《二年级语文说课稿(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文说课稿(15篇).docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级语文说课稿(15篇)二班级语文说课稿1 一、教材分析 本单元教材围围着“方法”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要敬重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活好玩，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。同学阅读本文，既能进展语言力气，又会受到启发和教育。课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”
2、的杨桃画。这两个内容对比鲜亮，既有利于同学理解课文内容，又有助于激发同学的探究爱好。 二、教学目标 1、会认“室、靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，会写“图画、老师”等12个词语。 2、能积累“靠、而”等生字拓展的词语。 3、朗读课文，能读出对话的语气。 4、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 三、说教具 在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让同学学得轻松，有利于同学理解课文内容。 四、说教法 （1）利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效地激发同学的探究爱好，增加阅读教学的趣味性。 （2）在同学已
3、有阅历的基础上，努力培育同学的自学探究力气，最终让同学学会学习。 五、说学法 基于对教材的分析，这节课我引导同学按“看看找找读读说说”的步骤进行探究。即引导同学用心看，想象说，认真读，仔细找。在理解重点的教学中，我想先运用旧学问导入新课，再用实物吸引同学感官，用不同的朗读方式，同学间自由的沟通等手段，让同学明白道理。对于难点，我想先接受小组争辩、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。同学活动过程设想在分析重点段落时，让同学自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文，通过实物让同学亲身体验一下，感悟一下课文。在理解老师说的这段话的意思时，可以自由地争辩争论，再加
4、上刚才现场观看的感悟概括而出。 二班级语文说课稿2 各位评委：大家好！今日我说课的内容是富有的西沙群岛，依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。 【说教材】 可爱的西沙群岛围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国进展成就，培育同学爱祖国的思想感情。本文向同学们介绍了西沙群岛美丽的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景漂亮，物产丰富，是个可爱的地方。”课文接受总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景漂亮，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富有。” 本文共7个自然段，26自然段分几个方面写了西沙群岛的富有。第2自然段写了海面上海水五光
5、十色，瑰丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有很多的鸟。 【说第一课时教学目标】 1会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景漂亮、物产丰富、五光十色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。 2通过读文质疑，理清本课主要思路，通过呈现中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。 3通过读课文,了解西沙群岛是个美丽、富有的地方，通过欣赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生向往，激发宠爱祖国大好河山的情感。 我认为本课
6、的教学重点是让同学感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的漂亮，积累好词佳句。 由于同学对西沙群岛里的海水颜色明丽，特殊美丽，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性熟识，因此让同学感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。 【说教学策略】 方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡同学是学习和进展的主体。语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的惊奇、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。我接受了以下两种学法。 1自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都接受了自主学习法，让同学自主读课文，把学习主动权交给同学，在自主读的同时教给读书的方
7、法。 2合作学习法。让同学再读课文，整体感知时，我接受了合作学习法，通过同学自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。 3质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导同学质疑问难，培育同学发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开头，我让同学质疑，整体感知时，让同学自主解疑，还有些疑问让同学在课文学习中逐步解决。 新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以同学的学为动身点，也就是要做到以学定教。我接受了以下两种学法。 1多媒体关心教学法。 多媒体课件能有效创设情境，课的开头我播放西沙群岛的美丽风光片段，激发了同学猛烈的学习愿望。当同学的
8、认知水平有限时，多媒体关心教学就能起到很好的关心作用。当同学对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时同学很快理解了群岛的意思。 2以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导同学充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富有。 【说第一课时教学过程】 第一课时，我主要设计了以下几个环节。 第一个环节：设置情境，质疑导入 第一步：欣赏西沙群岛图片，导入课题。 其次步：对课题质疑。 （良好的开端是一节课成功的一半，我设置情境，质疑导入，激发同学了同学猛烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。） 其次个环节：初读课
9、文，自主识字 第一步：认读生字词语，扫除障碍 我请同学借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌争辩等方法，还可以在书上做上记号。 （这一步让同学自主学习，把自主权交给同学的同时，也教给了同学理解词语的方法，培育了同学养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。） 其次步：检查生字、词语。 本课词语很多，而且有很多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让同学仿说类似的词语。五光十色，千奇百怪和飘飘摇摇、祖祖辈辈。 （积累语言是新课标提倡的重要内容之一，在阅读教学中，要引导同学积累自己宠爱的词语和句子，
10、这一步准时我让同学积累词语。） 第四步：细心写字，多元评价 由于三班级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让同学自己观看，自己感悟。 （写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给同学留下足够的写字时间，重视同学的写字姿势。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让同学由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了同学写字的热忱，这一步教学还培育了同学养成良好的书写习惯，观看思考仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。） 第三个环节：再读课文，整体感知。 这个环节让同学再次读课
11、文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？ （通过这一个环节，同学自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景漂亮、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分敬重了同学，并教给了同学读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。） 第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。 这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。 （这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。） 【说板书设计】 可爱的西沙群岛 海岛 海水 海滩 海底 板书是课堂教学
12、的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的关心教学作用。 总之，本课我接受共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础开放教学，引领同学自渎自悟。充分敬重同学独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预 设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时依据同学的生成调整课堂教学环节，努力使同学在课堂中有所得，有所提高。 【说其次课时教学目标】 1复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意
13、思。 2通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽物产丰富。 3通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。 4通过作业，摘录并背诵宠爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。 【说其次课时教学过程】 方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡同学是学习和进展的主体。语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的惊奇、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。 第一个环节：欢快热身，唤起热忱。 第一步：我接受多媒体课件出示词语，开火车复习词语。 （由于本课词语量很多，想要同学扎扎实实地落实，只有在不断地复现中，才能得到巩固。） 其次步：静心书写，多元评价。 由于三班
14、级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。其他的生字让同学自己观看，自己感悟。 （写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给同学留下足够的写字时间，重视同学的写字姿势。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让同学由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了同学写字的热忱，这一步教学还培育了同学养成良好的书写习惯，观看思考仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。） 第三步：复习课文主要内容。 复习课文主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写西沙群岛的风景漂亮、物产丰富。（这一步不仅复习了上节课的学问，而且为这节课的品
15、读句子做了铺垫。） 其次个环节：自主读文，朗读体会 让同学自主合作选择宠爱的段落读一读，划一划关键词语和句子，在小组中沟通为什么宠爱？ （在自主读文，朗读体会时，我让同学自主选择宠爱的段落，划一划关键词语和句子，把学习主动权交给同学，在自主读的同时教给读书的方法。） 第三个环节：合作探究，精读感悟 这个环节让同学分析汇报学习状况，老师相机引导，组织评价或开拓新境。接受赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在沟通反馈时，在有合适的时机借助多媒体课件关怀同学理解课文内容。 有的同学宠爱五光十色的海水，让同学读出赞美之情。 有的同学宠爱珊瑚，可以让同学在读中想象，感悟珊瑚的多
16、而美。 有的同学宠爱海参的好玩，威猛的大龙虾就可以让他们边读边做动作。 有的同学宠爱美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。 有的同学宠爱美丽的贝壳和浩大的海龟。让同学读出贝壳的美丽，海龟的美丽。 有的同学宠爱漫天飘舞的海鸟。可以让同学沟通课前搜集的资料了。 （这一环节充分体现以同学为主体，老师则点拨关键处，为同学营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体同学在乐观的参与和协作中自主学习。全班沟通时，要敬重同学的情感体验，敬重同学的想法。对同一句子，同学往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，老师应当敬重同学的独特感受，不宜用单一的评价尺度限制同学。） 第五个环节：拓展延长，积累语言 第一步：摘写
17、并背诵宠爱的部分。 其次步：背诵祖国风光的谚语。 （积累语言是新课标提倡的重要内容之一。新课标在其次学段目标中指出要积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是体现了这一目标。） 【说板书设计】 可爱的西沙群岛 海岛：鸟的天下 海水：五光十色 海滩：海龟、贝壳 海底： 珊瑚、海参、大龙虾 板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的关心教学作用。 总之，本课我接受共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础开放教学，引领同
18、学自渎自悟。充分敬重同学独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。 二班级语文说课稿3 一、说教材 找不到欢快的波斯猫是语文版第四册第三组的一篇阅读课文。这篇课文叙述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教欢快是什么味道。燕子说衔泥造窝最欢快的，蜜蜂说采花酿蜜是欢快的，青蛙说捉害虫、爱惜庄稼是欢快的，波斯猫觉得这些都没有什么欢快，它特殊无望，照旧为找不到欢快而哀叹。课文意在借这个故事围绕“欢快”的主题来揭示一个深刻的道理。 这篇课文语言生动形象，人物特点鲜亮，有很强的吸引力，易以激发同学的读书欲望
19、。而本单元的教学重点照旧是随文识字，培育朗读力气。所以，在深化解读文本的基础上，依据课标要求和同学的实际状况，确定本课的教学目标为： （1）熟识“斯、滋、衔、软、碌”等12个生字，会写“保、决、波”等8个字及其组成的词语； （2）有感情朗读课文，理解课文内容； （3）懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到欢快；依靠别人生活，是没有欢快的。教学重难点是认读生字，练习有感情朗读课文。 二、说教法和学法 同学是语文学习的仆人，阅读是同学的共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中
20、学问与力气、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我接受以下教学策略： 1、创设情境，激发爱好 动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向确定目标的内部心理倾向和动力。而创设情境是激发同学的学习爱好，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。教学中，我一是利用多媒体课件呈现动画波斯猫，和老师绘声绘色的童话语言，引导同学入情入境，形成阅读期盼；二是利用可爱的动物头饰激发同学的表现欲望，引导同学进行分角色朗读表演，以呈现自我、实现自我，达到愉悦教学。 2、探究体验，培育力气 新课程提倡同学自主、合作、探究的学习方式，让同学主动参与、乐于
21、探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力气、获得新学问的力气、分析和解决问题的力气以及沟通与合作的力气。在课中，我多次组织同学先进行自我探究，再进行合作探究,在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如在研读、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我利用情境，引导同学先自我探究、合作探究：燕子认为什么是欢快，波斯猫这样认为吗？通过探究学习同学理解了波斯猫和燕子对欢快的不同熟识，感悟了学习方法。在此基础上，进一步鼓舞同学自读波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话，思考：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是欢快的，而波斯猫却不这样认为？从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实，服务他人，才会欢快。在多角度的对话、探究活动中，同
22、学不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培育了自主学习的力气，与人交往的力气。 3、朗读感悟，积累语言 朗读是培育同学语感，促进同学捂情，积累语言的重要途径。它是语文阅读教学的重要环节。新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在学习找不到欢快的波斯猫的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指名读、竞赛读、评价读、分角色表演读等等。特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我引导同学开放“自我探究、尝试读小组探究、合作读集体沟通、表演读”的学习活动，在朗读中入
23、情入境，学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，读出味道、读出情趣，从而感悟语言，积累语言，日久年深，便能信手拈来了。 三、说程序 （一）创设情境，导入新课 （二）自读课文，初步感知 1、自由读课文，边读边找诞生字，把它读准读好。 2、读后小组合作学习，沟通学习状况。 3、检查初读学习成果。并说说：波斯猫由于-而先后询问了-、- 、-，结果-。 （三）自主研读，了解内容 1、自读2、3两个自然段，思考：燕子认为什么是欢快？对燕子的回答波斯猫如何看待？ 2、沟通、探究，并指导反复朗读，读好人物对话。 3、同学自读后小组合作学习4至8自然段，重点
24、争辩：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是欢快的，而波斯猫却不这样认为？他们对欢快熟识的最大不同是什么？ 4、沟通并练习有感情朗读。 5、读最终一个自然段，说说波斯猫无望的缘由。 （四）分角色朗读，进一不步体验 1、小组合作，各扮演其中的一个角色，进行分角色朗读。 2、小组表演，鼓舞评价。 （五）扩展延长，明文悟理 1、创设情境，说说波斯猫为什么找不到欢快，你有什么方法关怀波斯猫找到欢快。 2、继编故事。 二班级语文说课稿4 说教学内容： 本课是学校义务教育课程标准试验教科书，二班级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长
25、状况的不同，赐予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 说教学目标： 、正确 、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 说教学重点、难点： 、有语气的朗读课文。 、懂得怎样看待别人的特长和短处。 说教学过程： 一、揭题引入 、出示图片：图上画的是什么？ 板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。 2 、今日小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小仆人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你宠爱
26、小柳树还是小枣树？ 【创设情境使同学有爱好读】 二、朗读质疑 、读课文，要求：读精确，读通顺。、竞赛读课文。指定段落读，要求：吐字精确、声音宏亮。、默读课文，提出不懂的问题。、争辩问题。 【熬炼同学能对文中不理解的地方提出问题】 三、朗读感悟 、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？ 、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 、品读：读勾画的句子，看谁读得好。 、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。 、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。 、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？ “喂，小枣树
27、，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 小柳树怎样？ 得意、高傲、不懂礼貌。 、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 小枣树怎样？ 宽宏大量，擅长发觉别人的优点。、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的依据。、分角色朗读全文。 【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特
28、点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】 四、实践活动 说说别人的特长和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提示。 五、课堂总结 、学完课文你有什么收获吗？ 、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人敬重的人。 、依据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）【培育同学擅长发觉别人的优点，找到自己的不足。】 二班级语文说课稿5 一、 教材分析 赞扬是一遍好玩的童话故事，叙述了小刺猬和小獾相互赞扬，相互确定带来的快
29、乐感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的赞扬消退了我一天的疲乏!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的赞扬与确定，那么，在同学的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给他确定，也会增加他的自信念，争对二班级的同学，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我预备接受以下几个方面让同学体会赞扬带来的奇异效果与学会真诚的去赞扬别人 二、
30、教学目标 1、 认知目标，会认10个生字 2、 力气目标，正确，流利、有感情地朗读课文。 3、 情感目标，初步体会赞扬带来的快乐 感受，体会作者的真实情感 三、教学重难点 1、重点、识字 2、难点、正确流利有感情的朗读课文 四，教学过程 在本课教学中，我接受了自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。 一、 创设情景，激情导入(3分钟) 首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢?导入课题，(板书;赞扬)看到这个题目 你们想问点什么呢? 1、学校生的
31、天性是惊奇，在这里我抓住同学的惊奇心，从而来激发他们的学习爱好，我将以图片的形式让同学先熟识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。 二、初读课文，熟识生字 首先，我会出示课件，明确具体要求，让同学通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。 三、玩耍识字 同学是学习进展的主体，为了激发同学的识字爱好，在这一环节中，我接受了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固同学对生字词的识记。 四、 读文理解，感悟道理 语文新大纲指出，要让同学充分的读，所以，我接受了多种方式读，听录音范读，
32、自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。 二班级语文说课稿6 教材分析： 月亮的心愿是人教版学校语文其次册其次单元的最终一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让同学能感悟到家庭的温和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀爱惜家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关怀父母爱惜长辈的奇妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱惜长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导同学有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
33、 教学设想： 本课我预备两课时完成。第一课时的主要任务是识字写字，其次课时引导同学有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是同学通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照看生病的.妈妈而放弃郊游，学习珍珍关怀父母爱惜长辈的奇妙品质。在进行教学环节设计的时候，我想在播放课件时，同学边听边思考，月亮的心愿毕竟是什么，并在课文中划出来。同学通过比较月亮两次心愿的不同找出缘由，基本上就能读懂课文了。在同学找出月亮的心愿的同时，指导同学有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课
34、文。同学在感悟的基础上结合自己的生活阅历来谈谈自己是怎样照看父母、照看家人的，来进一步深化主题。最终以月亮的心愿实现了没有，再次点题。 教学效果： 其次课时的基本教学环节是看找读感悟联系实际。在实施的过程中，基本实现了，只是有些教学环节连接不够好。比如说同学在找出月亮的心愿后，适时出示，同学通过朗读比较，就能更深化地领悟思想内涵。这一环节被我省去了，导致重点有点不突出了。其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。有些同学连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。 二班级语文说课稿7 我今日执教的是：义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二班级下
35、册第七单元第25课玲玲的画。本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇异地掩盖了污渍。其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。 依据教材的内容，确定本课的设计理念为： 1、以同学自主读书为主要形式，让同学在盎然趣味中产生阅读的激情； 2、使同学在质疑解读中理解文章的蕴意； 3、关怀同学在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位同学的语文素养。 设计特点： （一）情感为线、深度感悟语言
36、本节课的教学中，老师引导同学在朗读中体会玲玲情感的变化满意到着急再到战胜困难后的喜悦。老师紧紧抓住玲玲的情感变化让同学深度感悟文本的语言。 例如：课文开头，老师抓住“满意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最终抓住“克服困难的喜悦”来品尝、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。这样，同学在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向同学渗透文章的表达方式。 （二）以读为本、敬重共性感悟 大纲指出:阅读教学要让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。语文课程标准指出：在语文阅读教学
37、中，老师要重视同学在阅读过程中的主体地位，重视同学的独特感受和体验。 为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给同学充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，接受自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让同学充分朗读课文，并且激发同学对于读文的爱好。让同学想读课文、爱读课文。充分让同学感悟文章内容，在此基础上深化朗读，在沟通、评价中理解朗读的方法，依据同学独特的感悟，读出自己的课文。例如：在第一部分的教学中，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让同学沟通自己的感受，这时，孩子们可能会说出兴奋、傲慢、满意、感动、兴奋等多种感受，再让同学读
38、出自己体会到的心情。在朗读爸爸的话时，让同学想象：假如你是爸爸的.话，你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、兴奋、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读。 （三）联系生活，拓宽资源 语文课程标准中指出：语文老师应高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展各类活动，增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高同学的语文力气。 例如：在理解端详一词时，让同学联系生活想象、表演，这样，将同学的亲身感受引入课堂，使同学理解的更加深刻。再如：联系生活，想一想生活中还有哪些坏事变好事的状况。敬重同学的差异，把同学的共性差异作为资源，例如：以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让同学沟通自己的感受，依据同
39、学的不同生活经受和独特的感受，读出不同的课文。这样将同学的实际生活引入课堂，让同学的生活成为同学学习的资源。 课堂反思： 在整节课的教学中，照旧存在许多缺点和不足。例如：老师基本功有待加强，特别在老师的语言上，提问应当更加精确，引导应当更加到位等。再有，老师还应当丰富学问积累，提高文化底蕴，这样可提高老师随机应变的力气。在教学机智方面，还要不断地进行实践探究，擅长捕获课堂生成，深度训练。 二班级语文说课稿8 今日我说课的内容是语文版课程标准试验教材第三册的一篇课文红蜡烛。 这是一篇日本童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西，预备晚上点花炮，乌龟和黄鼠狼都不敢点，只有野猪最勇敢，把花
40、炮点着了。原来，它不是花炮，而是一支红蜡烛。它写出了动物们那种惊奇、想尝试又可怕的心理。本篇课文我一共支配了3课时。第一课时，初步感知课文。用多种方法熟识生字，做到字不离词，词不离句，句不离篇。在识记过程中关注每一位同学，做到人人能自主学习。 其次课时，抓住人物的动作、语言进行朗读感悟。在教学中抓住同学感爱好的地方，引导同学多角度、多层次发表见解，续编故事。第三课时是识字教学，着重写好左右结构的字。 现在我要说的是第一课时的授课。 依据儿童的心理特点，直观的事物易于激发他们的学习激情。我先出示花炮和红蜡烛的实物，吸引同学的留意力，利用故事情节创设教学情境，让孩子们沉醉在童话的世界里。并且整个教
41、学过程中我都让孩子们融入童话描述的情境中。学习生字时，我是这样引入的：勇敢的小野猪还为森林王国请来了许多客人呢！看，它们来了。指导第一、二自然段朗读时，我创设了生动的情境，“看样子，老师难不倒你们，让我再想想方法。哎呀，差点儿把小野猪给忘了，它正催我们去森林王国呢！森林王国吵闹极了，小动物们在干什么呢？” 二班级的孩子已经积累了许多识字方法，有了自主、合作学习的力气。我设计了同学自主、合作学习会认字。如，“轰”字可用编故事的方法：两节车厢相撞，轰的一声响。“鹿”可用字理识字：你看，“鹿”像什么？它是个象形字，就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法：借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂
42、”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法：矛加木很温存。还有孩子们学会了在生活环境中认字，在公共车上、广告牌上、标语、电视等等生活场所他们都记住了许多生字。这样，孩子们的自主性得到了充分的发挥，合作意识也更强。 指导同学朗读感悟时，我抓住人物的语言进行朗读感悟，其次自然段重点写了猴子说的话，我指导同学理解后进行朗读。如“危险！危险！不能离它太近，会炸的！”请同学先读读这句话，试着结合这句话中的三个感叹号体会当时的情景。看到小动物们向花炮围上来，小猴子的心情怎样？猴子当时觉得这东西特殊危险，所以他的声音确定特别大，尤其是“会炸的”中的“炸”字要读得更嘹亮，让全部的小动物都能听见。 整个教学
43、过程我多处渗透平安教育，让孩子们明白勇敢的真正含义。犹如学讲到野猪勇敢时，我趁机进行平安教育：小野猪是很勇敢，可放花炮必需经过特地训练的大人才能放，小伴侣不能放花炮，太危险了。教学“你推我搡”的意思时，我让同学联系实际生活说话，引导同学上下楼梯时，小伴侣不要你推我搡。 二班级语文说课稿9 一、 说教材： 太空生活趣事多是人教新课标版学校语文二班级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇好玩的太空生活学问，并且把造成“惊奇”的缘由奇异地安插在第三段：“由于在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很惊奇的缘由。这些好玩的事情对同学确定有很大的
44、吸引力。因此，老师们可以充分利用同学的惊奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天学问的同时接受语言文字的训练。 依据课标和学段的要求，结合同学实际和课后练习，我制定了本课的教学目标： 1、熟识14个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、好玩的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。 教学重难点： 1、熟识14个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文。 学具预备： 同学收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。 二、 说教法和学法： 以新课程标准为指导，以人为本，着眼于同学的实际，将“老师主导、同学主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练同学识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中制造语言，体现了工具性的特点；师应敬重同学的独特体验，努力制造公正和谐的学习氛围，让同学想学、乐学。体现了对同学的人文怀。在教学中接受精彩的视频，激发了同学的探知欲望，让同学说出所见的画面，从读课题中说出自己的发觉，提出疑问，用不同形式的读小组说模拟宇航员介绍，调动全班同学参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，同学真