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1、 二年级语文说课稿汇编15篇二年级语文说课稿1 一、说教材 （1）教材简析。 秋天是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的喜爱与赞美之情，语言漂亮，每一节诗都相当于一幅漂亮的图画。 （2）明确教学目标。 以读代讲，让学生感受诗的意境美，培育学生喜爱自然的感情与情趣。 二、说教法 诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。由于每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些漂亮画面，也未用录音。想让学生专心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。 三、说学法 在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意
2、境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。 四、说教学程序 1、教学思路与教学环节安排。 由读导入，步步深入。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，到达课堂的高潮，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思索。 2、说明教与学的双边活动安排。 教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是简洁的教给，而是赐予肯定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。 3、说明重点与难点的”处理。 重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。 4、说明采纳哪些教学手段帮助教学。 简洁的多媒体课件，让
3、学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。 5、说清晰课题的板书设计和设计意图。 板书是对课文内容的整理，由于前面诵读局部做的到位，归纳概括就很简单了。在板书局部点明喜爱赞美的情感。 简洁，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。 朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。 记住课堂肯定要让学生动起来。 二年级语文说课稿2 我今日执教的是：义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第25课玲玲的画。本单元教材围围着“要正确对待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲整理画笔
4、时不当心把其次天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍。其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。 依据教材的内容，确定本课的设计理念为： 1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情； 2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意； 3、帮忙学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。 设计特点： （一）情感为线、深度感悟语言 本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化满足到焦急再到战胜困难后的喜悦。教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。 例
5、如：课文开头，教师抓住“满足”来理解“打量”的.含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“焦急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最终抓住“克制困难的喜悦”来品尝、思考爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。这样，学生在体会人物感情的根底上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。 （二）以读为本、敬重共性感悟 大纲指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。语文课程标准指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。 为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整局部
6、朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。充分让学生感悟文章内容，在此根底上深入朗读，在沟通、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。例如：在第一局部的教学中，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生沟通自己的感受，这时，孩子们可能会说出快乐、骄傲、满足、感动、兴奋等多种感受，再让学生读出自己体会到的心情。在朗读爸爸的话时，让学生想象：假设你是爸爸的话，你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、快乐、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读
7、。 （三）联系生活，拓宽资源 语文课程标准中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量。 例如：在理解打量一词时，让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：联系生活，想一想生活中还有哪些坏事变好事的状况。敬重学生的差异，把学生的共性差异作为资源，例如：以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生沟通自己的感受，依据学生的不同生活经受和独特的感受，读出不同的课文。这样将学生的实际生活引入课堂，让学生的生活成为学生学习的资源。 课堂反思： 在整节课的教学中，仍
8、旧存在很多缺点和缺乏。例如：教师根本功有待加强，特殊在教师的语言上，提问应当更加精确，引导应当更加到位等。再有，教师还应当丰富学问积存，提高文化底蕴，这样可提高教师随机应变的力量。在教学机灵方面，还要不断地进展实践探究，擅长捕获课堂生成，深度训练。 二年级语文说课稿3 一、教材分析 我教学的是第13课漂亮的公鸡。教学这一单元，应以识字、写字为重点，培育识字力量。以朗读练习为主线，结合课文内容，绽开想象，培育创新精神。在第一课时教学字、词和进展初步阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为： 力量目标：朗读力量，语言表达力量 语感目标：培育学生正确流利的朗读课文 德育目标：懂得什么是真正的美
9、 教学重点：初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事 教学难点;深入理解老马的话 二、说教法 新课标提倡学生是学习和进展的主体，语文课应面对全体学生，本节课我大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，制造了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参加到教学过程中来。 三、说学法 语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课依据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而
10、且培育了他们学习的力量。 四、说教学设计 1、以图激趣 教学伊始，出示一幅明丽的”画面(一只漂亮傲慢的公鸡) 学习第一自然段： 图上画了一只怎样的公鸡? 课文中哪一段是写这幅图的? 解释：“自以为是、得意洋洋”的意思。 小结：这只公鸡自以为很漂亮，(板书：自美)成天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢?(板书：比美) 2、图文对比，深入课文 学习其次、三、四自然段： 分组朗读其次、三、四自然段，并思索： 阿公鸡是怎样招呼小伙伴的?b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样答复的? 看投影片，教师一边演示，一边讲解。(突出“长嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书) “冷冷地”是什么意思? 啄木鸟、蜜蜂
11、、青蛙为什么都“冷冷地”答复? 假设小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样对待你们，你们心里会怎样想?(启发学生想象，再次演示投影片) 课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话) (1)分角色读“公鸡”和“老马”的对话。(读出语气) (2)看课件听老马的话，齐读。 (3)用老马的话来评一评谁美?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事;公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美)啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事?老马呢?(板书：识美) 公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢? (1)看课件显示，此时的公鸡在干什么?现在的这只公鸡是一只真正的漂亮的公鸡吗?(外表美，又能帮忙人们做事)板书：真美 (2)你们情愿
12、和它交个朋友吗?能告知教师你为什么想和它交朋友吗? 3、图外想象，培育求异思维 联系生活实际，说说什么是真美? 在漂亮的公鸡教学中，我把阅读与育人、传授学问与进展智能、教师的引导与学生的自主融合起来，使学生一步步领悟课文内容。 在整个教学中，我运用图片和表格的形式，理解词、句、篇的意义。在重点教学其次小节，对构造相像的三、四节让学生通过表格填写和分角色表演，使学生在自主学习中加深对课文的理解。学生心情高涨、兴趣盎然，掀起了一个又一个风波。通过多种形式对中心句“美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事”进展朗读和生生间的争论，突破了难点。 虽然教学的整体效果还可以，但是由于这是一篇欢乐读书屋的文
13、章，所以还应当把生字教学内容完成，但是由于时间的关系没能进展完，我想是学生表演时耽搁了时间，时间的合理安排，这是我们教师要把握的。 二年级语文说课稿4 一、说教材 教材的地位和作用 北京是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，用生动的语言、精确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄重漂亮的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这又是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章，也是增加学生民族骄傲感的好教材，为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。 教学目标 依据以上对教材的分析，在新
14、课改理念的指导下。特制定如下三位教学目标： 学问目标：熟悉“央，瓦“等13个生字， 会写“坛、城、国、图“4个字 技能目标：正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜爱的局部， 通过课文的学习感受北京的漂亮和巨大变化。 情感目标： 通过课文的学习感受北京的漂亮和巨大变化，增加喜爱祖国首都的意识和情感 教学重点和难点 通过以上对教材及教学目标的分析，并依据学生已有的认知水平，我讲本科的教学重难点设立如下： 教学重点：理解课文内容，感受北京的漂亮和巨大变化，激发喜爱祖国首都的情感 教学难点：如何引导学生理解课文内容和激发学生喜爱祖国首都的情感。 二、说学情 以上就是我对教材的分析，接下来我开头分析学情。
15、二年级的学生思维活泼，求知欲和奇怪心强，处于抽象思维阶段， 但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京， 对北京缺乏详细形象的感知，因而对课文中呈现出北京的漂亮和巨大变化很难理解，尤其不易激发学生对祖国首都的喜爱之情，这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素。 三、说教法 基于以上对教材，学情的分析以及新课改的”要求，我讲本课的教法确定如下： 朗读体会法即在朗读课文中，引导学生反复朗读文章的重点句段，感受对北京的喜爱之情。 图文结合法“即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的帮助和对课文言语的细读入境地入角色，让学生直观、精确地感受祖国首都北京的漂亮和宏大，同时有助于学生理解文章中重点词语。
16、 四、说学法 在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分析，下面我开头分析学法。新课程改革理念告知我们，学生不仅学到详细的学问，更重要的是要学生学会怎样自主学习。为终身学习奠定扎实的根底。所以在本课中，我讲本着“自主探究，合作沟通“的原则，实行“以读为主，读中感悟“的学习方式，读思议相结合， 用抓住重点词句的方式进展朗读，对重点内容进展感悟，突破难点，让学生在读中积存语言，感悟语言，体验情感，并引导学生背诵自己喜爱的局部。 五、说教学程序 以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析，接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序。 导入 孔子说过“学而时习之，不亦乐乎“
17、这就告知我们学习要做到温故才能知新。因此在本堂课的开头，我会采纳温故导入法，利用多媒体出示相关图片，再现上节课的学习内容，要求学生相互展现手机有关北京的漂亮风光图片并沟通从而导入课题。 新授 以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因此在新授这一环节中，我是这样做的： 1、精读课文，突破重点词句，理解内容 在这个步骤中，我会从以下两个方面进展教学。 （1） 读议结合，突破重难点 首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟识或者喜爱的词语，再请学生小组争论沟通，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上，然后出示我喜爱的词语卡片，要求学生认读，最终小组充分争论后，请学生看图贴词语，图文结合，积
18、存词语，突破难点。 （2） 发挥想象，拓展延长 通过提问“假如你有时机北京，你盼望自己去北京的什么地方看看呢？为什么？这样的问题来拓展学生的思维，培育想象力量。 2、品读课文，激发情感 在充分理解课文内容的根底上，我会请学生选择自己喜爱的局部自由朗读，并开展给北京风光片配音的朗读竞赛，引导学生有感情朗读课文。 （1） 揣摩重点词语，不断提高学生的语言敏感度。 我会引导学生找到“庄重，耸立“等词语，体会北京天安门的庄重严厉和人民英雄纪念碑的高耸，从而更好的朗读感悟，进一步体会北京的独特风光，激发对北京的喜爱之情。 （2）探究重点句段 本课的二、三、四自然段，条理清楚，详略清楚地介绍了天安门、立交
19、桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。特殊是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍 小结 新授内容完毕以后，我会请学生对本堂课进展小结，这样做的目的是不仅表达新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课的把握状况。 布置作业 一堂好课的完毕是课外阅读的开头，所以在本堂课完毕以后，我会结合课后习题，我会给学生布置一道开放性的作业，要求学生搜集反映北京新变化的资料，并沟通感受，从而借此文本联系生活实际。 六、板书 最终我来说一下我的板书设计，依据本科的教学内容和教学思路，我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，这样的板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容，便
20、于学生理解，而且能够帮助教学，提高教学效率。 二年级语文说课稿5 一、说教材 我说课的内容是人教版二年级语文下册其次单元第六课千人糕。本学期共安排了八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而千人糕就是属于“爱心篇”的其次课，课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子体会劳动的艰辛，养成勤俭节省的习惯。 二、说学情 通过一年半的语文学习，二年级学生已经熟悉了肯定量的生字，积存了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展，培育了一些根本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培育，学习兴趣有待于引导、激发。 三、说教学
21、目标 教学目标我分三局部来说，学问目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；力量目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培育学生勤俭节省的习惯。 四、说重、难点 依据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学生了解“千人糕”的制作过程；而教学难点是：通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节省的习惯。 五、说教法 本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、图片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自己当成文中的孩子与爸爸进展对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，到达事半功倍的效果。 六、说学法 在本课内容的学习中，朗读局部学生通过
22、播放多媒体来学习朗读方法，在学习制作“千人糕”的过程时，采纳学生自主学习的方式进展。 七、说教学过程 兴趣是最好的教师，让学生在抓气球嬉戏中复习第一课时学习的生字，到达稳固生字，激发学生学习兴趣的目的。低年级学生喜爱听故事，我采纳多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟识课文内容并进入这节课的主题。在教学过程中，我紧扣爸爸与孩子的对话，培育学生对课文内容的概括力量和对学问的自主探究力量。采纳鼓舞、表扬等方法让学生结合自己的熟悉和阅历，大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真实感受到语文就在身边，从而更愿意学习语文学问，学习语文教学生做人的道理。 最终，以播放儿童歌曲的方式完毕本节课
23、，让学生体验到语文学习是一件轻松而欢乐的事! 八、说板书设计 板书设计我是以“千人糕”在制作过程中运用到的材料、制作方法为主线，最终点明中心：“一块平寻常常的糕，经过许多人的劳动，才能摆在我们面前”让学生的情感得到升华，打到培育学生勤俭节省的习惯。 我的说课到此完毕。感谢大家！ 二年级语文说课稿6 一、说教材 这篇课文以小学生宠爱的故事形式消失，内容较为通俗。仆人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与学生实际生活联系非常严密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和
24、影响。 二、说学情 由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性熟悉。本文是一篇非常优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与为难，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 三、说教学目标 基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为： 1、熟悉9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 四、说重点难点 教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。 教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。 五、说设计理念： 1、语文学习的终极目标就是读、写。
25、作为二年级的”学生，自读探究的力量还没有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，进展有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、留意培育学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。 3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 六、说教法学法 教是为学效劳的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采
26、纳“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。 教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培育学生“自主学习”和“合作探究”。详细的教法学法我会在下面的教学流程中结合着绽开来说。 七、课时安排 本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟识课文内容，在沟通合作中熟悉9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字;其次课时在竞赛和教师引导下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。我今日说课的内容为其次课时。 八、说教学流程 一、复习稳固 本环节以嬉戏活动的形式绽开，每个活动以
27、一分钟时间为限。 (1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进展组词竞赛，看谁组的词多。 (2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。 (3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场(闹)，每人都专心(悔)，过去一寸来一尺(迟)，人戴大盖帽(欠)以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。 设计意图：通过好玩的嬉戏活动，既稳固生字识记，又提高学生的学习兴趣，还能在活动中体会“一分钟”时间的意义，同时也完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举多得。 二、动画复述 按挨次出示课文的几个镜头：睡觉、过公路、等
28、公交车、迟到进课堂、懊悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进展复述。 设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进展口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好预备。 三、精读品尝 1、争论。在上述复述的根底上，教师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?”然后，让同学们再读课文，自己思索，最终小组争论、沟通。教师要留意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。 2、品尝。引导学生再读课文的2-6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。 (1)品读2-
29、4自然段。其次自然段，要留意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要留意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出着急、懊悔、自责的语气。第四自然段，要留意抓住“等呀等”、“始终”来体会元元的着急心情 一分钟说课稿是我们细心为大家预备的，盼望大家能够合理的使用，提高教学效果。 二年级语文说课稿7 敬重的各位评委、教师，大家好！今日我说课的题目是笋芽儿，我将从教材分析，设计理念、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计，六个方面来进展说课。
30、 一、说教材、 笋芽儿是义务教育课程标准试验教科书S版小学语文二年级下册第一单元其次篇课文，本单元以喜爱春天喜爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克制严寒、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。 二、说设计理念 这篇课文语言美丽，生动形象、特点鲜亮，贴近儿童生活，特殊适合诵读。我本着简简洁单教语文的思想，遵循新课标提出的“让学生充分的读，在读中感悟、在读中培育语感，在读中受到情感熏陶“的要求，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在布满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融，为其次单元的学习打好根底，并通过活动中读、表演
31、中说、想象中背，让学生在主动参加的过程中“体验笋芽破土而出的过程，感受笋芽不怕困难、奋勉向上的精神。“从而突破难点。 三、说教学目标： 1、学问与技能：熟悉13个生字，能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的根底上，让学生“多读多想、读懂课文“的同时，提高自身的朗读力量。 3、情感、态度与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使学生懂得只有不怕困难、奋勉向上，才能健壮成长。 教学重点:是识字、练习朗读。 难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关怀和爱惜，学习笋芽儿奋勉向上的精神。 四、说教法与学法 教法 1、创设
32、生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参加到课程的学习中来。 2、依据低年级儿童留意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。 学法 1、提倡自主尝试，合作沟通的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的根底上，实现优质资源的共享。 2、创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，受到思想教育。 五、教学程序 （一）情境导入，激发兴趣 新课程理念强调：课堂教学创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课
33、伊始，我就问大家：同学们喜不喜爱猜谜语？教师给大家说个谜语猜一猜好不好? “小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。“ （谜底：笋）接着，你见过竹笋吗？（接着出示“笋芽儿“图片），让学生从图中熟悉“笋芽儿“是什么样的。随机板书课题（笋芽儿）提示课题的读法，让学生带着自己对笋芽的”宠爱读题，读出笋芽儿的得意。然后教师引导学生带着奇怪进入文本角色。 （二）整体感知，认读生字 1、多媒体课件播放课文动画朗读，让学生边听边看边想，然后让他们说说，自己知道了什么？ 2、先让学生自由读文，读准字音，把不熟悉的字划出来，多读几遍。 3、同桌互读，相互正音。最终，教师出示文中的生字卡片，小组之间，进展
34、趣味识字竞赛（好的，教师准时表扬，） （三）多元阅读，以读代讲。 1、学生自读。 2、带问题读。 “在笋芽的成长过程中，都有谁帮忙了它？“学生读后进展沟通，教师在学生沟通的过程中相机板书“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈“。 3、有感情地朗读。以描写春雨姑娘的自然段为例：我用课件出示画面，引导学生入情入境，把自己当作文中的角色进展体验朗读，同时教师准时做好必要的指导和示范。“孩子们，轻一点儿，再轻一点，别吓着梦中的笋芽。来，咱们一起轻轻地召唤笋芽吧：“沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿，快醒醒，春天来了。“通过这样人性化的引导，我想孩子们就会入情入境，读出春雨姑娘的“轻柔“来。这样进展了一个自然段的朗读指导之后，
35、让孩子们根据这一种方法自己进展以下各段的朗读练习。 4、分角色表演朗读课文前四自然段。 5、回归整体，感悟主题。 在读完全文后我出示了以下填空练习 （1）、此时笋芽又给你了怎样的感觉？再用（）的笋芽说一说。 （2）、笋芽儿钻出地面，是由于有-、-、-的帮忙，更是由于笋芽有-精神。 （四）、小练笔 课后让同学们走出教室 ，走向田野看看笋芽儿看到的光明漂亮世界是什么样的 ？写下来 （主要是激发学生喜爱春天、喜爱自然的思想感情。） 六、板书设计 略 二年级语文说课稿8 【原文】 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在雪白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。 宋涛说：“谁能画风？” 陈
36、丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 三个小朋友正说着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。 【说课稿】 一、教材分析 今日我要为大家说的是人教版小学语文试验教科书二年级下册中的一篇课文画风。 这篇课
37、文以一个好玩的题目，引起了课文中小朋友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，相互启发，相互鼓励，用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课安排在“专心思索，勇于制造“这一单元之中。 二、说目标 依据语文课程标准中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将画风其次课时的教学目标确定为： 1、读懂课文，领悟文中小朋友的创意。 2、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。 3、遇事要擅长动脑筋想方法。 三、说重难点 本课的教学重点是“朗读感悟文中小朋友的创意“；教学难点是“遇事要擅长动脑
38、筋想方法“。 四、学情分析： 二年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应施展特长，展现才能的时机。这个年龄段的孩子已经具有肯定的阅读力量和理解力量，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。 五、创意理念： 1、“以人为本“，积极提倡自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本“，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。“这种对话首先是读书实
39、践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。 六、教法、学法 由于语文教学不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，把握学法，真正实现“教是为了不教“的目的。因此，我设立了“读悟说画“的学法导向，层层推动教学。 学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积存了语言，说中培育了口语交际力量，又在画中培育创新精神。 七、教学行为策略的运用 质疑解难，探究学习 引入新课后，我提出问题：“三个小朋友动脑筋，想方法，用不同的方式画出了风。他们究竟是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来“以此来引导学生的共性化阅读。要解决这个问题。学
40、生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思考：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。 然后我再采纳课件展现三个小朋友现场画画的方式和学生的思维进展碰撞和沟通。并以此为契机，让学生找出“风藏在哪里？“让学生以“风来了，风把_吹_了，风藏在_里“（出示课件）这样的句式训练学生的口头表达力量。朗朗上口的句式让学生觉得特别好玩，而教师“小诗人“的夸奖，让学生在表达上越来越棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首富有诗意的小诗。（这一环节重在“体验性学习“，这是新的教学理念所提倡的。画风这篇课文，直接让学生感悟到“风看不见，摸不
41、找，是很难画。“这对于平常生活阅历缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我利用多媒体，让学生进展直观的感受，（边演示课件边讲解），并通过读一读、画一画的方式，理解课文，突出了重点，突破了难点。收到了事半功倍的效果。） （一）驰骋想象，描绘美景。 “画风一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？三个好朋友相互启发，相互鼓励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？“这简简洁单的一“问“，立即激起了学生画画的欲望，于是我用课件播放音乐，让学生在奇妙的音乐中也来画风。小小画笔倾注了他们对风的熟悉，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。或许，孩子们的笔法不那么高超，颜色也不肯定很
42、和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了进展。（出示课件，学生作品） （二）总结延长，拓展熟悉。 展现了学生画的风以后，我再引导学生动脑筋想方法画出声音、气味，让学生的思维又得到了更好的训练。 八、板书程序设计。 板书设计很简洁，就是由学生自己总结出的“小诗“组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。 二年级语文说课稿9 第一局部 说教材 最爱的水果是低段的习作训练课。本课通过课件展现，让学生运用一般话，按肯定的挨次，说说这些水果的外形、颜色和味道，并能运用比方的修辞手法和想象力完成写话。 （一）教材的地位和作用 本次习作的重点是抓住事物的特点详细描写。我
43、们团队认为把这一训练完成好，可以使学生通过有目的地观看，加深对生活中水果的熟悉；也能为今后进展状物描写供应观看、说话的依据。 （二）教学目标确实定 依据我任教班的学生表达力量差，不擅长与人交际这些状况，我确定了以下的教学目标： 1、通过观看，细致地理解水果的颜色、外形和味道，增加对水果的”熟悉，培育细致观看的习惯和力量； 2、培育说写，精确生动地描述水果的颜色，外形和味道，培育口头表达和书面表达的力量。 其次局部 说教法学法 （一）说教法 教学方法是解决教与学问题的桥梁和媒介则完成教学任务的详细措施。本节课合理运用欢乐教学法，以多媒体演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能并熬炼学生的写话力量。本节课主要采纳了以下的三种教法： 1、指导观看法。观看是说话的前提，是写作的根底。本节课，教师遵照学生的认知规律，引导他们从外形、颜色等方面抓住特点细致地观看水果。 2、多媒体帮助教学法。这节课美丽，采纳多媒体帮助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参加教学活动。 3、鼓舞观赏法。在小组中、在班集体中的点评，主要是鼓舞学生充分地展现才能，满意他们盼望得到赞许、艳羡，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加习作的信念。 （二）说学法 1、自主学习法。