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1、1 / 6 浅谈新课程理念下的初中英语教案英语课堂是新课程教案改革中不容忽视的重要阵地。现在的教材更贴近学生的生活，内容也更丰富，形式也很多样，更趋向学生的综合能力，内容更灵活，词汇量明显加大。通过自己探究运用新课程理念实施教案的状况及与同行教师的比较，对于如何有效地调动初中学生学习英语的积极性，促进学生综合素质的培养，切实提高教案质量水平，有如下几点深刻的感受：一、更新教案思想教案班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教案过程中，我重视师生认知领域
2、里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的深远的影响 . 二、改进教案方法手段，提高课堂教案效率要提高教案质量，必须改进教案方法和手段，教师上课不能千篇一律。教案单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更谈不上提高教案质量，所以，我们应该运用新的教案方法，如：1 直精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页2 / 6 观教案法，直观教案是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，
3、对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教案。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教案，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。如学习apple 这个单词时，教师可一手举起苹果，口中问到：“Whats this?Itp s an apple.”再延伸举起两个苹果问：“ What arethese?They are apples”自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握apple 这个单词的词性，单复数，而且在运用时也琅琅上口，教师如能在学生回答得好之后，把苹果奖给他，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学
4、习。2、情景教案法，是中学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样, 在交际中，学得了知识。如 : A：Hello!May l speak to Jim? B： 1m sorry he isnt here.Can ltake a message for you? A：OK! this is Kate.My telephone number is87654321. B：All right. 精选学习资料 - - - - - - - -
5、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页3 / 6 A：Thank you very much.Bye. B:Bye. 学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。这样可以引导他们开口、动手，以便创造情景进行直观教案，使同学们上课思想高度集中，做到人人开口，个个动脑，个个动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的，增强她们学习的信斗，这样一来，个个投入到学习中，就可提高了英语教案质量。三 、 优化课堂教案，着重培养学生的创造能力和创新精神七年级是打基础阶
6、段，八年级、九年级是发展阶段，应注意培养学生的创造能力。课堂通过精心设计，教案过程要注意创造条件，鼓励学生大胆的提问。让学生问学生答，教师指导为主，培养学生的批评和质疑精神，减少对学生的约束力和整齐的要求。不要轻易否定学生的答案和建议，给学生提出异议和保留意见的空间，容忍他们的异议和出现的错误，注意保持他们的积极性。四、加强对学生学习方法的指导，促进学生综合素质的培养和提高新课标强调，养成学生良好的学习习惯，培养学生有效的学习方法是英语课程改革的主要任务之一。教师要有意识地加强对精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4
7、/ 6 学生学习方法的指导。目前，多数教师在上课时习惯“包办”一切，课堂上实行“满堂灌”的教案模式。教师滔滔不绝，学生却只是机械地跟着，即使有些优秀教师能渗透一些有效的学习方法，但也没把它当作主要目标来完成。引 导 学 生 有 效 的 学 习 ， 可 以 通 过 以 下 几 个 方 法 ：1、创设环境氛围，引导学生结合语境采用推测、查阅或询问等方法进行学习。新课标教材每单元的target language，我们应尽量创设适合的场景，适时地出现target language，让学生自己去领悟语言功能。2、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。如在教案Book1，Unit3,Th
8、is is my sister时，课前要求准备一张学生自己的家庭照，课堂上就围绕照片进行口语交际活动：T ： How can you introduce your family? S ：This is my This is my 让 学 生 自 己 用 英 语 思 维 ， 与 人 交 流 ， 教 案 效 果 更 佳 。3、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识 ， 感 悟 语 言 功 能 。 如 教 案Book1,Unit4, Where s my backpack? 可以用实物或多媒体先展示3 个介词on、in 、under ，学生仔细观察掌握介词的不同用法后，再呈现targe
9、t language：Where smy backpack? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页5 / 6 It sunder the table. Where are my pencils? Theyrein the pencil-case. 将 be 动词用不同的颜色区分，让学生自己发现和归纳单词的用法，感悟语言功能。4、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。以词汇教案为例，传统的词汇教案方法是：教师先领读后让学生读几遍，然后要求学生背诵，而要真正掌握词汇只有明确了词汇在语境中的
10、具体意义后才行。评议学家 Nation和 Condy 研究了词汇和阅读的关系后在一书中指出，通过语境进行词汇学习，就是让学生“通过语境提供的信息，对出现在该语境的生词进行猜测，从而学得这些词”。所以，许多教育大家通常让学生通过上下文猜测词义并掌握词汇用法，运用英语去思考和理解英语单词，直接在大脑中建立实物的链接，适当进行英汉词汇特点的对比，了解英汉表达的差异，让学生把已学过的词汇进行归类，建立自己的英语词汇系统。总之，只有不断的提高自身的道德素质，知识素养，能力素养，我们才能适应新课程改革的要求，才能为国家培养出更多，更高，更好的新时期有用人才。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页6 / 6 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页