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1、Dont be like a troubled person and tell others about your misfortune.简单易用轻享办公（页眉可删）桥教案模板8篇桥教案篇1【班会主题架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光【班会背景初二学生，很容易与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。现在是自我意识的萌发时期，不再像以前小学阶段那样对父母，老师言听计从了，希望自己做主的意识特别的强烈。但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导，如果他们掌握了换位思考这个方法，将对处理与别人之间的交流问题非常有用。所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在
2、我营造的特殊氛围下，敞开心扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，帮助学生，使学生顺利成长，作一名快乐成长的阳光少年。【班会准备1 .按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通，并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。2 .在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。3 .向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。4 .征得语文老师的同意，仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼。初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的，所以初步选定以“引导学生如何理解沟通，并且带着情感去身体力行，指导自己的人生充满阳光”的主题。【班会过程实录课堂之前：等待时间，播放曾
3、轶可的狮子座歌曲，起到活跃气氛，提前了解她的故事和背景，加强师生之间心理距离的效果。以歌引人教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？学生：是狮子座（异口同声）教师：好，看来大家都初步了解她了，我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的?以歌引话题学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班大概有10人喜欢她，30人左右不喜欢她，另外10人左右保持中立。根据这三类观点同学们按照我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。下面开始第一个活动：教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对朋友好，热情，讲义气，外号叫曾哥等等。不喜
4、欢她的人情绪很激动，说出的理由是：唱歌跑调，另类，唱的歌太小资，不符合传统的大众审美观等等。教师此时不发表任何看法，而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置，而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点，喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面。不喜欢她的学生率先说出她的三个优点：比如心理素质好；歌曲是原创；歌词比较美；喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习。保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等。然后教师询问一些不喜欢她的同学，“通过寻找她的优点，你感悟到什么道理？”学生纷纷表达：
5、任何人都是有优点和缺点的，看人要一分为二看；看待别人要宽容；等等。这里学生都说的非常好，从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理。以话题引方法此时教师揭示出：人际交往中要学会换位思考。（或己所不欲，勿施于人。这是解决所有沟通中出现问题的一个方法，所以我务必做到了重点突出。）继续深入：教师：我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面，但是这时候对方不知道啊，我们应该怎么做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊，下面我们来做个小活动：方法深入第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，不允许有任何交流;另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，可以有任何交流。教师问“请你比较一下两组所用
6、的时间，你悟出了什么道理？”现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短，过程中的表情也更轻松。此时教师特别留下两位闭眼睛的同学，让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时心里特别塌实，因为我的伙伴一直在后面推着我走，我不担心。”闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说，“心里没有底，但是凭着对伙伴的信任，和默契，还是走完了全程。”教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流，但是凭着默契走完了全程，而默契就是沟通的最高境界，这是同学们朝夕相处充分沟通的结果，祝贺你们！”这个活动主要目的：揭示除了理解，还要学会沟通。教师：在成长的道路上，相信同学们一定有很多
7、精彩的故事和我们分享。不过，我也知道，在成长的道路上，并不仅仅是阳光灿烂，还可能有些无奈和烦恼，下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼，看能不能用今天所学到的方法，大家一起帮助你来解决。接下来是一个活动的小高潮，也是本课的重点：诉说烦恼，打开心结。学生1：因为我自己身高不够高，老感觉同学们不太喜欢我，不太愿意和我玩。教师：哪位同学能回答这位同学，你们是这么看待她的吗？学生2：（主动举手）其实她挺好的，我们都觉得她很好，不过看她学习很用功，不好意思叫她一起玩。不是因为她的身高问题。教师：刚才同学的回答解决你的烦恼了吗？学生1回答：是，解决了。教师：能够进行这样及时的沟通真好，其实身高问题不要太关
8、注，不要自卑就好了。还有哪位同学说出你的烦恼来，我们看能不能帮你解决？学生3：我感觉我和父母的关系不够好，老觉得父母太唠叨，我觉得他们一点也不了解我，我还曾经离家出走过。教师：（非常关注的往前靠近几步）孩子，你真的离家出走过吗？我现在很高兴的是，现在你坐在教室里，能够和我交流。能告诉老师，你当时是怎么想的吗？什么原因让你最后又回到了家里？学生3:当时就感觉很烦恼，感觉生活没意思，后来觉得父母不容易，加上父母到处找我，我就回家了，但是教师：我很高兴你能体谅父母不容易，也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了，那么今天学了老师的沟通的办法之后，你有什么打算？学生3:我今天回家之后就和父母沟通，说
9、出我的想法，彼此坐下来好好沟通。此时有好几位同学都要举手发言，想要帮助她。我叫了一位男同学来发言，就称呼他为学生4吧。学生4：我认为你的做法非常不对，再怎么做也不能作出这么极端的出走事情，还是首先要沟通。父母正确的意见一定要听从，除非是意见不对。不论结果如何都不要作伤害自己的行为。教师：对！父母可能会因为自己工作忙碌的问题，情绪的问题等等批评了我们，误解了我们，但是，任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！假如我们的父母意见不对，我们是新时代的中学生，完全可以把自己的观点说出来，现在不是愚孝的时代了。我相信其他同学能听懂我的话。还有，这位同学，你能答应我吗？以后我们一起热爱生活，热爱学习，
10、拥有自己的目标，就不会觉得生活没意思了。还有以后任何时候，都不要通过逃避来解决问题，好吗？学生3:放心吧，老师，那是肯定的！学生5谢谢老师。我还有一个问题：我有时候知道自己作错了，可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师，我该怎么做呢？教师：这位同学提出了一个很好的问题：就是如何沟通。是啊，今天我们学会了换位思考，在理解别人的基础上，要积极和别人沟通。那么到底该如何沟通呢？同学们有什么好办法吗？如何沟通学生6:可以给对方写信，送个小礼物。学生7：还可以对对方发短信。学生8：可以QQ留言。教师：是啊，现在是信息社会，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打动我们的内心。但是不要因为长久的采用QQ ,迷
11、恋了网络，以至于耽误我们的学习。（此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容）下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法，请小组长做代表发言。（收集，整理时间大约3分钟）同学们收集的方法非常实用，也具备了创新意识。方法上：倾听，聊天，写信，（或写小纸条）打电话等等。教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上。一边总结：“这些沟通必须以真诚作基础，以积极态度作后盾，乐观的心态作保证。才能起到真正的效果”。学以致用：我沟通，我阳光教师：现在请你给你的同桌写出你的心里话，表达你的真诚。同学们静静的写，只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音。还有一些听课的老师纷
12、纷离座，观看同学们写心里话的情况。教师：哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话？学生9：我的同位是一个很善良的女同学，你学习很刻苦，也很爱帮助同学。但是你有一个爱打人的坏毛病，希望你以后改正。（此时大家都善意的笑了。）教师：刚听前半段话，我真的很喜欢这位同桌。听了后半段，我很想认识下你，你能站出来解释一下吗？学生10：我就是这个同桌。我也感觉很对不起我的同桌。我给同桌写的是：对不起，以后我会控制好自己的坏脾气的。教师带领全班同学鼓掌。同时发言：“很高兴你意识到了自己的一些小问题。我只问一句话：你是无心的伤害同桌的，还是故意的呢？”学生10：无心的。教师：好，只要你以后控制好你的情绪，你的同桌一
13、定会体谅你，和你一定会互相帮助，相处的更友好。学生11：我要谢谢你，我的同桌。平时你总是帮助我学习，耐心的给我讲解我不会的问题，以后我会好好学习，不辜负家长和老师的希望。学生12：有时候真觉得学习上你很慢，但是看着你进步越来越大，也很替你高兴的。（此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言。）学生13：忍不住对你说，你确实太调皮了，希望你以后安稳一点，学习的时候再专注一点。教师：这位同学的同桌是谁啊？能说出你的心里话吗?此时这个男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里话，表情很不自然。我善意的说：“因为这个同学个人的原因，我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了，我们大家要尊重他的个人意
14、见。因为：己所不欲，勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”班会总结教师：好，同学们，由于时间关系，我们不能一一展示大家的心里话了。请同学们课下把写的信传递给你的同桌，让我们的心灵没有隔阂，充满阳光，再让这份阳光，由内到外，指导我们的行动，做一名阳光少年！请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞梦想）。（最后3分钟，不再采取教师侃侃而谈的方式，而是将教师需要说的话打出来，配上合适的插图与音乐，让学生在其中静静的去观赏，静静的去思考，没有人打扰他们的思绪。整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里。）然后教师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片，就是想和大家做充分
15、的沟通，同时这节课我们也收获了良好的师生关系.如果你收获了良好的同学、师生关系，会让我们愉快的生活在校园，学习状态更积极，乐观。如果你在生活中收获良好的亲子关系，会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了，也能更好的处理好工作上的人际关系，今天这一节班会课以后，希望同学们继续坚持，除了语言上的.高度提升，还要有行动上的追踪，我希望你们能内化为自己心理上的高度，每个同学才会觉得充满幸福和阳光，并主动把阳光洒播，让我们的生命充满阳光！今天这节班会就上到这里，谢谢大家！同学们再见！【班会反思】1 .特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题。尤其是那一名曾经离家出走过的女生，在很多听课老师和评委在场的情况下
16、，那么信任我，说出了自己的苦恼和下一步的决定，我非常自豪于她对于我的信任，也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通，从这里来看，班会课的效果还是很明显的。本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式，对学生在如何与他人交往方面进行指导，重点使他们明白两个方法：换位思考，理解沟通；真诚交流，收获阳光。2 .特色之二：这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始，大大吸引了学生的兴趣和注意力。下课之后这个班级的同学告诉我，这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖，自己愿意热情参与，从而得到自己感悟的道理。3 .一点遗憾：课后没有留下自己的联系方式，导致没有办法知道孩子们
17、班会课之后的心得体会。如果是在我自己的班级上班会课，我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记，或者出一期或者多期板报来追踪，巩固效果。因为这节班会课虽然结束了,但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始。桥教案篇2小熊过桥是一首充满着童真童趣的儿歌，讲述一只小熊从害怕过桥到最后通过鲤鱼的鼓励，自己努力勇敢过桥的过程。因此，我希望通过这节课，让幼儿养成良好的习惯，学会在遇到困难时要先自己想办法，不能什么事情都依赖别人;别人有困难时，也要尽自己的能力去帮助他们。活动中，为了加深幼儿对儿歌的印象，让幼儿更好地学习、理解儿歌，我先以播放视频让幼儿初步熟悉儿歌，然后在出示了相应的挂图讲述儿歌的内容，让
18、幼儿进行理解。在活动中按一定的节奏和口吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。孩子在初步学习的基础上我还在部分词语上给儿歌配上了相应的动作。但在活动的过程中，幼儿掌握的情况还是不够理想，一节课下来，多数幼儿还是不能较完整的朗诵儿歌。在整节教学中，我在结合挂图讲解儿歌内容的环节中，用的时间较多，使幼儿发言的机会较少，让整个环节上呈现出老师为主动幼儿为被动的现象。纲要指出，孩子是学习的主人，我们应该要转变角色，让他们成为学习的主人。因此，在以后的教学活动中，我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正的做一个学习的主人。在这次的教学过程及课后多位老师的讲评中，我认识到了自己的不足点和需要
19、改进的地方，因此，我会不断的反思，吸取老师们给予的宝贵意见，争取更大的进步。桥教案篇3教学目标1 .有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的优美景致。2.积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情。教学准备教师：搜集有关江南水乡桥的图片。教学建议本课是一篇略读课文，作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的小桥，展现了江南水乡那份悠远的意境。全文共分5段。第1段只有一句话，这个比喻句内涵丰富。“血脉”原指人体内流动血液的脉络，而在这里把家乡弯弯曲曲的小河比作了网布在大地母亲身上的一条条血脉。可见小河与大地母亲是多么亲密呀！第2段写故乡的桥多。村村相连，户户相通都靠桥。桥和小镇的日常生活密不可分！第3段
20、写了故乡的桥造型千姿百态。作者没有将桥的姿态一一罗列，而是选写了最简单朴实的过户桥和最漂亮气派的圆形石拱桥。在二者的对比中，我们可以尽情想象其他因地制宜、美观实用的小桥姿态。第4段先总写小桥名称美，再具体介绍。从根据形状得名的“元宝桥”“骆驼桥”，我们进一步感受到“千姿百态”的桥造型美；从“震龙桥”“娘娘桥”我们走入了水乡的民间传说；随着“如意桥”，我们走进了水乡悠久的文化。桥名美，桥名凿刻有趣。在石桥的映衬下，“或隶或楷或草或篆”的字体，或“飘逸潇洒”或“刚劲有力”的风格，由“趣”生“情趣”。而那“足足可装一条船”的外婆的故事，则进一步引发我们无边的遐想。第5段：引导学生在读懂课文后，结合生
21、活实际，仔细揣摩“在家乡，我们孩子最恋的是桥”。为什么呢？“整个炎热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园”。作者再通过具体的描写把孩子们的快乐展现得淋漓尽致，也让我们感受到了作者对桥进一步的赞美，桥是孩子们的“乐”园。作者只是恋桥吗？不是。由恋桥，到思乡，此时作者的思想感情已经淋漓尽致地表达出来了。本课语言优美、内涵丰富，是学生积累和感受语言魅力的好素材，引导学生以不同方式读记，畅谈自己的感受，揣摩_在写作上的妙处，是本课主要的教学方法。通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。建议本课用1课时。桥教案篇4活动目标1、知道彩虹的色彩规律并学会有规律的涂出颜色的变换。2、进一
22、步学会用对比色来涂色。环境创设范画、蜡笔重点与难点知道彩虹的色彩并有规律的涂色活动过程：一、猜谜语“有座大桥镇稀奇，七种颜色在一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。”S：你们知道是什么吗？为什么？小结：是彩虹，彩虹有7种颜色，是太阳公公的光使彩虹有了7色。二、观赏与讨论1、S：你们知道彩虹是怎么颜色的？那我们来看看彩虹有哪些颜色。小结：彩虹是由红橙黄绿青蓝紫七种颜色排列的。2、那我们来看看老师画的画，上面有哪些是按照彩虹颜色的排列方法来涂色的？3、那这些彩虹宝宝是按照什么来涂色的？你怎么看出来的？4、那我们来玩玩说一个颜色、接2个颜色的游戏。例：（紫）红（橙）、（绿）青（蓝）、橙（黄绿）5、那
23、我们已经学会了彩虹的颜色，那你们觉得彩虹的颜色用在画面上给你什么感觉?小结：彩虹的颜色让我们觉得很鲜艳，因为有渐渐的变化，所以画面变的很好看。三、创作要求今天，彩虹宝宝又要过桥了，画一张会发光的画。四、幼儿作画五、引导评价价值分析：环节以是通过谜语导出下面的环节。通过环节二，让孩子掌握彩虹的色彩排列，并通过小游戏巩固色彩排列。通过作画让孩子学以致用，掌握并巩固彩桥教案篇5活动目标：1 .能在高低不平的凳子桥上行走和运东西，练习手眼协调和平衡能力。2 .积极动脑，能尝试使用不同的方法在椅子上运东西。活动准备:高低不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈活动过程：开始部分，热身运动。1 .师：小朋友看，
24、教室里有这么多凳子，今天我们就来和这些凳子玩一玩。玩的时候啊要想一想，可以怎么玩，比比谁的玩法多，好吗?每人去找个凳子，开始吧。教师边观察边指导，好的，有的小朋友趴在凳子上，像开飞机，有的小朋友跳下来了，像跳水运动员，好的。2 .教师小结。师：轻轻坐到凳子上，眼睛看好李老师。刚才老师发现，小朋友想出了很多玩法，有的小朋友3 .师：老师把你们刚才想的这么多方法连起来，就编成了一套有趣的凳子操，我们一起跟着音乐做一做，玩一玩，好吗？4 .师幼共同跟音乐做凳子操。（跪着、坐着、站着、撑着）基本部分，幼儿练习各种过桥的方法。1 .师：休息一下。（教师叹口气）告诉你们一个坏消息，昨天晚上的一场大雨把小河
25、上的桥冲走了，没有桥，小动物们就不能到河对面去找食物，请你们帮它们想个办法，怎样才可以顺利到达河的对面。”2 .师：那今天我们小朋友就来当一次造桥工人。请这边的小朋友，到这边来搭桥，那边的小朋友在那边搭桥。比比哪组小朋友搭得又快又好，开始吧。（教师事先分好组）小朋友们真能干，把凳子搭成了两座长长的桥，请你们来看看这两座桥一样吗?哪里不一样。所以啊，过这两座不一样的桥时都要注意安全了。（教师实现分好组两队，各队中的椅子高低不平）3 .排好凳子的小朋友到这边来排队。两座桥搭好了，我们要来试着过桥，看看你们搭得桥合格了没有。想想看，这个桥我们可以怎么过呢？（幼儿先自由发言）等会儿就请你们用自己的方法
26、去试一试，注意了，过桥的时候，我们一定要踩在凳子的中间，稳稳的过桥，千万别从桥上摔下来哦，行不行?过完桥的小朋友就到那头去排队，准备好了吗？4 .教师边观察边指导，你是这样横着走的。我发现有些小朋友是这样把手伸平的过桥，你们知道为什么吗？（可以让我们的身体保持平衡）我们刚才都顺利的过桥了，开不开心啊?说明你们搭的桥合格了。5 .师：那谁来告诉我你是怎么过桥的?你来做给大家看（个别幼儿示范）你们想不想试试他的这种方法，准备开始了。除了刚才这种方法过桥，还有没有其他方法过桥了？（个别幼儿示范）我们也来试一试。6 .你们真棒，刚才啊，我们用了许多方法：走、侧着走、趴过桥。开心嘛？那么在开心的时候我也
27、告诉你们一个好消息，小动物们得到你们的帮助，有了桥，他们又能吃到食物了，为了表示感谢，看他们送来了好东西呢，咱们一起去运回来，好吗？”7 .师：比比看，谁既能又快又稳的过桥，又能顺利的把东西运玩，好吗?运东西的时候要注意安全哦，记住踩在凳子的中间，就能稳稳的过桥了。如果你的朋友遇到困难，你可以去帮助她，好吗？放松运动。1 .总结性评价，小朋友真能干，把所有的东西都顺利的运过来了，随便找张椅子搬到空地方，坐下来休息一会。2 .一起做放松运动：甩手、扭腰、晃头、捶腿等。桥教案篇6教学目标1通过的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。2通过比较阅读，使学生明白
28、说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。教学辅助手段多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一布置预习熟读课文，思考以下问题1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？二导入新课学习投影显示以下语句1桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升2我走过的桥比你走过的路还长俗语3桥，多么美！吴冠中桥，简单实用，无处不在。桥，姿态万千，各具风采。今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。板书课题桥之美三创设情境投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？四检查预习，整体感知课文1在作者看来，桥美在何处？指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起
29、修正，并投影显示小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美我之爱桥，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。学生讨论作者评判桥是否美的基本准则是什么呢？学生自由发言后，教师总结，并板书如下桥环境对比烘托变化和谐2作者主要采用了哪种说明方法？主要集中在那些段落？按课文顺序一一标出。教师投影显示相关内容及图片。芦苇丛中的石桥江南乡间的石桥湖面上的长桥西南山区的风雨桥清明上河图中的桥庄稼地里的桥崇山峻岭间的索桥南京长江大桥钱塘江大桥成昆线上的直线桥五合作探究将学生分成8组，每组选择两个例子，运用作者的观点，讨论分析这些桥究竟美在
30、何处？要求学生结合中作者的阐述，用自己的语言进行分析。小组代表发言，教师做评价。并总结板书。六能力迁移，拓展延伸1再次展示与桥相关图片，请学生选择其中的一座桥，运用作者的审美观点重新评价它们，并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受，以备交流。2请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。七布置作业1以我发现了生活中的美，写一则语文练笔。2预习思考课后练习三板书设计桥环境对比烘托点=二面线面柔与刚急流与宁静等第二课时一交流语文练笔，引导学生树立正确的审美观，善于发现生活中的美，正确对待自己的外在形象。二对比阅读与中国石拱桥的异同。结合学生预习情况，教师进行总结。同都运用了举例子的说明方
31、法进行说明异语言风格不同，语言生动形象，富有表现力和感染力，中文语言平实，准确简洁。结合练习二，具体分析的语言特色。课堂练习发放讲义，学生当堂完成。三布置作业以家乡的桥为话题，写一篇说明文。桥教案篇7教学目标1 .学会生字新词，抄写好词佳句。2 .有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，体会红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。4 .了解课文是按事情发展的顺序记叙的。教学重点、难点理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分。教学准备1 .投影片或录像：红军夺取泸定桥的经过。2 .生宁生调卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、出示课题，简介背景1 .解题，并随机板书课题。泸定桥是四川省境内大渡河上的
32、一座铁索桥。“飞夺”是什么意思？（飞速夺取。）2 .时代背景。1935年5月底，红军北上抗日，来到大渡河边。先头部队已攻占了安顺场，并缴获了两条渡船，仅靠这两条船几万红军是渡不过河的。大渡河水流湍急，没办法架桥。当时国民党反动派的军队围追堵截红军，扬言要把红军消灭在大渡河边。为了北上抗日，工农红军必须迅速渡过大渡河，粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。所以，只有飞速夺下泸定桥，才能避免重大伤亡，继续北上抗日。二、检查预习。指名分自然段朗读课文。纠正读音。三、理清课文的叙述顺序。1 .默读课文，思考：这将课文主要讲了一件什么事？2 .讨论：课文是按什么顺序写的？先写了什么，又写了什么，最后写了什
33、么？课文是按事情发展的顺序叙述的。叙述的顺序是：(1)北上抗日的红军要夺取泸定桥。(2)红四团与敌人的援兵抢时间，按预定要求赶到了沪定桥，并把敌人援兵抛在了后面。(3)红军战士战胜了天险，夺下了泸定桥。(4)红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。3 .指名让学生说说课文的叙述顺序。四、学生练习朗读课文。第二课时一、复习导入。1 .出示生字卡片，指名读生字，用生率组词。2 .指名朗读课文第一、二自然段，然后说说这两段讲了什么。二、指导阅读红军和敌人抢时间的内容。卫.指名朗读这一部分。3 .“关键”是什么意思？(是指对事情的发展起决定作用的做法。)什么是我军战胜敌人的关键？(抢时间，抢在敌人的前头。
34、)红军是怎样抢时间赶在敌人的前头的？引导学生重点抓住下面的句子来理解。“红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人”，是讲红军为了抢时间，一边行军，一边打仗。前进十分艰难。“一整天没顾得上吃饭”“淋湿了”“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水前进”，讲红军为了抢时间，行军十分辛苦。”战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”，体现了红军的英勇顽强。“索性也点起火把，和敌人答话”，表现了红军战士的机智。4 .想象一下当时的情景，你从红军抢时间、赶在敌人的前面的做法中体会到了什么？（引导体会红军他大智大勇。）5 .这段话主要讲了什么？（在学生发言的基础上总结：讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在敌人的前面到达
35、泸定桥。）三、指导阅读描写红军攻占泸定桥的部分。1 .启发谈话：红军抢时间赶在了敌人的前面，为夺取泸定桥赢得了主动，红四团面对桥上两个团的敌人，他们是怎样进行这场恶战，夺下泸定桥的呢？这是下面要学习的。2 .指名朗读这一部分。3 .铁索桥是什么样子的？请同学结合课文的有关语句说一说。（引导学生抓住“人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的”“河水像瀑布一样涛声震耳欲聋”等句子来理解，体会桥的“险”。）4 .出示教学挂图。（让学生看图，结合课文的有关语句体会站在桥上的感觉，体会红军夺桥的困难，体会敌人为什么会疯狂地喊叫。）5 .在这样的险情下，红军战士是怎样夺桥的，清同学根据课文的有关语句说一说。（着
36、重让学生理解“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”的句子，抓住动词“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”，体会红军战士是怎样不怕危险、不怕牺牲，奋力夺桥的。）6 .想象当时激烈的战斗场面。重点引导：“千钧一发”是什么意思？（钧：古代的重量单位，三十斤为一钧。千钧重量系在一根头发上，形容万分危险。）红军遇到了怎样“千钧一发”的时刻？（敌人放火，桥头被大火包围。）在这千钧一发的时刻，战士是怎样做的？（引导学生找出相应的语句，并联系上下文来理解。如“号召”“奋不顾身”“话一般穿过熊熊大火”“激烈的搏斗”。）四、指导阅读最后一部分。1 .指名朗读这一部分
37、。2 .“浩浩荡荡塔什么意思？这里指什么？奔赴怎样解释?3 .这段讲了什么？（讲红军主力顺利渡河，奔赴抗日最前线。）五、总结全文。1 .启发谈话：红军北上抗日，必须夺取大渡河。历史上曾经有过太平天国名将石达开和他的军队因为没有及时渡过大渡河，贻误了战机而全军覆灭的事。蒋介石扬言：到了大渡河，要让红军过不去，做石达开第二。所以红军能否很快地渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡。可见夺取泸定桥的意义非常重大。了解了这一历史背景，我们就更能体会到红军奋勇夺桥，不怕牺牲的精神。更能深入体会课文要表达的主要意思。2.默读课文内容，认真思考后讨论。（在学生充分发言的基础上。师生共同总结
38、：课文通过写红军抢时间、攻天险，的过程，表现红军英勇顽强，不怕牺牲的革命精神。）六、学习生字，掌握要求学会的词语。出示小黑板，清同学说说是怎样识记字形的。（在学生说的基础上，重点强调下面字的字形。）“诡”“撤”“褐”七、有感情地朗读课文。桥教案篇8活动目标：1、观察家乡桥的外形特征，了解桥的种类（按外观区分）和用途。2、激发幼儿热爱家乡建筑物的情感，感受现代科技的发展。3、培养幼儿对区域活动的喜爱。活动准备：阅读区：家乡桥的图片。绘画区：积木、绘画纸、蜡笔。动手区：橡皮泥。数学区：各种桥分类，计数。活动过程：一、桥的用处。1、教师：小朋友看，图上的叔叔在干嘛？（溜绳索）为什么他要溜绳索？（因为
39、河的两边没有供人行走的路）那怎样才能让两岸的人们顺利地行走又不危险呢？（可以架桥）你都知道什么桥？2、你知道我们的家乡一一江西，有哪些著名的桥梁吗？老师这里有一些桥的图片，现在我们一起来看看吧！选出一个你最喜欢的大桥。教师：谁来向大家介绍一下你最喜欢的大桥是哪一个，并说明原因。教师小结：这些桥的外观看起来特别的漂亮、美观。二、引导幼儿从桥梁的外观来分类：斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥。1、引导幼儿发现图片四种桥不同的外形结构特点。教师：这四种桥有什么不同不一样的地方呢？教师：带着幼儿边观察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。2、引导幼儿逐一看图了解四种桥的名称和主要的形状特征。教师：这是现在的
40、八一桥，他是用许多拉索直接拉在桥塔上的，这样就可以拉住桥面，像这样的桥我们叫它“斜拉桥”教师：小朋友们你们见过家乡还有哪些斜拉桥吗？教师：你知道这些又是什么桥吗？（指向其他的桥）桥身呈半圆形的是拱桥，用许多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。三、介绍材料、交待各区幼儿活动要求。1、出示橡皮泥。教师：小朋友，现在你们都认识了我们家乡的桥，现在请小朋友你们来制作家乡的桥吧!我们除了用橡皮泥来制作我们还可以怎样做呢？（用画画的形式）出示积木。教师：你们看这是什么？（积木）我们可以用积木来搭桥吗？（可以）四、幼儿选择区角。1、请幼儿自由选择区角进行活动。教师:好的，小朋友你们自己选好了区域就认认真真的玩。在手
41、工区的幼儿拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，还有画画的小朋友也不要拿着蜡笔在桌子和凳子上乱画。进入图书角的幼儿可以在书本上寻找一些还有些什么样子的桥而且请小朋友拿好书坐在垫子上阅读。要轻拿轻放、安静阅读、轻轻讨论。2、在进入区角的时候要想清楚自己要玩什么。教师：小朋友，你们选择好了自己所要去的区角后认真的来去玩，不要这个区域穿到另外一个区域里去。五、结束活动。1、小结幼儿在区角里玩的情况及收拾的结果。2、让一部分幼儿介绍一下自己做的实验成果。3、让阅读区幼儿说说自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。4、表扬在区角中表现好的幼儿。5、对幼儿提出在下次在区域的时候应该注意的事项。推荐阅读：
42、1 .悬索桥的设计要点悬索桥的设计顺序一般可以分为两部分考虑，先考虑主缆及加劲梁的设计，然后根据已决定的主缆及加劲梁体系来考虑桥塔的设计。加劲梁拟定悬索桥的形式，即采用单跨悬吊还是三跨悬吊。根据桥位处地形及地质条件，选择边孔与主孔的跨度比，以及初步决定主缆的垂跨比。假定加劲梁的恒载及刚度，可参照已有类似跨度和规模的实桥数据来假定。必要时也可根据所设计桥梁的具体要求拟定初步的尺寸与截面来计算而定。设计风力可根据桥位处的风力或风速观测资料来推算主缆及加劲梁高处的设计风力。(2)主缆确定主缆的垂跨比f/l。参考既有类似跨度、规模、形式与垂跨比的悬索桥来初步假定主缆的钢丝索股数与每殷的钢丝根数。上述的
43、恒载、截面及刚度等假定之后即可选择适宜的计算理论进行各种初步的计算，但对地震反应分析一般宜放在最终的设计阶段进行验算。经过初步计算之后，即可根据计算结果决定主缆与加劲梁的必要截面，并由此算出恒载与刚度。将计算所得的截面、刚度及恒载等数据与原先假设的进行比较。如果原先的假设有较大的富余或不足，则应重新进行假设并再次进行计算，直到假设与计算结果比较吻合为止。(3)桥塔首先确定桥塔的构架形式，桥塔的构架形式一般有门架式、具有多层横梁的刚架式以及具有一组或若干组交叉斜杆的桁架式。各部分的截面尺寸可以参考已有类似的悬索桥来做初步的假设。桥塔计算应根据主缆与加劲梁的结构体系来进行，对桥塔应考虑纵向应力和横
44、向应力的影响。同时应验算桥塔的稳定性。2 .斜拉桥的设计要点(1)结构几何尺寸的确定斜拉桥作为由塔、梁、索组成的组合体系，进行设计时必须综合考虑塔、梁、索三者之间的相互关系。在桥跨布置、主梁断面形式、索塔形式、索塔高度及支承体系确定后，就可拟定主梁高度以及索塔截面尺寸，并根据主梁高度、受力及构造要求初拟各部分尺寸，然后用平面杆系程序进行试算调整。调整的原则：边跨配重应使结构在恒载作用下边墩支座不产生拉力，且在运营期间边墩支座的拉力应控制在一个适当的数值内(便于边墩设计和支座生产)。斜拉索的应力、索塔混凝土的压应力、主梁恒载弯矩都应根据桥梁的实际情况控制在合适的幅度内。结构体系刚度必须满足要求，
45、主梁在汽车荷载作用下的挠度小于规范规定，并有一定的富余。尽量减少梁段类型，方便施工。几何尺寸的拟定过程中还应结合桥位考虑结构的抗风和抗震要求，必要时应进行节段或全桥的风洞模型试验。(2)整体静力分析一般来讲，斜拉桥静力分析是先确定合理的成桥状态，再进行施工过程计算，通过控制施工中每根拉索的安装索力来确保实现预定的合理成桥状态。合理的成桥状态在确定成桥状态时，起控制作用的往往是主梁的应力。因此，成桥状态的确定应以主梁受力合理为目标，以应力平衡法来设计主梁恒载内力为佳。该方法是：以主梁各截面上下缘的最大最小应力作为控制条件来确定其预应力大小和恒载弯矩。对于混凝土梁一般以拉压应力控制，以截面上下缘的
46、最大应力满足拉压应力控制条件为最理想。用这种方法确定的预应力和主梁成桥恒载弯矩称之为理想值，其成桥状态称之为理想状态。但恒载弯矩在一些控制区域（如跨中）准确地为理想值实际很难实现，设计时一般允许恒载弯矩有一定的活动范围，并将由此确定的预应力和主梁成桥恒载弯矩称之为合理值，其成桥状态称之为“合理状态”。静力分析计算成果合理的成桥状态确定之后，就可以对结构进行详细的静力分析计算。静力分析的主要内容有：结构设计的施工流程在各阶段的应力、变形、初始索力等，以及成桥运营状态下，各截面的应力和变形。索塔分析计算索塔分析计算与斜拉桥整体分析计算密切相关，一般情况下是在斜拉桥合理成桥状态确定后，再对索塔进行平
47、面和空间计算。截面强度计算计算各种可能的荷载组合下，索塔典型截面顺桥向和横桥向应力，以及角点方向按顺桥向和横桥向可能同时出现的荷载组合进行最大最小应力叠加。为保证塔身混凝土不产生压碎破坏，角点最大压应力控制在混凝土容许压应力之内，允许角点出现拉应力，但塔身各计算截面顺桥向和横桥向均处于小偏心受压状态。索塔稳定性计算索塔稳定性计算包括弹性稳定性计算和弯压稳定性计算。进行弹性稳定性计算时，应分别计算裸塔状态和成桥状态的纵横稳定性。裸塔状态按一端固定，一端自由的压杆计算；成桥状态考虑拉索的扶正影响，按一端固定，一端铰支计算。索塔锚固区局部应力计算计算锚固区内最大主压应力和最大主拉应力，并控制其值满足规范要求。索塔锚固区局部应力计算计算锚固区内最大主压应力和最大主拉应力，并控制其值满足规范要求。(4)桥面板受力计算对桥面板进行配筋计算，控制配筋率符