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1、认识面积观课报告本节课刘杰老师准确地把握了数学课程标准要求的内涵，充分体现了 数学教学是教学活动的教学这一新课程理念，根据学生的实 际创造性的使用教材，设计科学合理的教学环节。将枯燥的几何概念 课上的得生动、有趣。课堂教学呈现如下几个亮点:亮点一：注重知识性和情趣性的统一课堂教学必须要传授知识。有的教师在传授知识时学生被动接受，而有的教师在传授知识时学生 积极思考，主动参与，其间的奥妙全在一个趣字。为此，我们提 倡“知情”统一的课堂，要尽可能选取学生熟悉的、感兴趣的学习材 料，组织生动活泼、趣味盎然的教学活动。本节课，刘杰老师在导入 环节巧妙的引出面积这个本节课的重点知识点。这样的导入方式不仅
2、 能在课堂的开始就抓住学生的注意力，还能提高学生学习本节课的欲 望。亮点二：注重“生活味和数学味的统一如果说生活的味 是亲切自然、丰富多彩的，那么数学的味则是抽象严谨、精炼深 刻的。数学教学应使生活味与“数学味有机融合。本节课，杰 老师选取了大量生活中的物体（树叶、字典等），并以学生的学习环境为主阵地，让学生找一找身边的物体，如：黑板，课桌，课本等物 体，通过摸一摸这些物体的面感受物体面的存在等活动，把间接的数 学知识与直接的生活经验紧密结合起来，初步建立面的概念。在 这里，生活是形式，数学是本质。亮点三：注重基础性和发展性的统一对小学生而言，概念教学可 以适当地淡化它的定义，而要注重感知和体
3、验，在丰富和坚实的基础 上主动建构。本节课，刘杰老师首先通过若干个大小区别明显的物体 的面，比如课本和课桌的面，给学生的感官以强烈的刺激，把学生的 注意力吸引到面的大小上来。在学生积累了较为丰富的感性认识后引 入面积概念，然后通过说一说、找一找、摸一摸等学习活动让学生领 悟概念的内涵，拓展概念的外延。杰老师在教学设计中充分运用小组 合作等方法，然后通过动手实践、操作验证自己的猜测，在相互启发、 相互碰撞中形成多样化的比较面积大小的方法，如在比较长方形和正 方形面积大小的时候，让学生自己选择是通过填充三角形，圆形或者 正方形来比较两个面积的大小等等，使同学们自己在操作过程中体会 到选择正方形是最
4、方便也最容易的一种方法。学生在全面、主动地参 与学习过程的同时，也受到数学思想方法的熏陶，培养思维的灵活性。不同的学生在数学学习中获得不同的发展。亮点四：注重现实性与创造性的统一在告诉我们两个图形所用的方格个数，猜猜哪个图形面积大这一环节用让学生充分地感受到统一 面积单位的必要性。当然，课堂教学是一门遗憾的艺术。杰老师在课堂教学时，也存 在一些不足：1 .作为一名教师，板书书写再规范。2 .学生在自主、 合作、探究的比较两个图形的面积大小以后，应当让学生充分展示他 们的思维过程杰老师没有把这样的机会放手给学生。3.本节课运用了 多种教学方法，如果把重叠法也用到本节课中，那么这节课将更加完 美了