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1、五上写字课教案8篇 教案对于教师专业成长，都是有价值的，教案在书写的时候，大家肯定要强调讲授内容要点，下面是职场小编为您共享的五上写字课教案8篇，感谢您的参阅。 五上写字课教案篇1 一、复习检查，加深印象 1、认读生字卡片。 字、古、先、进 2、口头扩词。 二、学习课文第一自然段 1、出示第一自然段。 2、指名读第一自然段。思索：怀素是什么人？ 指名沟通。 3、再读，你还知道了些什么？ 重点体悟：从小宠爱好学上进 4、齐读第一自然段。 5、男女生竞赛读。 三、学习课文其次自然段 过渡：怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？ 1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写
2、字的。 2、出示句子，指名朗读。 “他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。” 怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先再） 体悟：先再外形笔顺照着写 提问：句子中的“看清字的外形”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？ 用“先再”练习说话 3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样仔细呢？哪个词告知我们的。 体悟：总是 指导朗读 4、怀素写字这么仔细，结果怎么样？ 出示：这样，怀素的字进步很快。 “这样”指的是怎样呢？ 指导朗读。让学生边读边想，脑子里出现出怀素仔细写字的形象。 5、引导学生尝试背诵这一自然段。 看填空背诵。 怀素写字（）。他总是先（），（
3、），再（）。这样，怀素的字（）。 看插图练习背诵。（课题上面的插图） 四、学习课文第三自然段 过渡：传奇，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富有，买不起纸，就找来一块木板当纸用。 1、提问：怀素为什么用木板写字 2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习仔细，而且特别刻苦。 3、指导有感情朗读 体悟：写呀写呀日子一长写穿 读出怀素的刻苦，不停地写 五、学习课文第四自然段 过渡：怀素就这样一每天，一月月，一年年仔细刻苦的练字，长大后呢？ 1、指名读，留意突出“出名” 2、再次出示怀素的草书 仔细观看，谈谈感受 1、小结：
4、这些字小朋友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可教师告知大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。 2、我们怀着鄙视的心情读好这一段。 六、学习生字 1、出示：先日长书 2、分别给它们找朋友。 3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？ 4、观看四个生字，看清它们的外形。 5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。 照笔顺在书上描红。 6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规章。 7、学生在习字册上描红、仿影、临写。 七、习惯培育，升华理解 学完本课后，你有什么感想，你想说什么？ 五上写字课教案篇2 教学目标： 1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的。 2
5、、学习词语，感知“专心”的意思。 3、熟悉生字条，识字9个，拼音，懂得利用拼音识字和正音。 教学重点： 识字9个，学习词语，感知“专心”的意思。 教学难点： 学习利用拼音识字和正音的方法。 教具预备： 生字卡片、课件、文具若干。 教学过程： 一、创设情境，引入课文 小朋友你们喜爱听吗？教师给大家带来一个特别好玩的。你们想听吗？（播放课件） 二、指导看图 1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清晰表示挨次的“点”。图上的仆人公是谁？（仆人公是蜜蜂和蚂蚁） 2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？ 三、听读诗歌 1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，仔细听，听准字音） 2、“大事情”指的什么事情？学写字
6、有什么用呢？ 生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮忙我记许多生字 3、师带着生读全诗。 写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？ 四、学习生词。 1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很专心（师范读） 2、谁情愿和教师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。 3、指名读，同桌互读。开火车读词语。 五、理解词语 1、出示文具：我们一起来熟悉铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来熟悉田格本，我们在写字时留意字在田字格中占格。 2、：找朋友（师拿诞生词卡片，学生读，举起对应文具） 3、我们写字的时候要怎样做才是专心呢？
7、生：看清教师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划 4、小结：同学们说的真好，教师信任你们肯定能学好写字，盼望你们不仅学会写，还要写洁净、整齐。 六、认读生字 1、从词语中剥离诞生字，单独认读，请小教师带读生字。 2、“笔、皮”口头 3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮忙。 七、读书，熟悉生字条。 学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，生评价圈得是否正确、美观。 板书： 铅笔橡皮田格本 我们写字要专心 五上写字课教案篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3
8、、理解课文内容，鼓励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 教学重点难点：读背、识字写字 教学预备：投影光盘 第一课时教学过程： 一、课时目标 1、初读课文，理解课文大意。 2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进。 二、教学过程 （一）看图、导入新课 1、投影插图 （1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？ （2）你知道他是谁？ 2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素） 3、提醒新课 （二）初读课文 1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？ 2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。 3、检查朗读状况： （1）指名分段朗读课文，评议。 （2）出示有
9、关词语，指导读准音。 （3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？ （4）把你喜爱的段落读给同桌小朋友听。 （三）学习第一段 1、指名朗读课文，说说你知道了什么？ 2、理解：古时候好学上进 3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。 4、练习背诵课文，评议。 （四）指导书写 1、出示生字：字进古日 2、学生沟通识字方法。 3、指导学生书写。 4、学生描红，临写。 其次课时教学过程： 一、课时目标 1、理解课文内容，鼓励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、学习生字，指导书写。 二、教学过程 （一）直接导入 1、怀素小时侯是个怎样的孩子？ 2、怀素
10、小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？ （二）学习其次段 1、学生自由朗读其次段，把有关的句子划出来。 2、指读句子：怀素写字特别仔细。 （1）指名朗读。 （2）理解：特别 （3）这一句该怎么读呢？ （4）朗读练习。 3、怀素是怎样写字的呢？ （1）出示其次句话。 （2）怀素写字时先干什么？看清字的外形和记住字的笔顺能否颠倒？ （3）怀素接下来干什么？ （4）从哪些词可看出他写字很仔细？ （5）朗读练习。 4、看图：怀素写字时多么仔细！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？ 就这样，怀素写字 5、连起来朗读，背诵。 （三）学习第三段 1、当时怀素是在哪儿练字的呢
11、？ 2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？ 3、叙述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传奇他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板 4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？ 5、练习朗读，背诵。 （四）学习第四段 1、怀素长大以后，成了 2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？ 3、怀素之所以能成为书法家，是什么缘由？ 4、怀着鄙视的心情读好这一段。 5、背诵练习全文。 （五）学习生字 1、出示生字：书长样后先 2、学生识记生字。 3、在写字之前该怎么写呢？ 4、联系课文内容，说说如何写字？ 5、像怀素一样把字写好！ 6、指导描红，临写。 （
12、六）课堂小结 五上写字课教案篇4 教学要求： 1、指导学生知道什么叫“疏密”； 2、使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密； 3、使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入 1、板书课题疏密 2、激发兴趣 什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二、新授 （一）什么叫疏密 1、汉字笔画有多有少，构造形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要依据字的详细状况，将某一局部写得紧一点（密），某一局部写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。 2、出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。 3、依据例字讲解： 在进展字的疏密安排时，上下构造的字，
13、一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右构造的字，则依据左右局部的笔画和形态敏捷安排，但须做到合理、自然与和谐。 4、让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。 （二）怎样安排疏密 1、出例如字“臻” 2、学生观看，小组争论，“臻”是怎样安排疏密的？ 全班沟通： “臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密比照。 3、出示“乍”字 4、学生观看，小组争论，“乍”是怎样安排疏密的？ 全班沟通： “乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。 （三）疏密处理得当的字 通过观赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关
14、系的。 （四）疏密处理不当的字 这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三、练习 写一写 练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 四、小结 本节课的主要内容。 五上写字课教案篇5 教学目标： 1、了解书法章法布局的学问。 2、赏析不同书法章法布局之美。 3、尝试创作完整的书法作品。 教学过程： 一、导入 1、提问“什么叫章法？” 写字的时候，无论是造句、写文章，还是写书法作品，都得有个法规，有个讲究，或者说有个大家公认的规律，这就是章法。 2、叙述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去转变。我们今日练习的硬笔字属于楷书，一
15、般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发觉，间距会发生变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。 二、教学过程 （一）了解书法作品的格式。 出示课件：一般有长方形的，竖的比拟宽的叫中堂，瘦长的叫条幅；横的不是很长的叫横批，比拟长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，特别丰富。 （二）出示作品，让学生观赏。 1、出示李白的静夜思，分横、竖两种方式。 2、让学生观看，谈感受。 3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。 4、汇报沟通课前查阅到的有关其他章法的资料。 （三）出示书法作品，明确要求。 1、提问：一件胜利的作品，依据你的学习阅历，你觉得在章法
16、上要留意哪些方面？ 2、归纳：一件胜利的作品不仅字要写得好，字与字之间还要相互照应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。 3、出示书法作品苏士澍的题字。 4、学生观赏，谈感受。 5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。 三、总结 本节课的内容。 四、作业 以李白的静夜思为内容，自主创作一帧书法作品。 五上写字课教案篇6 写字： 1、复习目标： (1)初步把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首。 (2)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，根本做到书写标准、端正、干净。 (3)能按笔顺规章用铅笔写字，留意书写正确、标准，姿态端正。 2、复习要点： 本册教材中练习中消失的写字练习，渗透了一些写
17、字规章： 先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边 怎样才能把字写好呢?教师可以稍做提示： 1.保持正确的书写姿态。 2.把字匀称地写在格子中间。 3.留意字的笔画。 4.留意间架构造归纳学过的字中消失的构造方式：上下构造、左右构造、独体、半包围构造、全包围构造，分析每种构造书写时应当留意些什么。 口语交际： 本册教材中消失了六次口语交际的内容： 1、自我介绍 2、借铅笔 3、打电话 4、静静告知他 5、我们来争论 6、听故事讲故事 口语交际的复习教师可以设计一些难度相当的几个话题来进展练习。学生要能做到： 1)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2)与别人交
18、谈时，态度自然大方，有礼貌。 3)能完整地叙述小故事，简要叙述自己感兴趣的见闻。 4)有表达的信念，积极参加争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于 学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢送。比方：书上消失的几次口语交际内容就特别生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平常在生活中就经常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最盼望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜爱班上的哪个同学，为什么? 五上写字课教案篇7 写字是指导学生把握写
19、字技法和汉字书写根本规律的一门课程。通过写字教学可以培育学生喜爱祖国语言文字，熬炼意志，陶冶情操，养成良好的书写习惯，能为今后的学习、生活做好充分的预备和打好坚实的根底。 通过近几年的教学实践，现谈一谈我对低段写字教学的一些体会。 一、做好学生的表率作用 教师要以身作则，平常课堂板书，批改作业，都应留意书写姿态，握笔姿态，安排好字的构造，留意字的笔顺，展现给学生的是一个端端正正并且美观的汉字。低年级学生具有很强的仿照力，教师的一举一动，一言一行，都是学生仿照的对象。 二、培育学生的兴趣 写字并非一朝一夕能练成的，关键是要持之以恒，让好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需培育学生兴趣，兴
20、趣是最好的教师。平常我是这样做的： 1、故事鼓励。讲一讲古代名人练字的的故事，激发他们的斗志。 2、欣赏名人书画。培育兴趣。 3、形式多样的竞赛鼓励： 小组竞赛，比一比哪个小组团结合作，握笔姿态，写字姿态正确。 同桌一组竞赛，比一比哪一桌写的字时姿态正确，写字美观美丽。 个人竞赛，前三名帖子小小书法家班务栏里。 每一次竞赛我都要把最优秀的小组，同桌，个人照相打印出来贴在教室四周墙壁上。 三、传授根底 1、根本笔画 每个字都是由根本笔画构成的，要写好每一个字，就要练好每一笔，练好起笔，运笔、顿笔、收笔、为今后工作打根底。 2、字的偏旁 找准规律举一反三的练习 3、字的构造 给字分类，看他是左宽右
21、窄、左窄右宽、左右相等、上下构造的字书写时要上紧下松，我要求学生写字时要：眼到、心到、手到。 四、严格要求 良好的写字习惯不是靠几节课练成的，请家长、同学积极协作，相互监视，让学生共同进步。 五上写字课教案篇8 教学设想： ?怀素写字是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对鼓励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的详细状况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感开掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积存和运用具有很强的实际意义。 本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理
22、解文中的字词，关键还在于要激发学生宠爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的力量和理解课文、运用语言的力量。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？ 心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反响的优势，能促使各种反响与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进展设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的力量。 一、创设情景，激发情感。 为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴
23、月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文供应情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的潇洒、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。 二、联系生活，催化情感。 学生是活生生的人，他的生活阅历是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新奇感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。 三、自主学习，体验情感。 ?课程标准指出：学生是学习的仆人。语文教学应激发学生的情感，注
24、意培育学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在沟通中进一步体验情感，受到感染。 四、积极评价，调整情感。 积极情感的内需，还需要外界施加影响。特殊是低年级的学生长久性差，兴趣简单转移，更需要教师以评价为调整器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调整着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。 教学过程： 一、情景合一，优化导入。 、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本事大，谁来露一手，读一读？（指读） ?鼓励性的语言，迎合
25、了学生的表现欲】 、争论：你平常是怎样仔细写字的？ ?与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消退消极因素】 、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。） ?多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，到达文未学，情已生的境地。】 二、读通课文，初步感知。 、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。 、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒） 、指读带生字的词语（电脑显示词语） 、指名分段读课文。 ?赐予充分的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到开篇须熟，又
26、表达自主、合作的思想理念。】 三、读懂课文，入境悟情。 、再读课文，思索：怀素是怎样仔细写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。） 、全班沟通，朗读感悟。 我想夸夸怀素，他。 用好学上进夸夸自己：我，是个好学上进的孩子。 沟通怀素仔细写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画） 多媒体演示：写书的特写境头。 ?运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的成效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】 沟通怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进展教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。） 四、回归整体，熟读记诵。 ?有感情地朗读课文，采纳开小小故事会的方式来记诵课文。】 五、巧借课文，指导书写。 、练读生字并组词。 、争当小怀素，并说说预备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。） 、教学生字，指导描红、仿影、临写。 教师巡察指导，提示学生书写姿态。（播放音乐） ?开篇从学生写字延长到课文，结尾从课文延长到写字。首尾照应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，准时有效地致用，提高写字的效益。同时，奇妙地总结课文，训练语言。】