《《念奴娇 赤壁怀古》课件--统编版高中语文必修上册 .pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《念奴娇 赤壁怀古》课件--统编版高中语文必修上册 .pptx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、候课要求1、请同学们端正坐姿2、准备好课本、学案、红黑色笔3、以饱满的热情准备上课苏轼念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古学习目标学习目标：学习目标：1.1.了解本词写作背景，掌握本词的基础知识。了解本词写作背景，掌握本词的基础知识。2.2.赏析词作的语言及艺术手法。赏析词作的语言及艺术手法。3.3.能够通过咏诵诗词，体会诗词意境，体悟诗人感情能够通过咏诵诗词，体会诗词意境，体悟诗人感情念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古解题：v念奴娇：词牌名。念奴，唐天宝年间的著名歌女。音调高亢悦耳，据说玄宗喜欢听她演唱。此词牌为纪念她而创立。v赤壁：赤壁，苏轼所游赤壁是黄冈城外的赤鼻矶。v怀古：怀古诗主要是以历史事件、历
2、史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。写作背景：v北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古 大江大江/东去，浪东去，浪/淘尽淘尽 ，千古，千古/风流风流/人物
3、。人物。故垒西边，人道是故垒西边，人道是，三国，三国/周郎周郎/赤壁赤壁 。乱。乱石石/穿空穿空 ，惊涛，惊涛/拍岸拍岸 ，卷起，卷起/千堆雪千堆雪。江山如画，一时江山如画，一时/多少多少豪杰。豪杰。遥想遥想/公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/英英发发。羽扇纶巾，谈笑间，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹樯橹/灰飞烟灭灰飞烟灭。故国故国/神游，神游，多情多情/应笑我，早生应笑我，早生/华发华发。人人生如梦，一尊生如梦，一尊/还酹还酹/江月。江月。苏轼朗读提示【预学案】-“凡事预则立不预则废”学法指导：请同学们仔细阅读课本，结合课下注释和工具书，完成学法指导：请同学们仔细阅读课本，结合
4、课下注释和工具书，完成下列问题。下列问题。3 3分钟后提问展示答案。分钟后提问展示答案。作者简介苏轼苏轼字字子瞻子瞻，号，号东坡居士东坡居士，北宋文学家，书画家，眉州眉山，北宋文学家，书画家，眉州眉山人，人，与其父苏洵、其弟苏辙并称与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏三苏”。著有著有苏东苏东坡全集坡全集和和东坡乐府东坡乐府等。等。散文散文与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，唐宋八大家之一，唐宋八大家之一诗诗与黄庭坚并称与黄庭坚并称“苏黄苏黄”词词与辛弃疾并称与辛弃疾并称“苏辛苏辛”，豪放词派创始人豪放词派创始人书法书法为为宋初四大书法家之一宋初四大书法家之一 ，苏、黄（庭坚）、米（芾）、，苏、黄（
5、庭坚）、米（芾）、蔡（襄）蔡（襄）文学理论文学理论提出写文章要如提出写文章要如“行云流水行云流水”的文艺观的文艺观 旷世奇才2 2字音字音故故垒垒（）纶纶巾巾()()樯樯橹橹()()还还酹酹()()3 3通假通假(1)(1)早生早生华华发发()(2)(2)一一尊尊还酹江月还酹江月()liligungun l llili“华华”通通“花花”，花白，花白“尊尊”通通“樽樽”，酒具，酒具【探究案】-学始于疑，我思故我在 学法指导：通读全文，先独立思考学法指导：通读全文，先独立思考2 2分钟分钟，然后以小组合作方式，然后以小组合作方式讨论下列问题，讨论下列问题，5 5分钟后提问展示分钟后提问展示。1.
6、1.词的上阙词的上阙，苏轼，苏轼怎样怎样来表现赤壁景观的？有什么来表现赤壁景观的？有什么特点特点？意象：滚滚东流的意象：滚滚东流的大江大江 发生过激烈战争的发生过激烈战争的故垒故垒 陡峭直插云霄的陡峭直插云霄的乱石乱石 卷起千堆雪的巨浪卷起千堆雪的巨浪惊涛惊涛“乱乱”“”“穿穿”体现了山崖的体现了山崖的不平、险峻不平、险峻、直插云霄。、直插云霄。“惊惊”写出了波涛的写出了波涛的气势，使人惊心动魄气势，使人惊心动魄。“拍拍”“卷卷”写出写出波涛力度、气势之大。波涛力度、气势之大。艺术手法：艺术手法：夸张、拟人、夸张、拟人、比喻比喻 “千推雪千推雪”用比喻，形象地描绘用比喻，形象地描绘出江水拍打江
7、岸后飞溅起的浪花的颜色和形态。出江水拍打江岸后飞溅起的浪花的颜色和形态。动静结合动静结合俯仰结合俯仰结合声色结合声色结合特点：雄奇特点：雄奇 壮阔壮阔 气势恢宏气势恢宏 撼人心魄撼人心魄 侧面烘托侧面烘托：小乔初嫁了小乔初嫁了美人衬英雄，少年得志，风流倜傥，美人衬英雄，少年得志，风流倜傥，俊伟风姿，春风得意；俊伟风姿，春风得意；正面描写正面描写：雄姿英发雄姿英发神态神态，写其英俊潇洒；，写其英俊潇洒；羽扇纶巾羽扇纶巾肖像肖像，写其儒雅从容；，写其儒雅从容；谈笑谈笑烟灭烟灭神态神态，写其足智多谋、镇定自若，指，写其足智多谋、镇定自若，指挥若定，决胜千里，轻松潇洒。挥若定，决胜千里，轻松潇洒。2.
8、2.词的下阙，苏轼眼中的周瑜是一位什么样的词的下阙，苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物人物？是是怎样塑造怎样塑造周周瑜形象的？瑜形象的？仰慕英雄怀古伤己周周瑜瑜苏苏轼轼 思考 为什么为什么写周瑜？写周瑜？年龄年龄 3434生活生活 幸福美满幸福美满外表外表 英俊儒雅英俊儒雅职位职位 东吴都督东吴都督际遇际遇 功成名就功成名就年龄年龄 4747生活生活 屡遭不幸屡遭不幸外表外表 早生华发早生华发职位职位 团练副使团练副使际遇际遇 功业未就功业未就对比映衬 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声
9、，目遇之而成色，惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。适。一选自赤壁赋一选自赤壁赋 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂睛，故作此。觉。已而遂睛，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，
10、也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。一定风波（写于苏轼被贬黄州后第三年）一定风波（写于苏轼被贬黄州后第三年）补充资料：补充资料：3.3.最后一句最后一句“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者表达了作者什么样的人生态度？什么样的人生态度？“人生如梦，一尊还酹江月”不是消沉，而是释怀。唯有自然才是永恒的朋友，让心回归自然，去除那些因世俗功利而不平的怨怒。苏轼是从被“放逐”的状态，到把自己主动“放逐”到大自然中去的，呈现的是一个生命在现实中的困境和抽离现实的自我觉醒和彻悟。体现出作者旷达乐观的情怀。4.4.可以从哪些角度赏析一首词，试做总结。可以从哪些角度赏析一
11、首词，试做总结。1.形象角度2.语言角度3.艺术手法4.作者的思想情感 通过品读，我们可以梳理出了这样一条情脉：雄浑壮阔的赤壁之景建功立业的渴望壮志难酬的忧愤与自嘲看透生活真相后顺命自适的释然、旷达课堂小结【直击高考】【直击高考】（独立闭卷，用时：4分钟）1.【2019全国卷】苏轼在念奴娇（大江东去）中，用“_，_”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。2.【2018年高考新课标I卷】苏轼念奴娇（大江东去）中“_”一句，写的是周瑜的儒将装束。“_”一句，表明了周瑜的赫赫战功。3.【2017年山东卷】苏轼念奴娇（大江东去）中“_,_”两句，描写了骇浪惊涛的壮丽景色。4.【2017年天津卷】羽扇纶巾，谈笑间，_。（苏轼念奴娇赤壁怀古）5.【2015年全国卷I】苏轼念奴娇(大江东去)中“_，_”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。【课后作业】试用本节课学到词作赏析角度自主预习永遇乐京口北固亭怀古和声声慢两首词。1.人生如梦 一尊还酹江月2.羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭3.惊涛拍岸 卷起千堆雪4.樯橹灰飞烟灭5.江山如画 一时多少豪杰