《第3课《雨的四季》说课课件 部编版语文七年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3课《雨的四季》说课课件 部编版语文七年级上册.pptx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、雨的四季说课人：XXX教学背景1、在教材中的地位和作用雨的四季是部编教材初中语文七年级上册第一单元第三篇课文，本单元的主题是“拥抱自然，热爱生活”，这篇写景抒情散文十分契合主题，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。本单元的教学要求是重视朗读课文，领略景物之美。揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。2、学情分析经过前两篇课文春和济南的冬天的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现
2、手法，还需要教师进一步指导和训练。3、教学目标过程与方法目标情感目标感受文章画面美，学习抓住事物特征进行描写的方法领悟作者热爱雨，热爱自然的情感，发现大自然的美。知识目标1)朗读课文，积累字词。朗读课文，积累字词。2)感知课文，感感知课文，感知知“雨雨”的形象。的形象。4、教学重难点指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。重点难点学法分析1、学法指导读中学：自主问中学：合作动中学：探究练中学：批注法乐学会学善学志学目的教法分析1、教法分析教师引导朗读领悟+教学过程导入新课(5分钟)检查预习（3分钟）理解文意（20分钟）总结全文（5分钟）拓展阅
3、读（8分钟）作业布置（2分钟）1、教学过程1、导入新课（一）导入新课：雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的笑，是文人的宠儿古人有很多写雨的诗句，同学们能说一说吗？学生交流写雨的诗句，通过这样的导入，把学生带进雨的诗情画意之中，德国教育家第思多恵说：“教育的艺术，不仅是传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过回忆、吟诵关于“雨”的诗歌，唤醒学生对不同季节的雨的美好感觉，从而导入本课的学习。2.作者介绍刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。2、解决生难字词静谧（）高邈（）莅临（）咄咄逼人（）娇媚（
4、）粗犷（）棱镜（）吝啬（）淅淅沥沥造访端庄3、理解文意品读感悟雨诵读，感知雨精读，欣赏雨A诵读，感知“雨”1.明确诵读任务：（1）语音规范，表情诵读。（2）圈点勾画，整体感知文章的主要内容。2这是什么雨？画出能表现四季雨特点的语句，然后各用两三个词语形容一下春夏秋冬每幅图画不同的美。3学生圈点勾画，思考、讨论、交流。教师引导并予以明确。如：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平
5、静。（自然、平静）B精读，欣赏“雨”：1.这是怎样的雨？请同学们在自己喜欢的地方作批注。教师举例？如:结构批注 第一自然段的旁批：开篇点题，领起下文。再如:问题批注 第二自然段旁批：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？思考：这些批注对于理解课文有哪些帮助？你能再做一些这样的批注吗？2.学生批注、交流。如 草：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（运用比喻，生动地写出了小草在泥土里拱动、生长的动人情形。谁听过春草萌发的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。）再
6、如 空气：空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，让我想起了诗句“清新的空气使我觉得呼吸的是香的”。）C品读，感悟“雨”：1.作者仅仅是写雨吗？表达了作者什么样的思想感情？2.学生品读课文后思考、交流，教师指导并予以明确。如 春雨：美丽、娇媚（初生的喜悦）夏雨：热烈、粗犷（青春的激情）秋雨：端庄、沉思（中年的智慧）冬雨：自然、平静（晚年的安详）写雨的四季，其实也是写人的一生。既寄托了对雨的赞美与喜爱，又表现了对生命的热爱。4、总结全文 学习了本文，我们感受到了一种流动的美，春雨会幻化成清纯娇羞的小
7、姑娘，朦胧而清新；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉稳的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历经沧桑的老人，恬淡而从容，走过雨的四季，走过生命的四季。我们应该像作者一样拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。5、拓展阅读比较阅读冯建华的雨，和课文相比，在写法和内容上有哪些相同的地方？点击添加标题春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗;“杏花春雨江南”，何等淡雅;而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师点击添加标题6、
8、布置作业1摘抄自己喜欢的句子。2以“冬日的雨”为主题替冯建华老师续写一个结尾（至少用两种修辞手法，不少于200字）。板书设计板书设计雨的四季雨的四季美丽娇媚春 雨 图春 雨 图自然平静冬 雨 图冬 雨 图端庄 沉思秋 雨 图秋 雨 图热烈粗旷夏 雨 图夏 雨 图教学反思这篇文章属于自读课文，在讲授的过程中，我把更多的主动权交给学生，让学生和文本多次深入接触，书读百遍其义自见。在阅读的过程中，孩子们自然感受到雨的美，雨的可爱，感受到作者对生命的赞美。有些遗憾的是，由于教学时间有限，当堂朗读的时间有些少，我督促孩子们在课下多加朗读，争取弥补课上时间不足，期待好效果。教学反思谢谢大家希望各位评委老师给予指导和批评