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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈新课程理念下的中学英语教案 英语课堂是新课程教案改革中不容忽视的重要阵地；现在的 教材更贴近同学的生活,内容也更丰富,形式也很多样,更趋 向同学的综合才能,内容更敏捷,词汇量明显加大；通过自己 探究运用新课程理念实施教案的状况及与同行老师的比较,对 于如何有效地调动中学同学学习英语的积极性,促进同学综合 素养的培育,切实提高教案质量水平,有如下几点深刻的感 受：一、更新教案思想 教案班就是一个同学组织,老师和同学都是这个组织的成 员,相互支持,相互学习；老师的任务在于帮忙同学熟识学习 对象,明确学习任务,确立同学目标；组织学习活动,创设学
2、习环境；传授猎取学问的方法；在教案过程中,我重视师生认 知领域里的思维活动,才能领域里的训练活动,情感领域里的 心理活动,并且留意三者的结合,以制造在同学年龄段上堪称 高水平的深远 的影响 . 二、改进教案方法手段,提高课堂教案效率 要提高教案质量,必需改进教案方法和手段,老师上课不能 千篇一律；教案单词、背背课文、讲讲语法,每天如此,不能 激起同学学习英语的爱好,同学没有爱好学习英语,更谈不上 提高教案质量,所以,我们应当运用新的教案方法,如：1 直1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观教案法,直观教案是
3、采纳如图片、实物、玩具、幻灯片等一 系列帮助教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示 详细事物的名词、表示详细动作的动词、表示情感的动词及形 容词一般可采纳直观教案；对于初学者,对英语是一窍不通 的,我们如能采纳直观教案,不但能吸引同学的留意力,仍能使他们参加；如学习apple 这个单词时,老师可一手举起苹果,口中问到：“Whats this.Itp s an apple.” 再延长举起两个苹果问：“What arethese.They are apples” 自问自答,再绽开老师问同学答,同学问同学答,这样反复操练,同学不但把握 apple 这个单词的词性,单复数,而且在运用时也琅琅上
4、口,老师如能在同学回答得好之后,把苹果奖给他,那课堂气氛就更好,从而勉励了同学积极参加学习；2、情形教案法,是中同学较宠爱的一种方法,由于情形虽然是模拟的,但至少也像置身于真正的交际情形中,这些可以使同学真正参加的活动,也是他们日常熟识的场景,比如说,学习打电话用语时便可拿两部会响的电话,让他们似乎真的在打电话一样 , 在交际 中,学得了学问；如 : A：Hello.May l speak to Jim. B： 1m sorry he isnt here.Can ltake a message for you. A：OK. this is Kate.My telephone number is
5、87654321. B：All right. 2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - A：Thank you very much.Bye. B:Bye. 学习交际用语仍可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情 景可以用；这样同学不但津津有味地学学问,让他们多参加,既能说,又能听,仍能激发他们的英语学习的积极性；这样可 以引导他们开口、动手,以便制造情形进行直观教案,使同学 们上课思想高度集中,做到人人开口,个个动脑,个个动手,达到提高同学的口头表达才能和笔头练习的目的,增强她们学 习的信斗,这样一来,个个投入到学
6、习中,就可提高了英语教 案质量；三 、 优化课堂教案,着重培育同学的制造才能和创新精神 七年级是打基础阶段,八年级、九年级是进展阶段,应留意 培育同学的制造才能；课堂通过细心设计,教案过程要留意创 造条件,勉励同学大胆的提问；让同学问同学答,老师指导为 主,培育同学的批判和质疑精神,削减对同学的约束力和整齐 的要求；不要轻易否定同学的答案和建议,给同学提出异议和 保留看法的空间,容忍他们的异议和显现的错误,留意保持他 们的积极性；四、加强对同学学习方法的指导,促进同学综合素养的培育和提高新课标强调,养成同学良好的学习习惯,培育同学有效的学习 方法是英语课程改革的主要任务之一；老师要有意识地加强
7、对3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学生学习方法的指导；目前,多数老师在上课时习惯“ 包办” 一切,课堂上实行“ 满堂灌” 的教案模式；老师滔滔不绝,同学却只是机械地跟着,即使有些优秀老师能渗透一些有效的学习方法,但也没把它当作主要目标来完成；引 导 学 生 有 效 的 学 习 , 可 以 通 过 以 下 几 个 方 法 ：1、创设环境氛围,引导同学结合语境采纳估计、查阅或询问等方法进行学习；新课标教材每单元的语target language,我们应尽量创设适合的场景,适时地显现target langua
8、ge,让学生自己去领悟言功能；2、设计探究式的学习活动,促进同学实践才能和创新思维的发展；如在教案Book1,Unit3,This is my sister时,课前要求预备一张同学自己的家庭照,课堂上就环绕照片进行口语交际活can you 动This your ：T ： How introduce family. S ：This is my is my 让 学 生 自 己 用 英 语 思 维 , 与 人 交 流 , 教 案 效 果 更 佳 ；3、引导同学运用观看、发觉、归纳和实践等方法学习语言知识 , 感 悟 语 言 功 能 ； 如 教 案 Book1,Unit4, Wheres my bac
9、kpack. 可以用实物或多媒体先展现 3 个介词 on、in 、under ,同学认真观看把握介词的不同用法后,再出现 target language：Wheres my backpack. 4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - It sunder the table. Where reare my pencils. Theyin the pencil-case. 将 be 动词用不同的颜色区分,让同学自己发觉和归纳单词的用法,感悟语言功能；4、引导同学在学习过程中进行自我评判并依据需要调整自己的 学习目标
10、和学习策略；以词汇教案为例,传统的词汇教案方法 是：老师先领读后让同学读几遍,然后要求同学背诵,而要真 正把握词汇只有明确了词汇在语境中的详细意义后才行；评议 学家 Nation 和 Condy 讨论了词汇和阅读的关系后在一书中指 出,通过语境进行词汇学习,就是让同学“ 通过语境供应的信 息,对显现在该语境的生词进行推测,从而学得这些词” ；所 以,很多训练大家通常让同学通过上下文推测词义并把握词汇 用法,运用英语去摸索和懂得英语单词,直接在大脑中建立实 物的链接,适当进行英汉词汇特点的对比,明白英汉表达的差 异,让同学把已学过的词汇进行归类,建立自己的英语词汇系 统；总之,只有不断的提高自身的道德素养,学问素养,才能素 养,我们才能适应新课程改革的要求,才能为国家培育出更 多,更高,更好的新时期有用人才；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页