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1、 做一个聪明的教师读后感1000字 做一个聪慧的教师这本书，不仅其新奇的前沿阐述深深地吸引了我，同时书内的一个个案例以及王晓春教师的案例点评同样引起了我深深的思索。平常我也间或阅读过一些教学书籍，可从来没有如阅读这本书这样给我深深的震撼。那里有很多精彩语句深深的吸引了我，很多的教学案例自己就亲身经受过，从中能观察自己的影子。读后，我深有感受。于是不断地反思自己的教育。 我摘录几句本书中的局部精彩语句，与大家共享。教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进展自我教育的科学，是讨论如何帮忙学生的科学，是讨论师生如何沟通的科学。教育的本质不是治理，而是帮忙和沟通。在现在的教学制度下，没有治理是不行
2、的。问题在于我们需要什么类型的治理，管多少，管在什么地方，哪里应当严，哪里应当宽，哪里必需管，哪里不必多管，千万不要迷信“管”字。迷信治理的人永久不会懂得什么是教育。 教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮忙他们学会自己管住自己。最牢靠的方法不是使他们立即让我满足，而是让他们自己的确有所成长。安全当然重要，但安全假如压倒了教育，学校就不再是学校变成保险公司了。学校的一切治理措施都应当是为了学生的进展，而不是为了治理者治理的便利。该当医生的时候你别当警察，该当警察的时候你别当医生。请留意不要同时解决好几个问题，一段时间重点抓好某个问题，初步解决好之后再抓下一个，这样效果较好。在重点解决某个问题的
3、时候，消失其他问题，只要影响不太大，可以置之不管。不要以为专家说的就是对的，要信任自己，只要下课铃一响，时间就不是我的了。我要占人家的时间，只好和人家商议，这不是什么“爱”，这是起码的敬重，这是教师的法制观念问题，我不能借口我是为你们好来侵害学生的休息权。在平常的教育教学中我经我经常感到事情许多感觉都那么累了可效果却一般，是学校的治理制度的问题还是我工作方法的问题。看了这一本书后，我发觉我应当转变一下我的思维方式。走出思维方式的误区，做一个聪慧的教师，做一个轻松睿智的教育者。王晓春教师对聪慧人的界定太经典了。聪慧人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对我们教师太重要了。王晓
4、春教师也反复强调，“爱”是师德的灵魂，没有“爱”就没有教育，爱与责任是当代教师的灵魂,“师爱”是师德之必备，但是王教师同时指出不能因此迷信“师爱”，她说迷信“师爱”有两种状况：一种是好心人的糊涂人，真的以为爱能够点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生爱成好学生，他就会疑心是自己爱的不够。另一种人则不然，他们其实把爱当成棍子用，他们的本领就是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱“，他们嘴里是“爱”心里想的是权，是“管”“卡”“压”。所以说没有爱是不行的，光有爱是不够的，爱不是迁就，爱需要理智。最终，我想用书中的一句话来总结我现在的教学观。“我是一个行者，步履轻快，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中布满阳光，我的行囊中为教育预备了一切：澎湃的热忱；宽容的胸襟；迷人的书香；思索的大脑”。