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1、 2023年儿童小组工作计划书(五篇)儿童小组工作规划书篇一 一、背景资料 1、工作人员资料 社会工作专业09级学生 ; 沈可仁、陈诗梅、符莹； 督导：张源教师 2、小组名称 talk to her/him男女大学生沟通促进小组 二、构思理念 1、问题界定 湖南商学院社会工作0901班原有23名同学，自大一以来，先后经受了4名同学的转系或转校，现只剩19名学生。在这样一个人数较少的班级中，同学们的沟通明显缺乏，特殊是男女生之间的沟通极度缺乏，为了促进本班男女生之间的沟通，同时增加班级的分散力，特开办促进性小组。 2、需要评估 本班男女同学缺乏沟通，无视了与异性沟通的重要性。促进本班男女同学之间
2、的沟通将帮忙他们更好地把握人际交 往的技巧。 本班男女同学之间的有效沟通将帮忙他们克制在异性面前的 紧急与担心，让他们更好地走出校园、走向社会。 对可能消失的发生在男女同学之间的偏见或误会的猜测和预 防。 3、分析问题成因及可能导致的长远性后果 一般来说，同学们都更倾向于与同性沟通，男女同学在同性 面前的沟通频率更多、随便性更大，例如在同性面前沟通的话题可以很随便。但是在异性面前，考虑到对方的兴趣爱好可能与自己不全都，可怕冒昧的谈论一些话题可能会涉及对方的隐私或对方不感 兴趣，所以促进本班男女同学之间的沟通，可以缓解异性间的为难气氛。 由于男女生之间存在许多的不同之处，所以可能会消失一些 不必
3、要的偏见或误会。所以让组员加深对对方的了解可以很大程度上预防此类大事的发生。 4、介入点及介入策略 介入模式的选择：社会互动模式。 介入策略：通过小组成员的沟通和争论来解决男女同学沟通障碍问题。 三、小组性质及互动简介 1、小组名称 talk to her/him男女大学生沟通促进小组 2、小组形式 组织性质为非自愿的封闭性小组，具有进展性功能。 3、进行日期 一周一次，每周周三上午 4、小组时间 鉴于每堂课的时间有限，建议每次小组活动为35分钟左右，即11：0011：35。 5、小组地点 位于咸嘉4栋2楼的心理安康中心活动室。 6、小组对象 社会工作专业0901班全部学生。其中男生7人，女生
4、12人。 四、整体目标 促进本班男女同学间的沟通与沟通，使同学们能够更好的把握与异性沟通的技巧，同时增加本班分散力。 五、详细目标/评估指标 目标1、初步加深男女同学彼此间的了解，以逐步促进双方的沟通。 目标2、对可能消失的偏见与误会进展猜测与评估，并设想适当的解决方法。 目标3、评估男女两性之间的差异性，分析性别在自己人际交往过程中产生的影响。 六、第一次小组活动的规划和日程 第一次小组活动 日期：2023年5月11日（星期三） 时间：上午11:0011：35 目的：小组成员相互了解，促进男女组员间的沟通与沟通。 依据本班学生花名册，确定本班全部同学为小组成员。 八、工作日程表 第一次小组活
5、动：2023年5月11日上午，在心理安康中心活动室。本次活动的目的是使组员相互了解，并促进男女同学间的沟通。 其次次小组活动：2023年5月18日上午，在心理安康中心活动室。 九、估计困难及解决方案 困难1:是否会有组员不情愿袒露心声，不能到达此次活动的目的。 解决方法：在小组活动时，尽量鼓舞每一位组员发言，在必要时可以指明某位组员进展发言。 困难2：在小组争论及互动过程中，仍旧消失同性之间沟通多的现象。 解决方法：工作人员在活动过程中，应尽量引导男女同学进展异性间的沟通。 困难3：是否会有组员对小组活动的兴趣不高，如何让大家提高参加活动的积极性。 解决方法：在活动时要尽可能顾及到全部组员的心
6、情，使大家都参加到小组活动中来。 十、评估方法 1、对结果的评估 评估方法：工作记录、结果报告。 2、对过程的评估 评估方法：观看、工作记录、问卷 十一、财政和其他资源的预算 1、地点和设备 一个相对宁静的活动空间：心理安康中心活动室。 比拟舒适的椅子。 一些纸和笔。 2、人力资源 本次促进性小组不需要太多的其他资源，需要三名社工专业的学生以及一名同时具备理论与实践的督导教师。 儿童小组工作规划书篇二 小组工作规划书 一、小组名称：增加自信念 二、小组性质：成长小组 四、小组目标： 1、帮忙每个成员熟悉和了解自我的自信念现状从而全面精确的熟悉自我。 2、建立成员自信，促进成员承受自我、确定自我
7、，能够正面地确立自己及承受个人的缺乏之处，能够自我观赏及较易找出个人的满意感； 3、帮助成员增加自我，独立自主，帮忙成员自我培育对将来布满信念，英勇面对新生活的挑战。 4、帮忙成员勇于自我表现，不再依靠别人的期望来生活，提高社会关键交往力量，增加进展人际关系的力量。 5、让组员熟悉自我，接纳自我，拥有积极的心态，增加自信，更好的融入大学生活 五、招募规划：小组成员大约为8-12人，他们的问题是缺乏自信念，渴望转变自己，提高自信念的大一新生。宣传方法包括同学教师介绍、班级宣传等。报名期限*。甑别及确定小组成员的程序是自愿报名并经过选择，额满即止。 六、活动场所：教师或会议室或操场 七、需要的资源
8、;嬉戏道具、小组简介宣传单、相机等 八、小组活动时间： 九、小组领导者： 十、组督导：郝志成教师 十一、活动主要内容 1、见面会： 活动介绍：（1）、组织者/领导者介绍小组规章 （2）、组员介绍（打乱原来座位次序，前一人进展自我介绍，下一个同学重复前一同学名字，并且进展优点轰炸。） （3）、相互鼓舞（组员相互说出在见面会中发觉对方的一些优点） (5)、说出心目中的自己（每个组员都大声喊出自己想要转变的缺点，并说出自己想变成什么样子的人）。 目的：让成员了解参与这个小组所必需遵守的规章；并使成员能够尽快彼此熟悉；使组员能够更加清晰的熟悉自我；让小组领导者能够更加清晰的知道、了解每一个成员。 2、
9、技能表/力量表（列出自己的优点）： 活动介绍：（1） 在纸上列下你曾经比拟胜利完成的一件事情，并于其后想想完成这 项工作需要有哪些技能，并将之列下。 （2）回忆你所曾受过的教育、所修的课程，在这些过程中，你学会了哪些技能，将它 们列下来。 （3） 再想想你平常经常从事的活动，列下这些活动需要的技能，连续扩大你的技能 表。 （4）请回想一次你在工作（不是单指职业，指你曾做过的事）、学习上所曾经受的一次顶峰阅历 （意指很欢乐、很感动的一刻），与你旁边的同学共享这次的阅历，并分析在这阅历中显现 出你的哪些力量， 把它列下来。将组员分为特定小组，共享彼此所列的力量 表 目的：让组员看到自己的优点，发觉
10、自己的优点；让组员确定自我，提高自信念；让成员挖掘自身潜能，培育一种积极的自我确定，增加自信。 3、放松自我 嬉戏介绍： （1）熟悉我，你很幸运（ 全部人在小组内自由走动，遇到想与之沟通的那个人停下，握手作自我介绍，然后说”熟悉我你很幸运，由于我具备很多优秀品质，比方说” 至少说出四种优秀品质） （2）相互鼓舞（每个组员都大声说出其他组员的至少2个优点，并以“熟悉你我很快乐”来结尾） 目的：这一阶段主要是通过与其他组员的嬉戏来加深组员的感情沟通，来放松自我，缓解各种压力，感受自信与人交往的欢乐；进一步对自我进展了解，增加自信。 4、笑迎将来： 活动介绍：(1)互赠祝愿（让每一位组员都写下对其他
11、组员的祝愿语） （2）歌曲（全部组员同唱相亲相爱一家人） （3）组员相互告辞（组员各自都以自己特有的方式与组员成员告辞） 目的：稳固本次小组活动，在融洽的气氛中完毕小组活动。 儿童小组工作规划书篇三 小组工作规划书 小组名称：dream high 指导教师：迟丕贤 一.小组活动名称：谁是我 二.活动背景:在当今剧烈竞争的社会下，作为21世纪的新一代大学生，我们担当着较之父辈更大的压力。为更好地适应社会，熟悉社会，我们不得不组成各种各样的团队小组，以获得整体力气。然而我们发觉，现实生活中我们往往难以正确的熟悉自己，熟悉他人，总是存在各种干扰因素，让我们在生活中难以更精确，清楚地认清自己，了解他人
12、，从而阻碍我们的成长和学习，不利于我们更好的融入团队和社会。由此可见把握正确的熟悉方法以及如何正确的认清自己、了解他人形成团队分散力是非常重要的。我们是祖国将来的盼望，应当更早的认清自己，做出合理的规划，精确地定位更好地培育自己，从而为祖国的明天奉献自己的一份力气。 三， 小组活动的理论依据： 1自我概念：从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个自我概念影响到生活的每个局部。自我熟悉是留意及熟悉自己各方面的一个过程，包括个人对自己的熟悉和了解，还包括熟悉别人，并让别人熟悉自己。 2 镜中自我理论：镜中自我是库利理论的一个核心概念，这个概念的主要观点包括：在与他人的互动过程中，我们通
13、过感知他人 对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人如同一面镜子，我们正是从这面镜子里发觉了我们的自我，通过他人这面镜子，也就是通过他人的反映和评价，我们看到自己的风度、性格等是否适宜，是否需要修正。我们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我熟悉。 3马斯洛的需求层次理论：马斯洛认为，人的需求由五个等级构成，它们根据从高级到低级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、敬重的需要、自我实现的需要。 4 舒茨的人际需要理论：第一，每个人都三种根本的人际需要：包涵需要，支配需要，感情需要，其次，需要满意方式相对
14、的继承性与连续性。第三，根本人际取向。第四，关于相容。第五，关于小组的形成与瓦解。 四小组活动的目标：通过活动的进展，让小组成员在沟通之后更好地理解熟悉自己和他人，正确的熟悉他人的评价和自己对自己相关方面的理解，是小组成员之间深入地了解对方，形成团队分散力。 五小组工：韩萍 孔凡琨 六小组成员：陈良霞，李蒙蒙，孙玉梅，王婷婷，耿阳阳，魏中彪，刘继康，刘永顺 七 小组活动地点：社工试验室 小组活动时间：2023年10月17日 八详细活动内容： 第一：热身活动：（约十五分钟） 通过这一小嬉戏的争论，活泼大家的现场气氛，为下一步正式开展活动做根底。 （一、）拍七令 用具：无 人数：无限制 方法：多人
15、参与，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人连续报数。假如有人报错数或拍错人则承受表演节目的惩罚。 兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简洁的算术。 （二、）一反常态 规章：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作！ 动作要快，若果做错则抽取惩罚，（惩罚方法写在小纸条上，由出错成员抽取。） 其次：主题活动 由工向小组成员介绍活动的名称、目的和目标以及活动的详细安排流程，还有活动中的留意事项和规章。（约五分钟） 活动一： 目标：通过沟通互动，引导组员探寻自我，彼此更深入的了解对方，形成团体分散力。 方法：首先由每一位成员用小卡片写上
16、有关自我形象的描述，包括个人特征、嗜好、共性、过去、将来、优点、缺点等。 然后，由主持人收回全部成员的自我描述卡片，并由主持人当场念出每一位成员的自我描述，由成员们来猜各个纸片上描述和刻画的是谁，并说出理由。留意，被猜组员不能成认是自己，可以发表否认是自己的看法。不管猜对与否，答案先不公布。 最终，到全部描述都被猜过后，再公布答案。争论被了解与不被了解的感受。 规章：1、自我形象的描述要尽量全面。 2、主持人在念卡片时各成员要保持宁静，认真倾听。 3、卡片全部人在活动进展中不能亲口成认或示意所描述的就是自己，但可以想方法否认是自己。若违反此条规章则承受相应惩罚（惩罚写在小纸条上以供抽取）。 活
17、动二： 争论：1.成员谈自己的感受，与其他成员进展沟通 2工将自己的观看与大家进展沟通 活动三 将自己对他人的熟悉与组员反映出的问题进展比照和反思，更好地了解队友，加强对小组成员的信任、理解，增加团队分散力。 活动四 总结与共享 儿童小组工作规划书篇四 小组工作规划书 一、小组理念 人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的进展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满意、人际关系的协调，都离不开人际交往。每个人都盼望自己擅长交往、都盼望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中开心地学习、生活和工作。而在当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过观看和总结
18、二，这局部人大致可分为以下几类： （1）缺少知心朋友。他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、协作默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈。 （2）与个别人难以交往。他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良，可能是室友、同学或父母等，由于相处不好，常会影响其心情，成为一块“心病”。 （3）与他人交往平淡。这类同学交往面比拟宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友情，这种人际关系难以满意要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。 （4）感到交往有困难。他们渴望交朋识友，但由于交往力量有限、方法欠妥以及本身共性缺陷和交往心理障碍等缘
19、由，致使交往不尽如人意，感到苦恼，盼望转变。 （5）社交恐惊症。这类同学对人际交往过于敏感、可怕、竭力回避与人接触，交往中有紧急、恐惊、面红耳赤、心跳加速等现象消失，常陷入焦虑、自卑的心情，严峻影响其正常生活和成长。 （6）抵抗交往。前几类都有交往的意愿，而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们有意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。 大学生在详细交往中表现出以下特点：以人格公平为根底；交往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期望值与抱负较高；交往中的主动性和合作意识较强。一局部同学由于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确的熟悉。因
20、此，在详细的交往活动中便消失了各种“交往不适症”或“交往综合症”。经受各种酸甜苦辣的心理感受，给他们留下一些阴霾；严峻者心灵扭曲，精神紊乱，甚至自伤或他伤，给自己、他人、社会都造成不行估量的损害。 我们设计的这个小组，就是让组员在小组活动中熟悉自我和他人，了解和学习人际交往的 原则、理念和方法，体验人际交往的感受，与他人友好互动，从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增加自信念和对集体的认同感和归宿感。 二、理论根底 依据马斯洛的需求层次论，假如个人生理和安全的需要都得到满意了，那么就会消失感情、友情和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱惜和关心、暖和、信任、友情以及爱情等。他们
21、还渴望自己有所归属，被人认同和成认，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动力，是引起交往活动的直接缘由，而交往需要又是交往活动的根本动力，是动机产生的根底。同时，斯普兰格（er，1924）将青年期形容为“其次次诞生”。在这一时期，人的社会生活领域不断扩大，人际关系不断简单起来，也开头学会深化体验人际关系的内涵，并盼望能娴熟把握与人交往的艺术。美国心理学家舒茨在人际关系三维理论一书中，提出了人际交往的三种根本心理需求倾向是包涵、情歌和掌握，并在人格特质观点的根底上说明了这种人际交往的三维倾向，呈现出主动型人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。人际交往的心理根底包括认知、情感和言
22、行。认知是人际交往的前提，人与人的交往首先通过感知、认知、理解才能建立肯定得关系。情感是人际交往的调控因素，如满足、厌恶等。言行是人际交往沟通的手段，即通过言、情、姿、行等到达交往的目的。在小组活动中，组员在工作人员的引导下，留意理解和把握人际交往的相关理论，加深对自我的熟悉，改正自身人际交往中存在的缺点，学习并把握一些人际交往的技巧，以提升熟悉，学会与人沟通，改善人际关系，表达、完善、超越自我。 三、小组设计 小组目标：提高组员的人际交往力量，建立和改善其人际关系。 小组目的： 1、引导组员熟悉人际交往的重要性，从而为寻求良好人际交往进展积极地自我探究和行为认知。 2、在活动过程中增加和改善
23、组员间的沟通沟通，积极运用各种交往技巧。 3、鼓舞组员积极地进展良好的人际交往，在此过程中学习、反思、提高和成长。 效劳对象：盼望提高人际交往力量和改善人际关系的同学 小组性质：学习、进展性小组 活动次数：六次 小组人数：6-8人 活动时间： 活动地点:沧波园校区社会工作系试验室 招募方法： 1、与之前参与过我系其他同学开展的小组活动的同学联系，邀请其中有意连续参与小组活动的同学参与我们此次的小组活动 2、在学校内张贴招募海报 3、到学生班级和宿舍进展介绍并发放宣传单页 若人数过多则先对报名者进展了解，然后筛选局部适宜的报名者入组。 工作员分工状况:共三名工作员，一名为主持人，两名为助理工作员
24、，其中一名助理工作员负责对活动进展记录、填写小组活动记录表，另外一名助理工作员负责对小组活动进展评估、填写小组活动评估表。 三、活动内容： 嗨，你好！ 本节主题：小组的形成和组员之间的相互熟悉 熟悉我，走近你（1） 本节主题：自我探究与共享 熟悉我，走近你（二） 本节主题：自我行为的认知和人际交往过程中各种行为的认知 假设我是你 本节主题：同理心探讨学习从他人的角度思索各种人际关系问题 心之桥 主题：学习各种交往技巧（信任、合作、沟通、理解等） 四、评估方法： 1、工作员自我评估 每次活动完毕后，主持人填写小组主持人自我评估表；活动全部完毕后全部工作员都要填写工组员对小组活动的评估表。 2、小
25、组成员评估 每次活动完毕前，都鼓舞组员对本次活动谈谈自己的看法；活动全部完毕后，全部组员填写对整个小组的评估表。 3、督导或助理工作员评估 每次活动完毕后，由督导或助理工作员填写一份对本次活动的评估表。 五、应变规划 儿童小组工作规划书篇五 一、活动目的 通过组织学生参与课外科技活动，不仅使儿童消遣身心，而且可以学到各种科学学问，激发儿童对科学的爱好和兴趣，以利培育学生不断追求新知，具有实事求是、独立思索、勇于制造的精神。使他们从小喜爱科学，学习科学，长大成为祖国建立的有用人才。 二、活动形式 课外科技活动的作用和效果往往是课堂教学所代替不了的，它可以以课堂教学为根底，又可以完全脱离课堂教学，
26、它可以是课堂教学的帮助和延长，也可以进展一些课本学不到的东西。课外科技活动的形式机动敏捷、多种多样。要留意“点”和“面”结合，也就是要把群众性活动和个别性活动结合起来。 1、多种形式培育兴趣，生动活泼开掘潜能。 充分挖掘学科课程教材中的科技含量，有意识、有规划地对学生进展科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新学问和科学技术讨论新成果，激发学生的兴趣。 2、学生自寻课题，写科学小论文。 一般是34个同学合写，先各自查找问题，讨论争论，统一意见后，再分头查找科学依据，此后再争论集中，确定一人执笔，经教师辅导后，再交给学生争论改写。小论文可以就某一日常问题或生产生活实际发表见解、谈
27、论，也可以写阅读笔记等，但都力求有自己的观点和较好的见解。 3、开展科技小制作。 因地制宜，因陋就简开展小制作。学生在设计制作中，不仅可以学习稳固书本学问，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难磨练学生意志，胜利地喜悦鼓励他们不断进取，增加战胜困难的信念。 4、开展小试验。 我们的学生受应试教育的影响，多为“书生型”，缺乏动手习惯与力量，学生自己动手试验正是对学生的两个根本力量动手力量、思维力量的全面综合训练，是培育新型人才，改善民族素养的重要途径。 5、抓好科普宣传活动。 6、订阅、收听、收看、收集科普学问。 鼓舞学生自己订阅科普报刊，利用各种渠道借阅科普读物，并提倡互通有无，积极有效地引导学生留意收集最新科技进展动态。 三、详细安排 第四周：科学兴趣小组成立会议、科普学问介绍 第五周：中国少年科学学问竞赛辅导 第六周：科技小制作讲座 第七周：动手实践 第八周：制造创造讲座 第九周：科学小论文讲座 第十周：写科学小论文 第十二周：中国少年科学学问竞赛辅导、科普学问竞赛 第十三周：发散性思维训练 第十四周：趣味科学小试验 第十五周：微型思维训练 第十六周：创造制造竞赛 四、辅导教师安排