 1.串联电容器时，每个电容器所带电量都是Q，串联电容器组的总电量也是Q，即 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 2.串联电容器的总电压等于各电容器端电压之和，即 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 留意：串联电容器时，电容器实际安排的电压与其电容量成反比，若只有两只电容器，则每只电容器上安排的电压为： 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 3.串联电容器的等效电容量（总电容）的倒数等于各电容器的电容量的倒数之和， 即： 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 当两个电容
32、器串联时，其等效电容量为： 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 若有n只一样容量的电容串联，且容量都是C0，则等效电容量为： 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 结论：电容器串联之后，等效电容小于每个电容器的电容，这是由于串联后的电容器相当于加大了两极板间的距离，使总电容量减小。 【例 2.7】 现有两只电容器，其中一只电容器的电容量 C1 = 60 F，额定工作电压为 50 V，另一只电容器的电容量 C2 = 40 F，额定工作电压为 50 V，若将这两个电容器串联起来，接在 100 V 的直流电源上，问每只电容器上的电压是多少？这样使用是否安全？ 解析过程略。 二、电容器的并联 定
33、义：将几只电容器的一个极板连接在一起，另一个极板也连接在一起的连接方式，称为电容器的并联。 特点： 1.电容器并联后，电源要给每个电容器充电，使每个电容器的极板上都带有电荷。因此，总电荷量等于每个电容器上电荷量之和，即： 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 2. 电容器并联时，每个电容器的两个极板都是与电源直接相连的，所以每个电容器两端承受的电压都相等，并且都等于电源电压，即： 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 3并联后的等效电容量教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系等于各个电容器的电容量之和，即： 教学设计2.2.3熟悉电容器的连接关系 结论：电容器并联之后，等效电容大于每个电容
34、器的电容，这是由于并联后的电容器相当于加大了两极板的正对面积，使总电容量增大。 【例 2.8】 电容器 C1 = 0.004 F，耐压值为 120 V，电容器 C2 = 6 000 pF，耐压值为 200 V，现将它们并联使用，试求：它们的等效电容量；它们的耐压值；若将它们接入电压为 100 V 的电路中，每个电容器所带的电荷量和总电荷量是多少？ 解析过程略。 留意：在应用电容器并联增大电容量时，任一电容器的耐压值都不能低于外加工作电压，否则该电容器会被击穿。所以，并联电容器组的耐压值应取电容器中耐压值小的那一电压值。 三、电容器的混联 定义：三个或三个以上的电容器进展连接时，既有串联又有并联
35、的连接方式，叫做电容器的混联。 【例 2.9】 如图 2-63 所示，C1 = 120 F，C2 = 40 F，C3 = 80 F，电容器 C1、C2 的耐压为 50 V，电容器 C3 的耐压为 60 V，试求：等效电容量；最大安全工作电压。 解析过程略。 任务小结 回忆本次任务所学学问，强调本节课的重点与难点，加深理解与记忆。 学习评价 让同学独立完成学后测评试题，检验同学把握状况，并计入平常成绩。 课后作业 1简述电容器串联的特点。 2.简述电容器并联的特点。 3.说一说电容器串联和并联后总电容量变化的根本缘由。 教学后记 1.首先组织学生复习电容的打算性因素，知道电容大小与电容的正对面积和距离有关，并复习电阻大小与哪些因素有关，电阻串联和并联后的变化。 2.串联电路依据电荷量量相等和分压推导电容的计算公式，并联电路则依据电压相等和电荷安排推导并联等效电容的计算公式，推导过程比拟顺当。但是学生的数学根底实在太差了，等效代换、等式约分这些初一甚至小学就把握的技能都很生疏，只好把电工上成数学了。教师引导着做完了串联电路，然后学生自己再推导一次，效果好了些。然后并联的推导根本由学生自己完成。 八年级物理电与热一等奖说课稿这篇文章共32228字。