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1、二年级语文说课稿(精选15篇)二班级语文说课稿1 说教材： 采蘑菇是义务教育课程标准西师大版二班级上册第20课的内容。这是一篇生动好玩而又引人思考的童话故事。故事叙述了灰兔和白兔一起去采蘑菇。太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的。原来灰兔放弃了那不起眼的小蘑菇，最终便失去了那满满的一篮子蘑菇。 课文语言简洁流畅，并配有精致的插图，奇异地将浅显的哲理寓于生动、形象地故事中，从而使学校生明白做事应当从小事做起，才会有收获。 说目标： 新课标指出要全面地培育学校生的语文素养。不仅要培育同学听、说、读、写的力气，还要培育同学自主阅读发觉问题，探究问题的力气。依据本单元教材的训练重点
2、和同学的实际状况，我把本节课的目标定为。 1、我会正确流利有感情地朗读课文。 2、我能通过各种形式地读理解课文内容。 说教学过程： 针对二班级同学的年龄特点以及认知规律，我接受了激趣导入、创设情境，自主探究、合作沟通、角色表演等形式。运用多媒体和现代化的教学手段，努力为同学营造一个开放而富有活力的学习氛围，让同学乐观主动地学习。在趣味中获知，在求知中得趣，促进同学全面和谐进展。 新课程强调：教学过程是师生之间教与学的沟通交往、多向互动，是师生共同参与、沟通合作意义的活动过程。怎样让同学在学习中探究、发觉、制造，关键在于如何设计好教学过程的各个环节。在本节课中我手设计了如下的教学过程。 一、 激
3、发爱好，引入新课 依据学校生惊奇心强的特点，上课刚开头，我先用生动的.故事唤起同学的爱好，创设特定的教学情境和氛围，水到渠成地导入新课。 二、初读课文，整体感知 同学借助拼音读课文，勾画出来同学自己宠爱的语句和不理解的词语。同时引入竞争机制：男女生赛读词语，轮番读课文，感知课文大意。 三、合作探究，感悟内涵 出示自学指导，同学依据自学指导分小组合作探究：灰兔是怎么采到蘑菇的，白兔又是怎样采到蘑菇的？灰兔为什么笑了？引导同学在读中理解“不屑”、“看不上眼”、“都不放过”等词语的意思。通过与小组成员的合作探究，鼓舞同学大胆质疑，乐观动脑，深化理解课文内涵。解决问题，突破重难点。在小组内沟通以后，集
4、体汇报争辩结果。老师与同学沟通学习体会，确定同学的学习成果，激发同学连续探究的欲望。 四、拓展迁移，明白事理 分角色同学带头饰表演课本剧。以演助读，在表演中理解词语，通过灰兔和白兔的对话，体会它们不同的心理，在表演中理解白兔所说的话，明白课文所蕴含的道理。 说板书设计： 在板书设计上 ， 力图 简洁、美观、有用的原则，为了直观、系统地体现本节课的主要内容，便于同学理解把握，我设计了如下的板书。 20 采蘑菇 灰兔 空 不屑 看不上眼 白兔 满 都不放过 二班级语文说课稿2 敬重的各位专家，评委： 大家好！ 今日我说课的内容是：苏教版第四册的识字六。 识字6以图文并茂的形式把孩子们引进一个奇异的
5、动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们生疏的。整篇韵文韵味十足，渗透了让动物回归自然，爱惜野生动物的思想。图文对比更可以关怀同学识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发同学对祖国语言文字的宠爱。 参与本课学习的是二班级的同学，这个年龄段的同学惊奇心强、活泼好动，擅长仿照,身心可塑性强。但是学校二班级同学，有意留意的时间较短。同时课文的内容仅有12个词组成，又来源于同学日常的生活阅历，极易产生学习疲乏，所以老师要恰如其分的运用信息技术这种优势来加强他们的爱好点和直观感受，更好的让自己的情感与文本沟通。 以下是本课的学问，力气，情感三维目标。 本课教学重点：诵读词串，培育同学的爱好。激发同学宠
6、爱动物，爱惜动物的思想感情。 本课教学难点：正确规范的书写“狮，猴，猩”三个一类字。 以下是本课的教学过程： 1创设情境，激发爱好0.2调查沟通，智力比拼，突破重点。 3和谐共生，体会情感0.4课件演示，规范写字。 鉴于同学的年龄段认知特点以及课文的内容所限，仅有的十二动物名称很难引起同学的爱好，情感升华的支撑点也很单薄。本节课需要解决的这两个整和点恰恰也是课文的重难点所在，而解决趣味性和直观性问题最有效的方式就是运用信息技术手段。下面，我主要来谈一谈在本堂课中，我如何运用信息技术提高课堂教学效率的: 一，创设情境，激发同学爱好 1、多媒体运用能为同学供应生动好玩的教学情境。在上课伊始，动画人
7、物的消逝和闯关竞赛的消逝无疑带给低班级段同学明快的爱好。“爱好是最好的老师”，由于低班级段孩子独特的身心进展特点是提高课堂的效率的关键。 2，听，孩子们激情澎湃的齐声回答吹响了课堂前进的号角。 3，百闻不如一见，通过信息技术的呈现，押韵的特点也能很奇异解决了。 二，呈现才华，了解动物。 进入其次关，呈现才华，了解动物特点。孩子们通过多种渠道搜集来的动物特点通过计算机模拟的智力大冲关的形式很好的反馈出来，有效的突破教学的重点。本课的教学重点就是了解动物们的相关学问，针对韵文内外消逝的动物，同学在抢答中加深了了解，也提高了爱好。更重要的是，提高沟通的效率始终是语文课堂难以解决的一个难题，充分沟通耗
8、时较长，而课堂时间却是有限的。信息技术对提高课堂效率的关怀作用在此也显得特殊突出。 三，和谐共生，体会情感。 在同学理解了动物们的特点之后，诵读起来就更能融入自己的真情实感，有感情朗读自然就水到渠成。当多媒体中震撼画面的消逝，同学的情感再次得以升华，疼惜动物的情感呼之欲出。 以上是我如何利用多媒体教学手段突破教学重点的过程。正是在信息技术制造的奇妙环境下，孩子们才能够打破认知的限制，与文本对话，与文本共鸣。 四，课件演示，规范写字 韵文不仅仅是文本，也是同学识字写字的重要通道。作为一节识字写字课，写好字也是一个教学的难点。信息技术的动态化相对于课堂的静态化的优势是特别明显的。动态以及准时的呈现
9、让同学看得准、比得清、记得牢、写得正。难点简洁化，更简洁让同学把握和接受。 五，教学反思： 通过本课的教学，我深深的感受到，信息技术的运用让我能够轻松有效的解决课文中的重难点，也让同学的学习布满了爱好。同学从爱好到学问，从学问到情感，一步步，一层层的推动。信息技术在本课中的运用实在是功不行没。 今后，我将连续加强语文课堂与信息技术有效整合的学习和争论，我信任有了信息技术的充分支持，课堂上的许多重难点确定可以迎刃而解,语文课堂也确定能够更好玩，更轻松，更有效。 二班级语文说课稿3 【说教学】 首先进行教材分析。依据所定的内容、大纲的要求和同学的实际状况，确定了认知、情感、技能等方面的教学目标和教
10、学重、难点，制作相关的多媒体课件，为同学供应了丰富的感知材料，营造宽松、和谐、愉悦的学习环境，高质量地完成教学任务，为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，突出重点、突破难点，依据教材自身的特点和儿童的身心特点，进行开放式教学。 【说教材】 （多媒体出示“教学内容”） 本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日小英雄王二小为 了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思。第一节写只见山坡上牛儿在吃草，却不见放牛的孩子王二小，示意王二小已经牺牲了，表达了人们哀思和怀念的感情
11、。其次第五节，记叙了王二小跟敌人作斗争和英勇牺牲的经过。第六节呼应第一节，写人们对王二小怀念和歌颂。 【说教法、学法】 在启发式教学思想的指导下，接受整体教学法、直观教学法和激趣促读教学法等教学方法，并留意对同学学法的指导。 【说教学目标】 学问目标：学习课文其次五自然段。 力气目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今日幸福生活来之不易。 【说教学重点】 有感情地朗读课文其次五自然段。 【说教学难点】 理解诗歌表达的思想内容。 【说教学过程】 依据时代对教育的要求，新的课程标准和语文这门学科自身的教学特点，现对唱歌二小放牛郎一课教学过程的这四大教学环
12、节（多媒体出示“教学环节”）作如下构想和设计。 1 沟通信息，激发爱好。 上课伊始，伴着唱歌二小放牛郎的旋律，将收集到的“儿童团小英雄”的图片一一呈现于同学眼前，课内外相结合，快速集中同学的留意力，激发同学学习新知的爱好；接着老师问：想了解他们的故事吗？今日我们就来学习小英雄王二小的故事。顺当进入新课时的学习。 2整体感知，把握课文内容。 接着，依据同学的认知规律，接受整体教学法，利用“唱歌二小放牛郎”这个视频文件（出示“视频文件”），让同学整体感知，把握课文内容。为了使教学如行去流水、环环相扣、一气呵成，整体感知后，支配这精炼的过渡语（多媒体出示：在阿姨深情的朗读下，加上精致的多媒体画面，使
13、得这个故事特别感人！你们想不想学？那就打开书本，自己大声地读一读，看看能不能读准字音，读通句子，试试看吧！）很自然就转为同学自读自悟过程，并争辩：哪几个自然段写王二小跟敌人作斗争而英勇牺牲的？使同学明确这一课时要学的主要内容。顺当进入其次五自然段内容的深化学习。 评：（读文章，擅长含英咀华，才能真正把握文章的神韵和精髓，赏阅文章的美感所在，同时，也才能不断陶冶自身的语文情趣。） 3精读感悟其次五自然段 在深化学习这个大教学环节中，依据同学的回答，多媒体出示其次五自然段，老师先以漂亮的感情朗读制服同学，让同学对读好课文产生爱好，然后激趣：（你们想和老师读得一样好吗？咱们小伴侣可不要着急，先来看看
14、这一自然段吧！）顺当进入其次自然段的学习。在两次指名读后，利用图片重点理解“潜伏”和“后方机关”，敌人来扫荡的目的就是毁灭八路军和杀害老乡的，这时状况危急吗？顺势指导同学读出紧急、危急的语气。这一过程中，可以支配个别读，也可以是男女生对读，读得好的准时表扬，并请其他小伴侣也像他那样读一读，让同学在读中感悟到状况的危急。 （这里设计了老师范读，自读体会、沟通，感情朗读，把学习的主动权交给同学，让同学在创设的情境中用心去品尝，揣摩课文中的语言文字，让同学在自我感悟、争辩中自主学习。） 评：（此次读书训练属于积累层面的诵读训练。不仅可以训练同学内化课文语言的力气，而且可以充分体现同学对交际言语的学习
15、和运用。老师训练同学积累语言是有所为的积累，更是情感化的积累。） 为了准时得到反馈信息，紧接着进入师生互动探究的教学环节，在学习第三自然段的环节中，赐予充分的时间和空间，进行信息的多项沟通，同时充分发挥多媒体课件的优势，关怀同学深化理解，老师适时引导、启发、点拨、激励，在多媒体技术与语文课有机整合的过程中，真正实现主动、真动、互动、生动，布满生气的教学局面，突出本部分重点，突破本部分难点，达到传统教学法难以达到的教学效果。 （此环节使用的课件中，这张图片“二小带路图”关怀同学体会王二小在与敌人作斗争时表现出来的机智、勇敢，从而激发同学对王二小的鄙视之情，体会社会主义制度的优越性，体会现在的幸福
16、生活来之不易，而老师小结这一部分内容，升华这一部分主旨。） 紧接着进入第四、五自然段的学习。 让同学齐读小标题（二小给敌人带路，把敌人带到了哪儿呢？）后，结合“二小带路”图理解；然后出示“埋伏圈”的图，（过渡：战斗进行得真激烈，八路军在埋伏圈内把敌人打得落花流水，看到这样的镜头，你想说些什么？）让同学结合图文自读自悟、自主进展；接着，让同学自主选择学习伙伴，广泛自由沟通、合作学习，生生互导，生生互补，体现相互合作的人文精神。 我认为老师不仅要教给同学学问，教给同学思维，教给科学的学习方法，因此要让同学既学会又会学。在两部分内容教学之间，也支配这承上启下过渡语（王二小靠着自己的机智、勇敢，使敌人
17、的扫荡方案落空了，保证了后方机关和数千老乡的平安，气急败坏的敌人引入第五自然段的学习），使教学过程流畅、结构严谨。 4总结课文 在最终的总结课文这一大环节中，我又设计了3个小环节。首先欣赏影片唱歌二小放牛郎，这个视频文件，关怀同学回顾全文，扣人心弦的画面，跌宕起伏的音乐，将整堂课的气氛推向了高潮，同学们的感情也随之光泽而动。此时画面、音乐、心灵的相互碰撞与弥补，同学们对王二小这位英雄人物的鄙视之情也油然而生。然后，趁热打铁，让同学说说“你们唱歌的是什么样的王二小？”同学的回答，老师适当的引导、激励和板书，使全文的难点足以突破。老师的教是为了不教，所以在最终一个小环节中，我设计了配乐朗读，“看来
18、同学们都很鄙视王二小这位小英雄，那就让我们怀着对他的无限鄙视之情，来把这个故事读读吧！” 评：（语文新课程标准指出：“语文教学是老师、同学、文本三者对话的过程。”这堂课不仅体现了教者与文本对话的深度，也突显了孩子与教材对话的过程，更彰显了师生间的对话式的沟通。它昭示着教育的公正、民主，昭示着教育的人文关怀。） 本课时教学的主旨是借阅读来丰富同学的语言感知，但语文的学习是很难一辍而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累就谈不上培育良好的语感，也绝不行能有真正的听说读写力气，当然学不好语文。 愿望是奇妙的，现实是残酷的，两者之间总有着很大的差距。“教学是一门圆满的艺术”。
19、正由于有缺憾，才更凸显追求的价值。让我们在教育的蓝天下携手共进！ 二班级语文说课稿4 乡下孩子是义务教育课程标准试验教科书语文苏教版二班级上册的第4课，这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的玩耍、劳动等生活情境，反映了他们幸福快乐的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到宽敞田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，观赏之情。 全诗语言洗练而有童趣，所制造的意境清爽活泼，我所执教的对象是城市孩子，大多同学对乡下生活了解不多，但他们思维活跃，擅长发表个人观点，敢于创新、想象丰富。因此，在熟读成诵、积累语言的基础上
20、，侧重同学感悟、体验，开拓视野，进展想象力是我教学的重中之重。 让同学宠爱阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中培育同学的语感是我教学理念的灵魂。其次，转变老师角色，和同学公正对话，信任同学，给同学自主权，在合作中学习，是我教学的策略。鼓舞同学对感爱好的话题有丰富的想象，有表达的自信念，培育创新力气，是我教学的又一理念。 语文课标提倡新的学习方式，让同学在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育同学主动乐观的参与精神和合作精神。课标还要求“要重视同学的独特感受和体验”。因此，我的教学流程设计是这样的： 乡下孩子一课，反映了乡下孩子丰富多彩，幸福快乐的童年生活。那么，如何使同学在熟读成诵的同时，又
21、感悟到这一点，既而转化为对农村，对大自然的宠爱呢？在教学流程中，我接受了“情感体验”的教学方式，让同学作为乡下孩子的客人去体验、去感悟乡下生活，进一步想象，乡下孩子还会干些什么？同时，运用直观、形象的多媒体教学手段，通过声情并茂的动画素材，再现农村生活，使同学在情境中感悟，在感悟中创新，在创新中进展。所以，教学的主线是“以说为入、以读为主、以悟为神”。 一、 情境导课，激发爱好。 在导课的环节中，我先出示了一幅农村生活画面，请同学们仔细观看图上都画了哪些景物？你知道这是什么地方？通过让同学观看画面上飘舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，忠厚的胖猪，清亮见底的溪
22、水，盛开的野花等景物，让同学从视觉上感受乡下空气清爽、环境漂亮。我接着问：谁会在这里生活呢？当同学说道乡下孩子时，我又巧设过渡：“今日，就有一位热忱好客的乡下姑娘邀请我们到她的家乡去做客，她的名字叫大眼睛妞妞。她悄悄地告知老师，她生活得特别欢快，所以特地做了一首诗歌送给大家，你们想知道吗？”这种导课方式，不仅激起了同学的惊奇心，而且激发了他们的求知欲。 二、层层递进，引导初读 1、一读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 2、二读课文，看看这首诗歌主要写了一件什么事？ 3、三读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么好玩的事？ 通过三次不同要求的读，使同学对诗歌内容有了一个整体的感知。逐步
23、培育同学用自己的语言来概括文章内容的力气。 三、 创设意境，读中感悟 在同学对诗歌内容有大致了解的基础上，我请同学选择自己最宠爱的小节，用自己最宠爱的学习方式自由结合成小组，进行小组合作学习。这样，同学有了充分的自主权，查找自己爱好相投，关系亲热的小伙伴，就能最大程度地发挥自己的聪慧才智，在小组内大胆质疑，乐观发言，呈现自己，在合作中分析问题，解决问题，产生新问题。这时，我就作为小组的成员，深化到各小组，与他们共同探讨，共同学习。一方面，可以了解他们的学习主题，赐予适当的引导和点拨。另一方面，可以收集同学遇到的困难，以便在小组汇报时，做到有的放矢。例如：在汇报第一小节时，有一位同学提出为什么说
24、他是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？我让同学说一说，小时候躺在妈妈怀里会觉得怎么样？爬在爸爸背上会干些什么？由此唤起同学得到父母爱抚时那种温和幸福的情感体验，回忆起当时欢快快乐的心情，体会到孩子在父母的关爱下就像“欢唱的黄鹂”，父母看到天真活泼的孩子就像“盛开的野菊” 。 让同学明白这一小节作者用了两个比方。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”、“淘气”，在爸爸背上“顽皮”“任性”的特点表现了出来。同学体会后，心灵碰撞、真情感悟，深情地读出那份父母爱孩子，孩子爱父母的愉悦之情。 又如：同学朗读其次小节后，我觉得他们读得不到位，就出示课件，让同学边读边观看画面，引导同学进入乡下孩子的生活情境去想象：
25、乡下孩子是怎么捉蝴蝶，会编个什么样的故事？（美丽的童话故事）他选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？体验乡下孩子生活的丰富多彩和玩耍时的活泼快乐，同学进入情境后，指导同学用轻松、快乐的语气朗读和背诵这一小节。 小组汇报完后我用第一人称的语言描述，导读各个小节，配以漂亮的音乐，把同学带到乡下孩子童年的意境，让同学通过阅读，体会乡下孩子天真可爱、聪慧伶俐、勤劳能干的性格特点，同时，感受乡下孩子在如此环境中是幸福欢快的。激起同学宠爱农村，宠爱大自然，向往奇妙生活的思想情感。 四、启发想象，迁移练习。 对课文进行朗读、背诵后，我对同学说，假如你到了妞妞的家乡，你会干些什么？你能像妞妞一样也编个诗歌吗
26、？低班级的同同学活经受较浅，让他们言之无境是比较困难的。因此，我首先依据同学实际创设情境，出示了多媒体课件，使同学的思维、想象等心理活动有确定的物质依托，图上有小狗、公鸡、小猫、小鱼、小猪、鹅等同学宠爱的动物，同学们见了个个神采飞扬，见物欲言。纷纷举手发言：“拾一把稻穗，乐坏了高傲的公鸡。”“割一篮青草，馋得小羊咩咩叫。”“捉几条小虫，撑圆了公鸡的肚皮。”“捡几根肉骨头，乐得小狗直摇尾巴。”这样，“一石击起千层浪”，孩子们争先恐后，思维活跃，不仅能够精确地运用课文上的句式，而且还能够联系实际，说诞生活中宠爱的小动物、吃的食物及相关的一些事情。这时，我又引导同学：你们都是城市孩子，能把自己的城市
27、生活再现成诗歌，说给“大眼睛妞妞”听吗？同学凭借自己的生活体验和学问积累，大胆地去想象，去创新，在尝试中体现我能行的欢快，做出了一句句，一首首天真、稚嫩、布满童趣的小诗。比如：“曾是妈妈怀里/可爱的小猪。曾是爸爸背上/顽皮的猴子。弹一首歌曲/能唤起奇妙的回忆，打一次篮球/熬炼熬炼自己的身体。”虽然不够完善，但对二班级的同学来说已经是难能宝贵了。迁移练习，把课堂还给同学，亲热联系同学的阅历世界和想象世界，让同学凭借自己的思维方式，去拓展，去创新，成为真正意义上的仆人。 通过乡下孩子的教学，以创设情境、趣味阅读、感悟运用为理念，让同学在自主、合作、探究中学习，充分体现了新课标的“老师是一个组织者、
28、引导者、评价者”。同时，让我更深地体会到老师信任同学、敬重同学，同学会给你意想不到的惊喜。 二班级语文说课稿5 一、说教材 、教材简析 我真希望这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文。全诗写了小伴侣看到生活中的环境污染而产生的奇妙愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的奇妙愿望。警示人们：爱惜环境，刻不容缓。 2、教学目标： （1）有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）感受诗歌的漂亮，体会诗中的感情，培育环保意识。 3、教学重点：正确流利地朗读和背诵课文。 4、教学难点：在读中领悟诗中的感情。 5、教学预备：电脑课件。 二、说教
29、法和学法 我依据新课标理念，依据二班级同学好玩、好动、好说的特征，制作了相应的多媒体课件。 教学时，我接受了情境引导法，引导同学进入课文，充分利用多媒体手段，营造情境，直观教学。让同学在一个开放而富有意境的学习氛围中开放自主、合作、探究性的学习，体现了以同学为主体的地位，让同学感受到学习的乐趣。 三、说教学过程 我的课堂结构是：预备铺垫、导入新课多样化朗读、感悟课文开放想象、拓展延长总结全文、背诵课文 （一）我利用多媒体课件，预备铺垫、导入新课，让同学也发出“我真希望”的感慨。 （二）多样化朗读、感悟课文 在这个环节中，我又以“提出疑问自主合作学习释疑指导朗读”这一教学思路开放组织教学的。 1
30、、我先以疑问“写诗的小伴侣有哪些希望？”让同学初步了解课文内容，能带着目标去初读书课文。那“诗中的小伴侣为什么会有这些希望？大气受到污染除了烟囱冒出的气体，还有什么缘由？”进一步深化问题。 2、小组间开放自主合作性的学习 3、组员反馈本组内学习状况，共同释疑，出示相应课件关心理解比较抽象的词语，再依据图文板书，让同学明白体会“我真希望”，理解课文内容。 4、本课教学重点在于读中感悟。在同学初读课文，初晓文意时，再进行指导性朗读。 先让同学试读，在师生互评的基础上，指导同学读好“我真希望”，重音落在“真”上等一系列要特别留意的重音、语调、节奏上。 再而又以老师引读，男女分读，集体读的多样化朗读方
31、式去朗读课文，感悟文意，从中懂得去爱惜自己身边的环境、疼惜环境，突破本节课的教学难点。 （三）开放想象、拓展延长 1、出示相关环境污染图片，结合生活联系，让同学开放想象，说说我们身边的.环境。 2、面对这些环境，你又有什么希望呢？说一说。那我们这节课也来做个小诗人，把你们对环境的希望用笔写出来吧！ （四）总结全文、背诵课文附板书设计： 我真希望 我看到我的希望浓浓的黑烟轻快洁白的云彩灰灰的粉尘清亮晶莹的泉水难闻的气味淡淡的芳香 树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听、悠扬 二班级语文说课稿6 一、赏美食，导入新课 1、联系生活，导入话题。 中国有句俗话，叫“民以食为天”，几千年来中国人制造了我们祖国
32、自己独特的饮食文化。作为一个中国孩子，生活中你最宠爱吃哪些中餐美食？谁情愿给大家介绍介绍你最爱吃的美食。看谁的介绍最精彩，能让人“垂涎欲滴”。 说到美食，老师知道在座的每一位都是小小美食家。大家对美食是津津乐道。老师也宠爱吃，不过可别光顾着吃，应当吃出品尝，吃出文化。今日这堂课我和大家共同探讨中华食文化中国美食。（板书课题，同学读题） 中华五千年饮食文化博大情深、源远流长，勤劳、才智的华人把中餐馆开遍了世界的每一个角落，中华美食在世界上享有很高的声誉，中国人用美味制服了世界。 今日，老师把许多中国美食带到我们身边，想不想一睹为快？好，我们一起来看看吧！ 播放舌尖上的中国片段让同学欣赏。 同学们
33、，看了刚才的短片，你有什么感受？ 同学谈感受。 2、师：是什么让你们发出如此赞美？看到这些赏心悦目、五彩缤纷的中国美食，你想说些什么？ （中国的菜肴，以色艳、香浓、味美而著称于世，它造型别致、五彩缤纷、栩栩如生，让人回味无穷了，精致绝伦的外观，还是那别有韵味的名字，勾起人们无限的遐想和欲望。） 二、说美食，学习生字 1、出示课本图片，同学说说美食。 师：先观看图片中美食的形状、颜色，再说说这叫什么。 同学说。 师：书中所提到的美食，你尝过多少呢？请你说一说。 要求： 先交待所尝过的美食叫什么名字。 再说说这美食吃起来是什么味道，口感怎么样。 假如你对这美食的做法了解一些，还可以介绍一下这美食的
34、做法。 同学沟通。 老师适时评价。 2、介绍了这些美食，我们再来看看这些美食的名字中有哪些是你不熟识的字。 同学划诞生字，对比拼音多读几遍。然后，去掉拼音同学认读。（开火车读、点名读） 3、多媒体出示 炒烤烧爆炖炸 煎蒸煮 指名读上面的字。 说说制作哪些食物时需要用到这些方法。 例如：煮鸡蛋烤肉串清蒸鲤鱼油炸大虾爆米花煎鸡蛋 总结：我们不但从美食的名字中学会了汉字，而且从美食的做法中也学会了汉字。 4、用部首查字法查下面的汉字，再说说你的发觉。 灶焰烫煲焦烹 （带火旁的字大都与火有关；灬也与火有关。古时灬也就是火。） 三、赞美食，练习口语 大家欣赏了不少美食图片，有的尝过不少美食，请用一句话赞
35、一赞中国美食。 生：灌汤小笼包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，张嘴咬一口，里面鲜美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉团，不肥不腻，入口爽滑那真叫美！ 生：那些冰糖葫芦红彤彤的，在阳光的照耀下闪闪发光，不知引来多少小孩儿渴求的目光。 生：烤红薯看似焦糊糊的，周身满是草灰，嗅一嗅，香喷的气味立即会进入你的五脏六腑，令你“口水直流三千尺”。 二班级语文说课稿7 酸的和甜的是九年义务教育五年制学校语文第三册第四单元的一篇课文。本组课文是围围着怎样看问题，想问题这一主题开放。本课是一篇生动好玩的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。它用这种精神胜利法劝慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一
36、尝，它们都将错过这顿美餐。这个小故事告知我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。结合教材特点和同学实际，教学目标定为以下三点： 1、熟识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。 2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。 3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。 教学流程 一、直接导入课题 这节课我们来连续学习17课酸的和甜的，请大家齐读课题。 二、整体感知，教给同学读书的方法。 1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物？ （狐狸、猴子、松鼠、白兔） 2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢？ （让同学简洁复述课文，达到
37、整体 感知课文的目的） 3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗？说说你是怎么读的？ （让同学沟通读书的方法） 同学可能说出：划诞生字，划出好词，划出好句。 确定同学的读书方法：小伴侣们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，留意积累，学习效果会更好一些。 三、设疑激趣 谈话：有没有发觉什么问题的？ 同学可能提出： 1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？ 2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢？ 3、“迫不及待”什么意思？ 提出问题后，让其余同学先尝试回答，老师不愿定答案。旨在培育同学主动探究学问和自我解决问题的力气。然后激励同学：小伴侣那么爱学习、爱动脑，老师信任这节课你们再
38、认真读读课文，确定能自己解决这些问题。 （同学自由读课文） 四、细读感悟 一 重点引导第一自然段 1、指名读第一段课文，其余同学体会一下狐狸的心情。 2、老师范读，同学戴头饰表演。 谈话：小狐狸，你们转来转去的在干什么？（摘葡萄）可当你想尽方法也摘不到葡萄时，你的心情是怎样的？（着急、唉声叹气、难过、无望等） 3、体会了狐狸的心情，信任你会读得更好，谁再来读一读？（多找几个同学读） 4、齐读 5、解决问题：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？ 引导：先让提出这个问题的同学回答，如能答上来就表扬他既能提出问题，又会自我解决问题。如答不上来，再让其余同学关怀他解决。 可能会说： 1、狐狸很自私，他不想让别人
39、吃到葡萄。 2狐狸摘不到葡萄，就说葡萄是酸的，来劝慰自己。 二选取自己宠爱的部分读 1、重点引导第四段 （1）、找同学试读，其余同学评价。 （2）、课件呈现“一串葡萄”和“一串串葡萄”，让同学明确“一串串”是形容有许许多多的葡萄。象这样的词还有很多，（课件呈现）看看你还可以说什么？ (3)、你能联系实际生活再举些例子吗？ （这一环节让同学通过直观感受，不仅学习了“一串串”的用法，还丰富了同学的词语积累） （4）、小伴侣们，想象一下。葡萄架上挂满了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中带红，好象水都要流出来了。看到这一切，你会怎么做？（同学自由回答）看出来，你们都很着急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡
40、萄架。（课件呈现）你明白“迫不及待”什么意思了吗？（找提出这个问题的同学回答） 重点句：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。 谁来读读这句话，把小猴子着急的神情读出来。（多读几遍） 齐读，看哪只猴子最着急。 2、谈话：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了吗？（吃到了）从哪读出来的？ 课件呈现：小猴子听了，什么也没说，大口大口地吃起葡萄来。 解决问题：小猴子听了小松鼠，小兔子的话，为什么还大口大口地吃起来呢？ 谈话；大口大口吃说明他吃得怎么样？（投入、津津有味、欢乐、香等） 有感情朗读这一句话。 “让我们也伸手摘下一颗尝一尝，味道怎么样？”用课文里的话。（啊，真甜） “发自内心的还不
41、够，再来一遍。” 齐读最终一段。 3、还有不明白的问题吗？ 读是阅读教学的重中之重，本环节的设计，我摒弃了面面俱到的分析，抓住了重点词句，让同学入情入境，自读自悟。敬重了同学的共性，给同学充分的读书时间。 五、表演迁移，创新学习 熟读课文后，接受课本剧表演的形式，把自己领悟到的课文内容、情感，通过自己的语言、动作、表情小组合作表演出来。表演过程中，同学大胆创新，用自己的肢体语言把小动物们的神态、动作、表情惟妙惟肖地刻画出来。语言上也有所突破，收到了很好的教学效果。从而也体现了阅读教学“整体部分整体”的原则。使同学学得快乐，学得轻松。 六、口语互动，明确故事的教育意义 谈话：看了这些可爱的小动物
42、们，你们有什么话想对他们说？或者有什么建议提出来。 如：“小狐狸，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就说葡萄是酸的。”小狐狸说：“我以后再也不狡猾了。”真正做到口语互动。 同学还可能会说： 1、小猴子，你敢于亲自尝试，我真佩服你。 2、小松鼠、小兔子，你们再不要任凭轻信别人的话，遇到事情要亲自尝试等等。 “你有没有话要对同学们说？”（如,希望你今后不要一遇到难题，就问老师，问同学，要敢于亲自尝试。） （让同学在相互沟通中，能联系生活实际，明确文章的教育意义。同时也训练了口语交际力气。） 二班级语文说课稿8 教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，
43、赐予它们不同的性格特点：小柳树由于自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很好玩的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的特长。 本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。所以，在引导同学朗读课文，感悟课文内容的同时，要让同学懂得要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。 教学重点、难点：依据课文内容和二班级同学年龄特点：本课的重点应当是指导同学有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短
44、，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的特长。 依据教学目标结合教材特点，我将接受“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。 教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成同学的学堂，必需遵循以同学为主体，老师为主导，读书为基本的三为主原则，让同学运用朗读质疑争辩想象的学习方式，来完成本课的学习。 合理支配教学程序是教学成功的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发觉为手段，在老师引导下同学自读自悟为主激发同学学习的爱好，让同学在语言实践中理解和运用语言，实现同学的主动进展，针对二班级同学的认知规律，我将支配以下几个环节。 （一）观看图片，导入新课。 （二）朗读课文，以读明理。 下面，我来说说每个环节的具体设计。 1、观看图片，导入新课。 为了课始就能激发同学学习课文的爱好，我以同学比较宠爱的图片入手，激起同学思维的火花，使他们饶有爱好地进入课堂。我是这样设计的：小伴侣，今日老师把小柳树和小枣树请到我们的教室里，你们宠爱吗？来叫叫他们的名字。谁能叫的更