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1、网络环境下农村初中数学课堂教学模式创新研究 随着计算机网络技术的进步，在教化领域也渐渐地得以渗透，在这种主体环境下，探讨农村初中数学课堂的教学模式创新就不能脱离网络环境。从网络学习的优势谈起，探究在这一环境下初中农村数学课堂教学的创新模式，并探讨在这一模式中老师、学生和网络资源的关系并给出实施方案。 网络环境农村初中数学课堂教学模式创新一、网络环境下农村初中数学教学的新特点 “校校通”“四配套”“龙芯”等工程的实施和信息技术在学校的推广，教化资源日益丰富，教化网站如雨后春笋，层出不穷，以Internet为基础的网络教学日趋普及，开展网络协助教学的学校数量不断增加，在信息技术高速发展的今日，网络
2、技术的运用为学生创新实力的培育创建了更好的条件。在网络环境这一独特语境下的农村初中数学教化，也有了一些新的特点。 首先，让学生相识到数学与生活的关联。网络环境能给课堂教学供应更贴近生活的场景模拟，让学生们更加留意到数学这一学科和生活的关联。学生们自然体会到学习数学不仅仅是为了考试，更能留意到对现实生活的作用。这样的数学课堂才是真正有生命力的数学课堂，把学生的生活阅历、直观体验和数学学问紧密的联系在一起，让初中数学学问成为活学活用的学问而不是僵化的定理和公式。 其次，网络为农村初中数学教学供应学习资源。利用网络资源，老师们可以为空间图形进行演练，让孩子的几何思维得以发展；利用网络资源，可以把抽象
3、的公式和定理进行更加直观的演示，以直观的图片、声音等方式去诠释抽象的公式和定理，激发学生的学习爱好；利用网络资源可以帮助学生们进行远程学习，如在做家庭作业的时候，学生们就可以上网查资源或者利用沟通软件在线上请教自己的同学或老师。 总之，“现代教化技术高度的信息化、网络化、开放化，促使现代教化在教化因素上要网络化，教化形式和手段上要信息化，开放化。”利用网络资源这一平台，不但可以让课堂教学变得更加丰富，也能拓展课堂教学的外延，让学习变得更立体化。 二、网络环境下农村初中数学课堂教学模式创新探究 在网络环境下进行的初中数学课堂教学和传统模式中一样有两大主体：老师和学生。所以，我们谈网络环境下课堂教
4、学的创新模式时，从这两大主体动身更能抓住事物的本质进行探讨。 （一）网络环境中学生自主学习时老师的作用 很多中学生不能自主学习，不能自主思索，没有科学的学习方法。这就要求老师在教学实践中，充分利用网络的功能，以数学科学方法为依据，细心设计出一整套训练学生科学思维方法的最佳实施方案，把数学教学活动变成学生的“思维体操”，突出数学学科的科学方法的训练，开发学生的创建潜能。 1.信息海洋的导航者。由于学习资源非常丰富，老师须要依据学习主题和学习内容，筛选学习资源、组织学习资源、传递学习资源，担负网络学问海洋中的“导航者”的责任。 2.情境视察的指导者。首先，要交代教学目标，引导学生留意，明确详细视察
5、的要求；其次，通过语言和动作指导视察的重点、特征部位等，提出具有思索性的问题，引导学生探讨和思索；最终，还要组织学生通过语言文字表述视察结果和进行评论。比如，在直线与圆的关系这一主题教学中，可以用动画演示的方法分别演示出直线与圆的相离、相切和相交关系。还可以提出三种详细关系让学生们进行操作和演示，不但可以激发学生的学习爱好更可以让学生们对直线与圆的关系有更加直观的相识。 3.学习问题的设计者。围绕已确定的主题，能够依据不同的学习进度设计不同的学习问题，详细表现为：设计能引起争辩的初始问题；设计能将探讨一步步引向深化的后续问题；设计稍稍超前于学生智力发展边界的提问性问题，引导作更深化的探讨。 4
6、.学习过程的辅导者。在学习过程中，老师要擅长发觉每位学生发言中的主动因素并刚好给以确定和激励；老师能依据学生学习活动中所暴露出来的不正确之处，刚好用学生乐于接受的方式予以指导；探讨起先偏离教学内容或纠缠于枝节问题时，要刚好加以正确的引导；适时地对于学生在学习过程中的表现，作出恰如其分的评价。这种学习的辅导也可以利用网络环境延长到课上，比如在学生们做家庭作业的时候假如有不明白的问题就可以在线上与老师进行沟通。 （二）网络环境下学生学习中的主体作用 在网络环境下的初中课堂学习中，学生是学习的主体，这也是加强学生自主学习实力的一个重要观点。 1.加强网络环境下学生学习的自办法识。要加强学生在网络环境
7、下学习的主体意识，这种从“要我学”到“我要学”的转变要贯穿在学习的始终。比如，学生在预习的过程中，遇到不懂的学问点，就可以利用网络找到解决问题的方案。就算不能彻底地解决预习中的困惑，也能增加自主学习的意识和对网络学习的应用实力。 2.利用网络的自我测评。学生可以利用网络进行学习的总结和自我评价。比如，可以把自己的作业发布到公共平台上让他人评价，对自己的学习成果也有了客观的相识。还可以利用专题网进行自我测试，不但起到练习的作用，也起到了自我评价的作用。 学生还可以尝试着把自己的学习阅历和学习心得发布到网络上面，便利学生之间的学习沟通。也可以建立班级的公共邮箱和公共平台，便利学生的沟通，也便利老师
8、驾驭学生的学习动向。 三、小结 在网络环境下的初中课堂教学有着新的特点，恰当地利用网络环境，能极大地开阔农村学生的视野和眼界，增加更多的学习资源。在这一环境下，老师和学生两大教学主体的协作才能让网络、老师和学生形成良性的关系。 参考文献： 1侯婕妤.网络环境下的自主学习探讨J.当代教化论坛，2022，（07）：1. 2王鑫，周维霞.网络环境下高校生的自主学习模式探究J.电脑学问与技术，2022，（02）：2. 3林燕.网络环境下教与学的实践与探究J.纺织教化，2022，（04）：1. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页