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1、教学内容雨的四季三维教学目标知识与能力：1、朗读课文，理解文意，积累词语。 2、结合生活体验，领会作者在文中表达的特殊情感，培养语言感悟能力。 3、学习作者细致观察，抓住特点描写自然景物恰当表达情感的方法。过程与方法：在指导朗读基础上，引导学生品味、欣赏语言，品味声韵之美，加深对情感的体会把握。情感态度与价值观:准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养学生热爱生活、热爱大自然的感情，获得对生活的积极感悟。教学重点1、诵读，理清文章的思路。2、结合语境，揣摩词句的含意及表达效果，体会语言表达、传递情感的技巧。教学难点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力
2、。教与学互动设计教学札记课前准备：1.熟读课文，处理好字音，了解作者、写作背景及课文的内容，标注疑难处。第 一 课 时【预习·导入】1.导入：雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。2.了解作者刘湛秋，1935年10月生，当代著名诗人，翻译家，评论家。著名诗作有中国的土地等。3. 检查预习（展示一：对字词进行抽测） 给加点字注音
3、:粗犷（ ） 睫毛（ ） 静谧（ ） 髙邈（ ） 莅临（ ） 池畦（ ） 花苞（ ） 吝啬（ ） 绿茵茵（ ） 词语解释：静谧：安静 高邈：高而远 莅临：来到，来临（多指贵宾） 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人 【交流·提升】1. 听读课文 播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文，在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；听完朗诵，提醒其他同学思考以下几个问题：2.初识文意（展示二）：与其他同学交流以下两个问题：作者笔下是四季的雨各有什么特殊？从25段中分别找出你认为最有代表性或概括性的句子，和同学们交流。【梳理·总结】文章题
4、意明确，行文思路非常清晰。开篇点题，入题简洁；接着按四季的顺序细腻而生动地描绘了雨的灵动；最后点明题目，照应开头，收束全文。对雨的描绘更是让我们领略到了雨的别样情韵与风姿。作者为什么能将雨写得如此灵动、课后反复诵读，准备下节课的领会体验。第 二 课 时内容：重点赏析对雨的深情描绘，琢磨写法，体会情感，获得灵感。【预习-导入】1.检查作业：由小组长检查，教师讲解更正。2.朗读25段，读出作者对雨的款款深情与独特感悟。【交流-提升】精读课文，品析语言，体会情味。1.阅读25段，结合课文旁批的问题思考：每个季节的雨可用哪些词语概括？画记最能表现作者对雨的喜爱的词句。课件出示 春雨的特点：温柔、娇媚
5、夏雨的特点：热烈而粗犷 秋雨的特点：端庄而沉静 冬雨的特点：自然而平静哪些词句最能表现雨的灵动雨的情味？试将这种灵动这种情味跟同学交流一下。2.学生展示：每两个组上一个组展示，说自己的阅读发现与感受；另一个组及其他同学准备点评、补充。展示前老师最好先给个示例。如第二段：“每一棵树仿佛一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了拟人和比喻的写法，表现了春雨润物无声的特点，让人觉得春雨的有情有义自由展示：我眼中的雨。要说出自己对雨的独特领悟，尽可能有情味。【梳理-总结】1.文章题为“雨的四季”，更有韵律美，且文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。刘湛秋的这篇写景散文用饱含感情的、细腻生动的笔墨，生动地再现了四季的雨的气韵，给我们带来富有诗意美的享受。2.找几篇写雨的优美散文或有代表性的古诗词带领学生一起欣赏。也可朗读刘湛秋的中国的土地，引导学生感受作者的独特情怀。【反馈-检测】本文的线索是什么？板书设计春雨：轻柔娇媚夏雨：热烈粗犷 对雨的爱恋，对人生的追求秋雨：端庄沉静冬雨：自然平静教学反思4