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1、 做一个大写的教师读后感800字 第一次捧读薛法根教师的著作，竟然有些懊恼未曾亲临现场观摩薛教师的课堂，那必定是沉着淡定的，并且闪耀着才智之光。做一个大写的教师是一部教育随笔，真实再现了薛教师专业成长的心路历程，一共包括四个章节：教育的闲适、专业的尊严、专心才能观察、静静地长大。这本书实在有意思，薛教师敢说敢言，仿佛每一个词都发乎心间，一字一句道出了教育的真谛，也让我一名资格尚浅的教师开头重新端详自己，我在教师专业成长道路上是否急躁了一些？ 薛教师心目中的教育闲适，意味着有时候需要“铺张”时间，用闲适的心态去迎接未知，消化已知。教育闲适，意味着不再灌输学问，扼杀想象力，消灭奇怪心；意味着与学习
2、急躁的心态对抗，保持学生的求知欲望；也意味着每一位教师要学会选择与适当放弃，踏着沉着的步伐走上自己的个人专业成长道路。薛教师所言甚是。但是我在一边看，也一边产生了自己的疑问。刻板的传统教学缺少自由、嬉戏、欢乐，简单让孩子体会不到学习的幸福，感受不到课堂的魅力，因而总是出走。急躁中的学习难免流于形式和程序，犹如机器一样，失去了自己的体悟和灵魂，对于语文，尤其如此。只是，该如何闲适？或者说，如何有才智地闲适？个中的尺度应当如何把握，而不至于堕入懈怠？这是我今后需要探究明白的问题。 薛教师认为，好的教育应当具备的两个条件：愉悦感、进步感。愉悦感是一种情感动力，而进步感是一种长久的内驱力，让孩子渐渐成
3、长。我深以为然。活到老，学到老。学习是伴随我们一生的事情，不要把全部的教育变成了“记忆之学”，抹杀其独立性和制造性。学习应当是一件幸福的事，所以我们在进展教育教学的时候，不但要考虑孩子的承受力量，还应当考虑他们从中能获得的愉悦感。学习是欢乐的，进步也是可能的，学习才能持续下去。我们不但要教学，还应当育人。立人以德，即体谅他人，熟悉自己；启人以智。即运用多把尺子评价学生；怡人以情，即让学生能享受学习，学习不再是一件苦差事，而是由心而发。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这一切，都并非可以急功求成的事，我们教师可以日积月累，多阅读、多思索，一步步搭建自己专业成长的台阶，让成长多一些沉淀，多一份沉着，方能迈得更远！（黄凯敏）