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1、人教版三年级上册语文园地一教案3篇(小学语文三年级上册语文园地一教案)人教版三年级上册语文园地一教案1 教学目标： 1、 认识一个生字。 2、 正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。 3、 结合图画和解释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。 教学课时：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入 大家觉得大自然美吗? 今天学习一首古诗牧童，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。 齐读课题。 二、初读古诗，认读生字。 1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。 2、自由读。 同桌互读， 三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子?到诗里去找找吧! 诗意描述： “草铺横野六
2、七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句 的“三四声”也是虚指。 “笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。 “归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。 “不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。 (这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。) 三、巩固。 配乐背诵古诗。 试着默写一下。 板书设计： 牧童 草 六七里 笛 三四声 归来 黄昏后 不脱 卧月明 人教版三年级上册语文园地一教案人教版三年级上册语文园地
3、一教案2 第一课时 一、揭题、解题： 1、今天我们来学习一篇新的课文，(出示课题，读课题) 2、“术”是什么意思?(技艺、技术、方法、本领) 3、谁来解释一下课题?(点金的技术) 4、齐读课题 过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。(出示“希腊”、“麦得斯”)把这个生字读准 b.同学们，看了课题，听了老师的介绍，你还想了解些什么?欢迎大家提出来。 c.(生边提，师边板书)(麦得斯为什么要点金术?他是怎么得到点金术的?他高兴吗?等) 二、边听录音，边看课文，边思考，看看你能解决这些问题吗? 1、生做交流，师边出示生字卡片 a.赐(平舌音，意思给，与给有什么区别)b惩罚(什么意思?找近义
4、词) 2、师边板书：喜欢金子 得到点金术 记住教训 (贪得无厌) (受到惩罚) 3、快速默读课文，按板书提示分段(交流鼓励) 三、 自学课文，理清条理。 1、“贪得无厌”是什么意思?(查字典应查哪个字呢?)查“厌”-满意 2、麦得斯喜欢金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵 a. 示“祈祷” 什么叫祈祷祷告(向神灵说出心中的愿望，希望实现) b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的?他会向神灵说些什么? 3、同学们评一评，谁演的好? 4、当神灵答应了他的要求后，麦得斯的心情怎样?(板书“心花怒放”是什么意思?) 他是怎么想的?(板书“富有、幸福”) 5、那么这个句子该怎么读?自由练个别示范评议齐读 6
5、、你还知道那些形容心情的词语吗?(学着积累) (欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、高兴的一蹦三尺高) 四、总结学法，由扶到放 过渡：同学们，我们用读渎课文，找找关键词语重点理解，想象人物心理活动的方法，了解了麦得斯得到点金术时的表现，并及时积累了一些好词，练习了说话，那么，麦得斯得到点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗?(在富有幸福边打问号)让我们用这种方法继续学习课文。 第二课时 教学目标：学习课文，体会思想感情。 一自学回顾 1、出示自学提示： (1)、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。 (2)、找到麦得斯心情变化的词语，用-划下来。 (3)、想想麦得斯为什么会有这种变化，他是怎么想
6、的?用“麦得斯_,因为他想_”的句式练习说话 (4)、及时积累好次，并归类。 2、每组一小节，分头准备： 3、大组交流 步骤：a.派一名代表个别读课文 b.理解词语：触(碰) 赏花(扩词：欣赏、观赏、赏赐) 明媚(灿烂、鲜明可爱) 玫瑰花(轻音) 芬芳艳丽(香) 色彩缤纷(多而凌乱) 饥肠辘辘(像声词) 亲吻(指导写法) 愚蠢(反义词?) c.交流心情变化的词语(板书) d.想象心理活动，并用句式(麦得斯_，因为他想_)的句式练习说话 e.小组齐读 f.积累词语(其他小组也来参加，好吗?) 二、学习课文。 1、麦得斯原以为得到点金术，就会成为最富有、最幸福的人，可事实上呢?(板书“痛苦”) 2
7、、如果，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些遭遇?哪些下场? 3、那么，麦得斯是怎样认识到自己的错误的? 4、你从哪些地方看出麦得斯的确认识到了自己的错误? 自由读读课文余下的内容，用“-”划出有关词语或句子 (1)、板书“愚蠢” (2)、这句话该怎么读? (男女生对读) (3)、板书“疾步如飞” “疾”查字典：飞快、快速 5、女儿又回来了，但麦得斯永远也_。“教训”什么意思? (1)、这个教训是指_(指板书) (2)、还有那些故事也能说明这个道理?(神笔马良、渔夫和金鱼的故事) 三、总结： 同学们，麦得斯的故事告诉我们_，拥有了巨大的财富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢?老师这里有几位名人
8、对幸福的理解，请大家读读。 1、 如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。果戈里(俄国作家) 2、有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。 雷锋 四、作业： 同学们，今天这堂课，我们积累了许多优美的词语，展开了想象，使故事更生动精彩，最后懂得了一个深刻的道理，课后希望同学们继续注意积累词语，有兴趣的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话，也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听，好吗? 板书设计 19、点金术 有点金术 心花怒放
9、 鲜花变金 有点扫兴 食物变金 闷闷不乐 女儿变金 十分痛苦 幸福不是金钱 贪心必受惩罚 人教版三年级上册语文园地一教案3 教学过程： 情感态度价值观： 通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 知识与技能： 1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 过程与方法： 在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。 教学重点： 理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
10、教学难点： 联系课文讨论“什么是幸福”。 教学准备： 多媒体 课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、质疑课题，激发兴趣： 1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢? 二、初读课文，自学生字 1.学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。 2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。 3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。 4.回答课前提问：谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内
11、容。 三、感情朗读，精读课文 1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。) 2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王? 3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样?(心花怒放。教师板书) 4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。 5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。 6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” 7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。 四、总结，
12、课堂练习。 第二课时 一、板书课题，引入： 1.什么是幸福? 你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么? 2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天，我们继续来学习第八课点金术。 二、深入理解： 1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么? 2.学习重点语句 (1)出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。” (2)男、女生读句子。 (3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。 (4)理解“愚蠢”的意思。 (5)把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。 3.小结过渡： 为
13、什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。 三、深入阅读，理解内容。 1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福? 2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书：心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦 3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗? 4.句型练习：麦得斯是因为 。 5.指导朗读，体会感情。 6.最后麦得斯是怎样获得幸福的? 四、整体阅读，总结全文： 1.有感情地朗读全文。 2.读了这篇课文，你有什么想法?到底什么是幸福? 板书设计： 点金术 心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦 富有 幸福 11