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1、 八年级下册语文教案6篇 教材分析： 背影是语文版教材（八年级下）第一单元的一篇讲读课文。这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了很多精彩的衬托和铺垫。背影无论记人、叙事、抒情都非常平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴实的背影上刻下了两个质朴而肤浅的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今日，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。 教学依据： 背影是一篇家喻户晓的名篇，以洗尽铅华的质朴演绎了中
2、华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反响往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。 教学理念： 阅读教学是学生、教师和文本之间的公平对话。 教学目标： 依据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标： 学问目标： 走近，熟悉生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展现人物心灵的写作方法；散
3、文的特点及散文的选材。 力量目标： 学习在平实的表达、抒情中隐藏着的极为精致的构思；关键语句含义的理解。 情感目标： 仔细体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。 教学重点： 背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进展分析并以此为重点引导学生体会的思想感情。 教学难点： 语文课程标准还要求学生在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容把握文章构造。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，把握的阅读技巧不是许多。抓住某一感情的聚焦点展现人物心灵的写作方法；如何理
4、解文中父亲那个不怎么美丽的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。 学情分析： 学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如深刻，教学过程中需加大感性教育。 教学策略及手段： 1、敬重学生的主体地位，置学生于现实的。阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究所表达的思想感情。 2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思索、争论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。 3、教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在 在教学过程中受到爱的熏陶，感受挚爱亲情从而实现爱的传递。 教学过程： 一、导入： （运用多媒体播放歌曲父亲）一首熟识的老歌让我们想起了自己的父亲，那
5、些悄悄操劳，悄悄关怀我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今日让我们带着这份感动再来观赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文背影。（板书背影） 设计意图：激发学生情感，创设有利于本课学习的气氛。 二、解题： 、简介：（略） 、写作背景：（略）（多媒体出示行踪简图：北京徐州扬州南京浦口） 设计意图：便于学生理解课文2、3段的内容，更好的渲染阅读情境。 三、朗读训练： 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习状况 给加点的字注音（出示课件） 奔丧差使狼藉簌簌妥
6、贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹 3、配乐朗读 可以分为四个局部：13段、45段，6段，7段分别找不同的小组读。 设计意图：扫清字词障碍，通过配乐朗读使学生更好的把握文章的感情基调。 四、整体感知： 1、学生自由读课文，标注出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。学生沟通，有感情的朗读标注的内容并说说自己感动的理由。（教师在学生郎多过程中利用多媒体为学生配乐并播放课件中预备好的局部画面） 2、争论：这篇文章表现了父子之间什么样的感情？ 设计意图：使学生进一步体会文章的思想感情，培育学生整体感知和概括力量。 五、学习探究，研读课文： 学生默读课文，思索以下问题并以小组为单位进展争论。 、背影作为全文
7、的焦点和线索在稳中消失了几次？哪次写得最详细细腻？这次描写中哪些词语用的好？为什么？（提示：找出四次背影描写，及第六自然段的动词和形容词。） 、配乐朗读，饱含深情的朗读第六段，体会在朴实细腻的表达中所蕴含的深情。 设计意图：学习本文抓住某一事物的聚焦点展现人物心灵的手法，通过找关键词体会文章朴实细腻的表达中所饱含的深情。突破教学难点。 3、再读课文，思索： （1）文中围绕背影还组织了哪些材料？（组织学生争论沟通） 设计意图：引导学生了解2、3自然段在文中的作用。体会散文形散而神不散的特点。 （2）送别过程中父亲说了几句话？这几句话有什么特点和含义？（小组活动，各组代表发言） （3）文章出了写父
8、亲，还写了的感受，通过什么细节表现出来的？表达了怎样的情感？ （4）学生用消沉舒缓的语调配乐齐读项关于语句。教师配以相应的多媒体画面。 设计意图：把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进展分析，引导学生体会的思想感情，突出教学重点。 六、拓展延长： 1、结合对课文的理解，以“父亲我想对你说：”开头，帮忙把内心的情感表达出来。 设计意图：结合课文设题，引发学生思索，到达阅读延长的目的。 2、世上有一部永久写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们肯定留下了很多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你翻开思维的闸门，尽情地回想，捕获闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。 设计意图：体会真挚的亲
9、情，理解语文与家庭生活的关系。 七、作业： 结合本节内容以“亲情”为话题，完成一段200字左右的细节描写。 设计意图：培育学生通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作力量。 八年级下册语文教案 篇二 教学目标 学问目标： 1、了解，了解科学小品文的文体特点。 2、了解北极旅鼠的三大神秘。 力量目标： 理解本文独特的写法，体会其学问性、趣味性。学会生动形象地介绍科学学问，清晰明白的说明简单事物，逐步提高写作力量。情感态度价值观目标：培育科学理性的精神和人文关心精神，关注社会问题，擅长观看生活，喜爱自然。 教学重点难点： 1、把握文意，领悟文章给人的启发。 2、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂
10、交种。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1、导语 同学们，神奇的大自然赐予了我们无穷的财宝，赐予了我们无穷的探究空间，赐予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有很多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的神秘。今日，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人位梦华给我们叙述的故事，我信任听了这则故事之后，你肯定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进旅鼠之谜吧！ 2、简介 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进展了一个半月的综合性科学考察，成为直接与
11、爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种状况。他的主要著作有 奇妙的北级、南极之梦等。 二、检查预习 1、正音 媲（p）美 挑衅（xn) 迷惘(wng) 笃(d）信 啮（ni）齿 滑稽（j） 徘徊(hui) 逃跑(cun) 2、解词 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美妙的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战斗。 迷惘：由于辨别不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传奇。泛指传闻的，没有依据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比方眼光短，见识浅。 相辅相成：相互补充，相互协
12、作。 三、阅读课文，整体感知。 1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。学生阅读课文，找出旅鼠的神秘，并争论沟通。（提示学生，留意勾划）归纳并总结北极旅鼠有哪些神秘？ 北极旅鼠的神秘：(1)惊人的生殖力量；(2)掌握生殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移； 教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大神秘之外，其实旅鼠身上还有很多的谜，请阅读课文，再去发觉，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如： （1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？ （2）他们为什么要
13、跳海呢？ （3）他们明明有惊人的生殖力量，为什么还要掌握呢？还要实行自杀行为呢？ 2、推想旅鼠之谜的缘由。 同学们，面对旅鼠的神秘，你想解开这些神秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推想一下旅鼠之所以如此的缘由吧。 争论：旅鼠神秘的缘由。(略) （引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐进展，或许旅鼠有这种本能。） 3、插入分析本文的说明方法。 文章第11自然段讲旅鼠惊人的生殖力量这一神秘的时候，实行了什么说明方法，有什么好处？ 列数字，精确地说明白旅鼠的生殖力量超强，到达了骇人听闻地步了。 教师渗透：同学们的说法是有道理的，为了使我们现在的猜测更加有依据，我
14、想，我们在今后的学习)(中，必需更加努力地学习，把握更丰富的科学学问，去进一步验证我们的猜测。找到旅鼠之谜的真正缘由。 4、教师总结文章： 同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的神秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正缘由，但我们却能感受到：这或许是自然正用一只无形的手掌握着这一切，掌握着自然的和谐进展。由此我也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的才智是无与伦比的”一句的深刻含义。 四、争论与探究 1、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合以下文字资料，争论
15、一下，从中可获得哪些启发？ 旅鼠之谜教案 （学生发表自己的见解，不求统一答案。） 启发：重点在掌握人口，学会自我调整，以求和谐进展。动物们都知道通过掌握自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐进展。而我们人类呢，也应当与自然和谐相处，以求得可持续进展。 五、品读课文，体会文章独特的写作手法。 课文主要为我们介绍了旅鼠的三大神秘，学问性强，但读来生动好玩，引人入胜。这是由于它是一篇科学小品文，那它的写法究竟有什么独特之处？ 记叙的框架。本文具备记叙的六要素；对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切；说明的内容。如把丹尼斯叙述旅鼠三大神秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地
16、介绍旅鼠学问的说明文。 六、拓展迁移 1、教师在开课的时候说了，神奇的自然赐予了我们很多，你读完了这一篇学问性与趣味性都很强的文章，肯定会有很多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起共享。引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。（鼓舞学生畅所欲言） 2、课后观看与收集 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观看某种动物奇异的表现及其缘由，在班上沟通。 七、总结全文 旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大神秘，新颖好玩，意味深长。自然是一位才智老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们假如反观人类自身，
17、或许会领悟到许多 八年级下册语文教案 篇三 理清全文构造层次 提示：依据时间的推移、地点的转换将全文分成三个局部。 相识前相识相处时相别后 东京(离往、初到、在)仙台(回)北京 见闻感受相识肖像声调深切思念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片 相别神情话语多写文章 明确：从构造表中可知全文是以与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 分析讲解直接写藤野先生的文字： 1.学生扫瞄610段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句表达了人物什么特点。 (1)外貌描写的句子符合人物身份 (2)动作表达人物特点 (3)说话声调治学严谨 (4)介绍解剖学历史生活
18、简朴 (5)忘带着结，穿旧外套 八年级下册语文教案 篇四 【教学目标】 1、学问目标： 积存词语，把握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。 2、力量目标： 把握文意，理解作品的深意，培育学生阅读科幻小说的兴趣。揣摩的想象活动，探究想象与现实的关系，学习的想象思维。 3、德育目标： 引导学生关注自然，正确熟悉经济进展与环境之间的关系，培育他们的科学理性精神和人文关心精神。 【教学重点】 把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 【教学难点】 理解结尾的含意，领悟小说的主旨。 【教学方法】 1、漫画激趣法。 2、复述法。
19、 3、品读鉴赏法。 4、争论点拨法。 【教具预备】 多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导语设计 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不行测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜想，让我们随着星新一去看看毕竟。 二、及文体简介 （多媒体显示） 1、星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担当过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本闻名作家森鸥外的妹妹，出名的“明星派”“歌人（诗人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一有对资本主义
20、社会的敏锐的洞察力，写出了很多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了星新一作品全集，达18卷之多。截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的制造者。他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特殊擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。 2、科学梦想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用梦想的形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交错着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“梦想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃进展而产生的一种文学样式。
21、一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱的弗兰肯斯坦是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。 3、预习作业： （1）给以下加点字注音。 哂（shn)笑 牟(mu)取 众目睽(ku）睽 棘（j）手 铆（mo)钉 贪欲(ln) 履行(l） （2）解释以下词语。 哂笑：嘲笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比方做事之前已经有通盘的考虑。 牟取：谋取名利。 麻烦：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都凝视着。 莫衷一是：不能得出全都的结论。 任劳任怨：做事不辞劳累，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，照旧自由拘束。 雨
22、后春笋：春天下雨后竹笋长得许多很快。比方新事物大量而不断消失。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么疑心，指真实可信。 一视同仁：同样对待，不分厚薄。 三、朗读课文，整体把握文意 1、多媒体显示三幅漫画： 第一幅：画上无底洞，围着很多人。其次幅：有很多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。请同学们认真观看漫画，推想漫画叙述了一个什么故事。 学生饶有兴趣地观看，踊跃发言。让我们听听星新一的介绍吧。 2、教师播放示范朗读磁带，学生听读，并画出文中的生词和成语。教师强调一些词语： 哂笑(shn)：嘲笑。牟取(mu)：非法谋取利益。 3、学生熟读课文，把握小说的故事情
23、节。 4、学生复述课文，整体把握课文内容。 选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。 教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、进展、高潮、结局，思路要清楚。 （多媒体显示） 教师总结：小说先渲染新发觉的一个洞深不行测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美妙，可惊奇的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。 四、研读课文，探究小说的结尾，理解文章的深意 1、提问：在小说的结尾，那惊奇的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？ 学生分组争论、沟通，教师巡察各组，
24、倾听学生的意见、看法，鼓舞学生大胆想象。 教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。 明确：叫声和小石头都从那个深不行测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞用劲地大叫了一声：喂出来！”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当时叫的，小石头就是他当时扔的。 接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反响堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。 2、再看课文，小组争论：文章存在哪些疑点。 如： （1）洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比方什么？ （2
25、）文章真刚要说明的是什么问题？（环境爱护问题） （3）那个“洞”真的是无底的吗？“洞”的熟悉有没有把问题解决了呢？ 3、组长把问题列举出来，班上沟通共同解决。 4、教师补充关键遗漏问题，让学生争论答复。 如：(1)、写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？ 明确：既表现和挖苦了人们的梦想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。 伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严峻，造成了社会公害。 （2）、读了这篇文章后，你受到了什么启发？ 学生各抒己见： 人类面临的真正威逼，是来自人类本身。 爱护环境，刻不容缓。 （3）、文章结尾，天上传来“喂出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么
26、事呢？ 5、提问：想一想，这个虚构的故事说明白一个什么道理？ 学生自由发言。 【预设】 生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。 生2：谁制造祸患，祸患就会加在谁身上。 生3：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。” 生4：破坏大自然，必遭大自然的惩处。 生5：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。 生6：这个故事提醒了人类本性的多面性、简单性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率从事、盲目冲动 教师总结：同学们的见解都很独特，有一点是不行否认的，即要爱护环境，善待自然。 五、布置作业 1、从课文中选五个成语组
27、成一段话，要合情合理，通顺自然。 2、绽开合抱负象，从小说结尾续写一二百字。 （留意：专心揣摩课文写法，课文语言，尽量使续写犹如出自之手。） 附：板书设计 喂出来 “洞”人类地球 “喂出来”首尾照应，污染环境必定导致严峻的后果。 警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。 六、教学反思 八年级下册语文教案 篇五 教学目标 1学习运用比方、夸大等修辞手法进展肖像描写，并体会其作用。 2学习欲扬先抑的写法。 3感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点难点 1文中的肖像描写及其作用 2理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 第一课时 一、预习 1给以下画线的字注音。
28、 胡髭（z）长髯（r2n）鬈（qu2n）发黝（yu）黑滞（zh）留 愚钝（dn）禁锢（）轩（xu1n）昂犀（x）利侏儒（r）酒肆（s） 为难（1n4）锃（zn）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4n）然 2解释以下词语。 乌黑：黑。黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨。不伶俐。 器宇：人的外表。风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。 犀利：锐利。锋利。 侏儒：身材特别矮小的人。 酒肆：酒馆。 为难：境况困难，不好处理。酷热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒服，不欢乐。 鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头
29、显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严厉庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐担心。 广袤无垠：宽阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被疑心。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 二、导人 1导语 同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。战斗与和平安娜卡列尼娜复活则是代表他艺术顶峰的三部长篇小说。今日，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟。探访他深邃而丰富的内心世界。 2简介 斯蒂芬茨威格（18811942），奥
30、地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷、看不见的珍藏、一个生疏女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比拟喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中衬托出访人流连忘返的人和事。 三、整体感知 给学生五分钟通读全文，思索： 1）课文主要写了什么？大体可以分为几个局部？ 是列夫托尔斯泰的“肖像画” 大体分为两个局部： （15）刻画托尔斯泰的外貌特征。 （69）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 2）读完全文后，你有什么疑问？ 四、精
31、读文本 1须发 2面部轮廓构造 3面部特征 4长相 5访问者的态度 1、第1段主要写了什么？请你找出文中比方和夸大的句子。 写列夫托尔斯泰须发的特点。 面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）。 比方和夸大铺排兼用： 植被多于空地喻“脸庞多毛”。 皱似树皮喻乌黑的脸膛。 纠缠不清的树根喻眉毛。 泡沫喻鬈发。 像热带森林般浓密须发。 卷起的滔滔白浪大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。 2、第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？ 大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋。额头像树柴。皮肤像村舍外墙那样粗糙。 “给人的印象：失调、坎坷、平凡，甚至粗俗。 3、第3
32、段重点写了什么？细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗？） 面部特征重点写面容表情，毫无避讳地展现了托翁外貌丑陋的一面。 4、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国一般群众的一员”，是从哪些方面来写的？ 穿戴方面、职业方面、社会角色。 初二下册语文高效备课教案 篇六 周庄水韵 1、体会江山的漂亮多娇，爱我中华，爱我世界。 2、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时(令)”换景，风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 1、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会
33、课文表达的真情实感 2、了解课文随“时(令)”换景、风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。 4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 1、是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的。写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在。写作中运用。 2、引导学生体会渗透在游记中的感情，并品尝散文的语言风格。 3、与巴东三峡都是写祖国山水的漂亮，意在让学生了解祖国山川壮美得意，更加喜爱祖国大好河山；假如能让学生从自身的变化，从自己家乡的变化中去感受，信任能更好的理解改革的重要性。 一、出示教学目标 二、
34、激发兴趣，导入新课。 1、播放周庄的旅游宣传片。 2、播放威尼斯、丽江表达“水乡，水城”特色的有代表性的比照画面。 3、教师同步讲解: 图一:这是意大利闻名水城“威尼斯”。 图二:这是云南古镇丽江 我们现在把它们和周庄相比拟的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系？ 三、整体把握课文的构造内容。 1、朗读课文。 2、配乐朗读。 展现播放周庄的动画画面。 以“高山流水”为背景音乐。 3、检查生字新词。 4、提问：大家喜爱这篇课文吗？你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩？说说你的理由？ 四、合作探究题:那么，间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢？ 共两个局部四幅“水韵图画”。即: 整体水韵图画(1-3)小桥流水人家 三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6) 第一次烟雨迷漫的水墨画 其次次颜色比照剧烈的版画 第三次水天一色的七彩梦幻图 五、综合性实践活动 做一份梅州旅游资源的调查报告。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的6篇八年级下册语文教案，盼望可以启发您的一些写作思路。