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1、印象千古豪杰梦 且把壮志酹江月念奴娇 赤壁怀古苏苏 轼轼用绣花功夫办美的教育用绣花功夫办美的教育Doing beauty education with embroidery Kung FuDoing beauty education with embroidery Kung Fu高中语文 1.通过诵读感受苏轼词豪放的风格。2通过品味语言和知人论世的鉴赏方法，感受苏轼词中旷达的情感。3深入理解苏轼 圆融通达的处事思想和“宠辱不惊”的精神境界，从而提升自己的人格，净化自己的情怀。学 习 目 标高中语文 1、结合苏轼生平经历，简单画出苏轼的“政治人生”轨迹图。2、诵读全诗。课 前 任 务高中语文被“
2、放逐”的人生https:/ 自题金山画像心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。写作背景：乌台诗案苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。他来到黄州城外的赤鼻矶游玩，此处壮丽的风景使作者感触良多，因而写下此词。1、解题：念奴娇：词牌名；赤壁：地点；怀古：题材怀古咏史词2、怀古咏史诗词怀古咏史诗词是诗人或词人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局的
3、议论或对自己身世的共鸣而创作的诗词。标题特点：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”字，或在古迹、古人前后加“咏怀”“怀古”。结构特点：临古地思古人忆古事抒己志常表之情：怀人伤己、怀古伤今、借古讽今高中语文听诵读，整体感知诗词内容。学习任务一高中语文诗句特点景物 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。境界开阔气势雄壮活动一：请大家找出写景的诗句并赏析。乱：写出岩石之险怪穿：写出山崖直插云霄之高峻夸张：赤壁之形惊：写出江水之澎湃拍：写出了浪涛搏击江岸之有力夸张：赤壁之声卷：写出波涛力量之浩大雪：写出浪花的汹涌比喻：赤壁之色高中语文 在赤壁之战的英雄应该有很多，为何这里只写到周瑜周瑜？他们二者
4、之间有何不同？赏析“古地之人”重“对比”高中语文在赤壁之战的英雄应该有很多，为何这里只写到周瑜周瑜？赏析“古地之人”重“对比”周瑜苏轼年龄二十四岁四十七岁职务东吴都督团练副使外貌英俊儒雅早生华发婚姻幸福美满发妻早逝际遇功成名就功业未成词人着重描写周瑜年青有为，是为了抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己年近半百，未能建功立业的感伤。高中语文高中语文补 充 材 料 苏轼年未及冠即“学通经史，属文日数千言”，二十岁以一篇刑赏忠厚论高中进士，可谓意气风发，志得意满。然而他步入仕途后就屡遭贬谪、历经坎坷，饱受宦海浮沉之苦，因反对宰相王安石变法，自求外放；因为“乌台诗案”，被捕下狱，濒临砍头，出狱以后被降职
5、为黄州团练副史（本诗写与这个时候）；后又入朝，因“既不能容于新党，又不能见谅于旧党”，只能再度自求外调，之后外放，一度贬到惠州、儋州（今海南岛），真乃是“崎岖世味尝尽遍”。（立秋日祷雨，宿灵隐寺同周、徐二令）苏东坡是一个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是散文家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学派的反对者，是瑜伽的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成性者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人，但是这还不足以道出苏东坡的全部林语堂苏东坡传。高中语文 深入感悟诗词中蕴含的复杂情感，体悟诗人旷达的人生态
6、度。学 习 任 务 二：高中语文“人生如梦人生如梦，一尊还，一尊还酹江月酹江月。”这句是消极的情绪表达还是积极的心理宽慰？高中语文补 充 材 料 一 且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。选自苏轼前赤壁赋，写于1082年 与创作念奴娇赤壁怀古同一年高中语文 补 充 材 料 二 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟
7、处，归去，也无风雨也无晴。定风波（写于苏轼被贬黄州后第三年）高中语文思 考从这两则补充材料中，你可以得到什么启发？“人生如梦，一尊还酹江月”不是消沉，而是释怀。唯有自然才是永恒的朋友，让心回归自然，去除那些因世俗功利而不平的怨怒。高中语文学 习 任 务 三：结合资料，理解诗人的文化构成对其人生态度和词风的影响。为什么苏轼在人生的困境中依然能够保持那份旷达的心态呢？高中语文资 料 一 纵观苏轼一生思想比较复杂,儒、释、道兼而有之,儒家的仁政爱民理想和易经中“天行健,君子以自强不息”的观点,是他积极用世,提出一些改革主张的思想动力；苏轼十分喜爱庄子,晚年又受到佛学的影响,在他头脑中还有老庄的清净无
8、为、超然物外和佛家的身心皆空、与世无争的思想。这些思想就这样既矛盾而又统一的存在于苏轼的身上。儒、释、道三家思想对苏轼创作的影响 翟晴，山东大学2010高中语文 苏轼深受庄子的影响，在他的诗文中，从很多方面表现出与庄子近似的自然观和生命观。苏轼继承了庄子的生命即自然，自然即生命的思想，在苏轼看来，人的生命就应该从最自然的本真的情感出发，不应该有丝毫的世俗功利的考虑，自然的运行完全是自然而然的，人的生命也应该是自然而然的，离开了这种自然而然，就丢失了本心，失去了自由，人的生命也就形存实亡。苏轼一生受儒释道三家文化影响很深。他前期都受儒学的影响，积极上进，渴望有所作为。“乌台诗案”后，他被剥夺了“有所作为”的权利，这时他内心佛老思想就起到很重要的作用，让他从“入世”走向“出世”。资 料 二高中语文高中语文 1.南宋末刘辰翁说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”开创了词的豪放风格 2.苏轼受儒释道思想的影响，思想圆融通达，在他的词作中也表现了他旷达的人生态度和“宠辱不惊”的精神追求。小 结高中语文 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。余秋雨苏东坡突围高中语文