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1、精品桥教案模板3篇 小学语文桥教案模板精品桥教案模板1 教学要求： 1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。 2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。 3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 教学重点： 掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。 教学难点： 准确理解课文结尾句的意思。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 初读课文，教学生字，指导书写。 第二课时 一、复习生字。 1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。 2、认读词语：架桥、没有、方便、努力、打听、计划、因为。 二、揭示课题，质疑。 1、板书课题：
2、架桥 2、设疑：看到这个课题，你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?) 3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。 三、自读课文，整体感悟。 1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜欢怎么读就怎么读。 2、出示图画，请你根据刚才课文中了解的内容，试着解说一下。 四、以读代讲，引出问题。 1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段) 理解词语“方便”的意思。 2、引出问题：谁想在河上架桥?(小猴和小熊) 板书：小猴小熊 3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读第二自然段)指名回答。 4、出示句子： 每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划
3、，大家都知道小猴就要架桥了。 (1)齐读这一句。 (2)提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着模仿一下。 (3)比较句子： a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。 b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。 (理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。) 5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说，努力地做着架准备。“努力”说明什么?) 6、议一议：到底谁能架好这座桥呢?为什么? 7、结果到底会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。 8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表扬他的呢? 9、听到了大家的夸奖声，小猴哪去呢? 10、出示
4、句子： 小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。 (1)指句读。 (2)思考：小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么? 五、拓展延伸。 1、学了这篇课文，你学会了什么?应该向谁学习? 2、如果你是小猴，今后该怎么做? 六、齐读课文。 精品桥教案模板2 教学目标： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。 3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。 教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解
5、课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。 教学难点： 指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。 教学策略： 1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。 3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。 资源准备： 演示文稿、小试卷 教学过程： 一、复习旧知导入新课： 1、桥字导入 出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。
6、你是怎么记住这个字的呢？ 生：总结这个字的记字方法。 师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？ 板书（兰兰）兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。 这节课我们继续学习兰兰过桥这篇课文。 2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了： 兰花架设特别惊奇轻巧（开火车） 工程师玻璃砖采野花划过去定计划（抢答） 波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实 桥梁专家（解释词义）引出句子 3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 突出桥梁专家朗读 突出会变魔术朗
7、读 体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。 设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。 二、精读课文品味语言 1、通读课文，整体感知。 兰兰跟爷爷过了几种桥？ 生：两种桥分别是潜水桥和塑料桥 2学习课文14段。 （1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？ 有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。 请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？（原来这是一座潜水桥）出示图片，让学生观
8、察。 （2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？找出课文中的句子读一读。 从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子） （3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。 你能完成下面的填空吗？把答案画在书上 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。 通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。） 设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。 潜水桥（名称） 在水里（在哪） 像一幢长长地房子（什么样） 使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的） 边小结边出示，然后让学生连
9、起来读一读。 是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？ 比较：这两句话你喜欢哪一句？ 兰兰透过玻璃看见鱼和船只。 兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？ 指导朗读。 我们同桌之间加上动作互相读读。 你能说说你为什么喜欢这一句吗？ （1）出示文中的句子，学生读一读 （2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？ （3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写
10、呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。（4）试着背一背，填空。 这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。 检查背诵： 兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。 （5）看到这样的桥，你是什么样的心情？ 兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？ 是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇） 教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的
11、景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？ 爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。 精品桥教案模板3 语文课程标准中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以下是“桥教学教案”希望能够帮助的到您！ 一、 设计意图： 上学期的汽车主题结束后，孩子们一直对其中的公路搭建很感兴趣，并且一直延伸到搭建立交桥，为此我们考虑延伸主题。 有一天早晨,孩子们搭建起了“汽车游乐城”，里面是一个立交桥，我问：“你们还见过什么样的桥？
12、”，孩子们的回答出乎我们的意料。 韩永州说他见过拱形的桥；王景远说他见过木板桥、竹桥；孙涛说他见过吊着的桥；卢冠军说他爸爸去上海见过会活动的桥；尚小琳说她见过栈桥；迟艺璇说我们幼儿园还有浮桥可见，孩子们对“桥”有了初步的感知经验，并具有浓厚的兴趣。同时， 我们认为桥是美与力的统一，蕴含丰富的教育价值，关于桥的资料、图片也比较丰富，于是，关于“桥”的主题就这样产生了。 二、总目标： 1、了解桥的产生、发展、演变过程，及我国桥的发展历史，初步了解桥的建构原理。 2、能积极地收集、积累资料，大胆进行桥的原理实验、创造性的进行桥的设计与建构。 3、感受桥的多样及桥的外观美，体验与同伴合作实验、创造的乐
13、趣。 三、典型案例： 活动一：我的“积累本” （一） 活动目标： 1、幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的知识，学习建立积累本的方法。 2、幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料，并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录。 3、幼儿体验积累知识及与同伴分享的快乐。 （二）活动准备：和父母一起收集关于桥的资料、制作积累本、装饰积累本 （三）活动过程： 1、实地参观，收集资料。 当确定主题后，我们便紧锣密鼓的开始了，先带幼儿参观了平度比较有特色的荷花桥、现河桥、公园里的拱形桥和吊桥，幼儿兴趣很高涨。他们用自己的语言交流着对桥的认识。在红旗路的现河桥和人民路的现河桥中间，孩子们兴奋的说：“老师，这座桥比那座桥长。”“老师，这座桥有两个桥洞。”“刚才看见的那座有三个桥洞，还有小桥洞。”但是当我们让孩子回家收集关于桥的书籍、图片时，却没有一个孩子带来关于桥的书籍，这主题活动可怎么进行？收集资料失败了，却要求我们去开辟一条更适合主题发展的路子。 10