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1、 五上语文二单元教案8篇 五上语文二单元教案篇1 一、教材分析： 这篇课文叙述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事表达了列宁爱惜雀，更善解人意，对男孩的敬重、爱惜，也表达了男孩的诚恳和天真。 通过语言和行动来提醒人物的内心世界，呈现大事的进展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。在整个大事中，到处可以发觉列宁擅长观看对方的言语、行动，既不损害对方的自尊心，又能使对方熟悉到错误的奇妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的敬重和爱惜。 学习这篇课文，一是要学生熟悉到列宁对儿童的爱惜；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱惜鸟类等动物的教育。 二、学
2、习目标 1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 三、教学重难点： 本文的重点内容是列宁发觉灰雀消逝之后，通过急躁、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 难点是如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。 四、教学预备： 五、课时安排： 2课时 教学过程设计 第一课时 学习内容：阅读课文，理解课文讲了一件什么事。学习课文中的生字新词。 学习过程： 一、导入新课 1、单元内容导
3、入：我们以前已经读过一些名人故事，现在再来熟悉几位名人。这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。在学习过程中，我们可也搜集一些名人的故事，更多地了解他们。 2、板书课题：5、灰雀，学生读题。问：读了课题你有些什么要问的？（学生沟通） 二、读课文，初步了解课文内容。 1、教师范读课文（或播放课文录音），学生边听边勾出课文中的生字新词。 2、学生自己读课文，有注音的生字借助拼音多读几遍，读后沟通一下，课文讲了一件什么事？ （课文叙述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。） 三、学习课文中的生字词 五上语文二单元教案篇2 ?比尾巴教案 ?学情分析】 一年级孩子
4、特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观看，大胆想象，情愿表达，具有剧烈的表演欲望。 ?教学目标】 ?学问教学点 1、熟悉12个生字，会写“云、公、车”3个字。熟悉1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 ?力量训练点 1、通过观看插图，培育学生的观看力量、想象力量和口头表达力量。 2、训练学生的朗读力量。 3、培育学生动手搜集资料、归类整理的力量。 ?情感、态度、价值观 1、激发学生喜爱学习，喜爱小动物，关爱生命。 2、鼓舞学生勇于探究，乐于参加，具有合作意识。 ?教学重点】练习朗读和认字
5、。 ?教学难点】读好问句。 ?教学预备 ?学生预备通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 ?教师预备 1、多媒体课件 2、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“看”、“似乎一把伞”。 4、幻灯片 5、田字格小黑板等。 ?教学课时】两课时。 ?教学流程】 第一课时 一、激趣导入，提醒课题 今日，森林里的动物要进行一次竞赛，看，连牌子都挂出来了，(师出示课题)。赶快拼读一下吧，(生读两次课题)。读得好极了，声音子清晰又洪亮，简直就是的拉拉队。 过渡：同学们
6、，今日这场竞赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好，请你们做好预备，我们立刻动身。请大家闭上双眼(播放背景音乐)，想象自己长出了一对漂亮的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀到了，睁开眼睛，你看到了什么? 设计意图：富有激的导语，和谐悦耳的音乐，营造出轻松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培育学生的想象力量。 二、熟悉本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点 1、出示课件：情境园(在漂亮的森林里，六种动物正在做赛前预备) 师说：多漂亮的森林呀，多得意的一群动物啊!来，我们一起向小动物问声好!(一起说：“小动物们好!”) 指导学生观看 师问：今日前来参赛的都有哪些动
7、物呀? 生答，师相机张贴动物图片。 师说：小评委们，让我们以热闹的掌声欢送动物模特闪亮登场。 2、初步了解这六种动物尾巴的特点 师说：同学们，我们既然是这次动物竞赛的小评委，那就要公正公正。请小评委们仔细观看这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。 学生观看后发言。 师小结：刚刚，小评委们观看得很仔细，说得也很好。来，我们一起把自己鼓舞一下(“一、二、三，我真棒!”)。 过渡：小评委们，主持人要告知你们一个好消息：一位记者也来到了竞赛现场，将这次竞赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页，我们来读一读吧。 设计意图：课件情境园(漂亮的大自然，得意的动物，配上和谐的
8、背景音乐)，让学生有亲临其境的感觉，再通过教师恰当地引导，让学生认真观看，仔细评议，自然进入到“小评委”的角色中去。 三、初读课文，熟悉生字 1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡察，个别指导。 过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也特别快乐，都想单独与我们见见面，你们快乐吧?(快乐!)不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗?大声告知主持人：“我会读!” 2、借助图熟悉生字 出示课件：六种动物图片依次消失，图旁消失带音节的词，并配有动物叫声。 过渡：读得真好，主持人要嘉奖你们一下。 3、读不带音节的生字卡 过渡：为了再嘉奖你们一次，主持人请来了两位播音
9、员为我们读这首儿歌，要仔细听，过一会儿我们也要与他们竞赛看谁读得好。 设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最终脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。 四、示范指导，学读问句 1、出示课件：配乐朗读。 2、学读问句 学习第一小节 出示幻灯片。问：刚刚播音员在读这些句子的时候有什么特点? 熟悉“?”，体会读法。 生练习读。 过渡：平常我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢? 学习其次小节 自学第三、四小节 同桌合作，一人读问句，一人读答句。 设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。 五、嬉戏激趣，稳固练习 1、给动物模特颁发奖牌：
10、抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。 2、大家评议。 设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能稳固本课的局部生字。 六、感情朗读，指导背诵 1、男女生分读问句和答句。 2、表演朗读 抽生上台表演朗读。 全班学生表演读。 3、配乐背诵 设计意图：通过多种方式来训练朗读，培育学生的朗读力量，突出本课的教学重点。 七、挖掘课外资源，拓展运用 1、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。 2、沟通课前搜集的动物图片、文字(剪贴报) 四人小组内沟通 选几张好的贴在黑板上。 设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片
11、或联系实际生活，学会提问。培育学生的观看力量、想象力量和口头表达力量。激发学生勇于探究，乐于搜集资料，并学会合作学习。 八、总结本课，情感升华 1、总结：本节课，我们不但熟悉了许多动物的尾巴特点，还熟悉了很多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，教师庆贺你们! 2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜爱小动物了呢?让我们一起来爱护动物，和它们永久作朋友! 设计意图：充分确定学生的学习成果，让学生尝试胜利的喜悦，激发其喜爱学习，并引导学生喜爱动物，爱护动物，初步具有环保意识。 其次课时(简案) 一、复习检查 1、朗读课文 2、背诵课文 3、认读生字 二、熟悉笔画“”和偏旁“矢、八、鸟”，练习给
12、12个生字口头组词 三、完成课后作业“读读画画” 1、出示去掉尾巴的动物图片。 2、出示动物尾巴的图片(挨次打乱) 3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：()的尾巴()。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片嘉奖给他。在说的过程中，鼓舞学生有不同的表达方式，留意爱护每一位学生的积极性。 4、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。 四、指导书写“云、公、车”3个字 1、出示有田字格的小黑板。 2、指导学生观看这三个字在田字格中的位置。 3、引导学生发觉写好这三个字的关键，并范写。 4、学生描红，练写。 五、布置作业 (回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听
13、。) 五上语文二单元教案篇3 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。 2学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是而是”造句 3、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点、难点： 明白成语故事中包含的深刻道理。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，提醒课题。 1、同学们，上节课我们学完了金蝉脱壳这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？ 2、今日我们一起来读几个成语故事。 板书课题：8 3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁
14、精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想固然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力缺乏”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占肯定少数。） 二、初读课文 1、布置课内预习要求。 过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。 （1）轻读课文，边读边圈出文中生字。 （2）朗读课文，留意读准字音，读顺句子，读通课文。 （3）画出课文中不理解的词，预备质疑。 2、学生自学课文，教师巡察指导。 3、检查自学状况。 （1）指导生字、正音。 chu si fng l b
15、yn h 戳 腮 俸 禄 壁 韵 唬 （2）指导词语，留意正确书写。 腾空 俸禄 自相冲突 画龙点睛 戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌 4、质疑不理解的词语，小组争论。 文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。 三、指导预习及写字。 1、再读课文，进一步了解课文内容。 2、指导书写习字册。 四、作业设计 1、课堂作业抄写生字词语 2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。 板书设计 成语故事 自相冲突 滥竽充数 画龙点睛 其次课时 一、复习字词。 请同学上黑板板书三个成语。 二、精读自相冲突。 1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图） 上象其锋
16、，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。 “盾”（古文字图） ，瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。 2、（1）“矛”很“锋利”，锋利就是锐利的意思，矛“锐不行当”。 （2）“鲁迅的文笔很锋利”，这里的“锋利”是（目光、言论、文笔等）锋利的意思。 （3）“盾”很“结实”，结实是坚固的意思，盾“坚不行摧”、“牢不行破”。 3、争论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？ “张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？ 4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。 三、精读滥竽充数。 1、
17、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？ 2、指名读课文，边听边想： （1）南郭先生知道了齐宣王喜爱听很多人一起吹竽的消息，他想 (2) 南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想 （3）当他得知齐湣王喜爱听别人一个一个地吹，他又想 （4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？ （5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？ （6）对于今日的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说 四、精读画龙点睛。 默读课文，边读边想。 张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵美中缺乏） “点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾
18、空飞去化腐朽为奇妙、点石成金） （3）“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”） 2、背诵课文 第三课时 1成语大比拼： （1）以“自”字开头的成语：自相冲突自吹自擂自以为是自命非凡自不 量力自鸣得意自圆其说 （2）成语接龙：滥竽充数数一数二二龙戏珠助人为乐乐不思? （3）趣味成语： 最重要的一笔:画龙点睛 最珍贵的东西:价值连城 最近的距离:近在咫尺 最剧烈的竞争:龙争虎斗 最多的罪行:罄竹难书 最超群的医术:妙手回春 最短的见识:鼠目寸光 最紧急的状况:十万火急 最快的阅读:一目十行 最深刻的见解:入木三分 最快的速
19、度:一日千里 最恳切的赔礼:负荆请罪 最大的决心:破釜沉舟 最吝啬的人:一毛不拔 最徒劳的做法:海底捞月 最机智的人:八面玲珑 最结实的防守:固若金汤 最出众的人:百里挑? 最难受的日子:度日如年 最重的病情:病入膏肓 最迫切的心情:归心似箭 最好的记忆:过目不忘 最珍贵的稿费:一字千金 最大的嘴巴:气吞山河 最宝贵的时间:一寸光阴一寸金 最快的时间:光阴似箭 最令人憧憬的地方:世外桃源 最小的地方:方寸之地 最后悔的事:一失足成千古恨 2成语故事新编。（把故事写完整） 滥竽充数 无业游民贾庄这天正在街上闲逛，突然 五上语文二单元教案篇4 三上语文第七单元教学教案 一、【教材分析】 这篇课文写
20、的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打竞赛时，由矛和盾的特长想到了创造坦克。由此说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。 选编本课的意图，一是让学生懂得借坦克创造这件事，说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。 二、【教学目标】 1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧急、当然、乌龟、防卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、特长、成功者”等词语。 2正确朗读课文。 3连续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的
21、道理。 4初步了解用事实来说明道理的表达方法。 三、【教学重难点】 了解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的防卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点； 理解、体会由坦克的创造引发的道理，是教学的难点。 四、【教学预备】 五、【教学课时】 2课时 六、【教学设计】 第一课时 教学内容：阅读课文，学习课文中的生字新词。 教学过程： 一、导入。 生活中，我们常常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。第七组课文叙述了几个生动好玩的故事，这些故事会告知我们怎样看问题，怎样想问题。先让我们来学习25课矛和盾的集合。板书课题，读题。 理解：矛古代用来刺杀敌人的长柄兵器。如矛头、
22、自相冲突。 盾古代打仗时防护身体，拦住敌人刀箭等的牌：盾牌（亦喻推托的借口）。后盾 集合很多分散的人和物聚在一起：全校同学已经在操场集合了。汇合：集合各种材料，加以分析。这里指矛和盾聚在一起。 二、阅读课文。 1、与同学一起阅读课文，借助拼音读准生字词。 2、指名学生朗读课文（可分段阅读）。 3、沟通：说说自己读课文中遇到哪些不懂的问题。 三、学习生字新词。 1、认读熟记： 矛（冲突、矛头） 盾dn （盾牌、金盾） 集（集合、集体） 持ch（手持、坚持） 般bn（雨点般、一般） 架i（招架、架子） 龟gu（乌龟、海龟） 攻gng（进攻、攻击） 炮p（炮口、炮火） 坦tn（坦克、坦白） 战zhn
23、（战胜、战场） 神shn（神威、神话） 兵bng（士兵、当兵） 退tu（后退、退步） 2、读一读： 戳chu（戳不到、戳穿） 蜗w（蜗牛、蜗居） 履l（履带、履行） 3、说说课文后面田字格中的生字的构造，然后写一写。 四、课外练习。 1、比一比，组成词语。 矛（ ） 盾（ ） 持（ ） 予（ ） 质（ ） 诗（ ） 般（ ） 架（ ） 龟（ ） 船（ ） 驾（ ） 鱼（ ） 攻（ ） 炮（ ） 坦（ ） 功（ ） 跑（ ） 担（ ） 神（ ） 兵（ ） 退（ ） 伸（ ） 丘（ ） 腿（ ） 2、练习有感情地朗读课文。 其次课时 教学内容：读懂本课内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于
24、一身，谁就会是成功者”的道理。练习默读课文。 教学过程： 一、复习生字词语。 指名读一读课文中的生字，并口头组词。 二、分段朗读课文，理解内容。 1、朗读课文。 2、问题探讨。 （1）创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造了坦克的？ 我们来看看创造家的想法： “盾太小啦！假如盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 创造家这样想后，又发觉了什么缺乏？怎样解决的？ “对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的矛枪口或炮口。固然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。” 这样就解决了什么问题呢？有什么优点？ “是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。” 结合创造家
25、创造坦克说说自己对这句话的理解。你还能举别的例子来说明吗？这句话说明的道理：就是要擅长发觉事物的优点，依据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。 3、说说课文表达的挨次。 按创造坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的挨次表达。 第一局部：（第14自然段）讲创造家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了爱护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，创造了坦克。 其次局部：（第5自然段）讲创造的坦克在战场上战胜敌军，大显神威。 第三局部：（第六自然段）由坦克的创造引出“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这一道理。 三、正确朗读课文。 四、课文里有不少用得好的词，如“左
26、抵右挡”“大显神威”，再找找抄写下来。 26、科利亚的木匣（教学设计） 版本：人教版义务教育课程标准试验教材三上语文 一、【教材分析】 这是一篇精读课文，讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，四周的一切都在变化的道理。 选编这篇课文，一是让学生了解课文的主要内容，懂得感悟到的时间在变化，自己在变化，四周的一切都在变化，要根据事物变化的规律办事的道理；二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 二、【教学目标】 1会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、
27、难受、算术、当时、任凭、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2正确、流利地朗读课文。 3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，四周的一切都在变化的道理。初步学习用进展的眼光对待问题、解决问题的方法。 4学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 三、【教学重难点】 重点：理解课文的主要内容，懂得要根据事物变化的规律办事的道理； 难点：让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 四、【教学预备】 五、【教学课时】 2课时 六、【教学设计】 第一课时 教学内容：阅读课文，学习生字新词。练习正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入。 我们了
28、解了创造家创造坦克的过程，今日我们学习另一篇讲外国小朋友的故事。板书课题：26、科利亚的木匣。读题。 科利亚是人名，课文主要是写“木匣”，让我们读读课文，看看围绕“木匣”都写了些什么内容。 二、学生自读课文。 1、读准课文中的生字词。 2、边读边想：课文讲了一件什么事？ 三、检查学生阅读状况。 1、认读课文中的生字词。 木匣 手锯 台阶 挖坑 冰鞋 斧头 免得 屋里 抢走 难受 当时 管用 敌人 懂得 喀山 玩意 算术 任凭 仍旧 所以 2、说说课文写了一件什么事？ 课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣。 四、指导学生朗读课文，做到正确流利
29、地朗读。 1、要求在朗读中对不明白的地方，做上批注，读后问同学或教师。 指导做批注的方法：可以用课文中泡泡的方法，把自己不明白的问题记录在泡泡里，要留意画泡泡的位置不要影响我们以后的阅读和课本的美观。 2、想想课文表达的挨次。先写什么？后写什么？按什么挨次写？ 五写一写课文中的生字 1、说说课文中的生字构造，仔细观看田字格中字的书写位置。 2、仿照田字格中的写法，写一写。 其次课时 教学内容：读懂课文，学习用进展的眼光对待问题、解决问题的方法。 教学过程： 一、学生朗读课文。 个人读，小组读等方式。 二、课文的”表达挨次。 这是一篇叙事性课文，根据埋木匣挖木匣得到启发的挨次记叙。 三、理解课文
30、内容。 问题一、科利亚什么时候埋的木匣？他为什么要埋木匣？ （战斗开头的时候。由于德国法西斯快打到他们的村子了，他仿照妈妈的方法埋下了木匣。） 问题二、科利亚是怎样仿照妈妈埋下木匣的？ （妈妈从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。他只会数到十，就从家门口向前走，数了十步，就用不着铲子挖起坑来，坑挖好了，他把木匣放进坑里，然后盖上土，用脚踩实。还在上面撒了一层细沙，免得被敌人发觉。） 问题三、战斗完毕了，妈妈怎样挖出了她埋下的东西？ （妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。） 问题四、科利亚也从家门口向前走了十步，他挖出了木匣吗？ （没有找到匣子。） 问题五、他是怎样思索的？后来挖到他
31、的木匣了吗？ （木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步伐也小。我现在九岁啦，步伐比那时候大了一倍，所以应当量的不是十步，而是五步。他这样做果真找到了匣子。） 问题六、科利亚明白了什么道理？你也明白了这个道理吗？ （从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，四周的一切都在变化的道理。） 三、总结全文 科利亚通过埋木匣找木匣，明白“时间在变化，自己在变化，四周的一切都在变化”的道理。学了这篇课文你们有什么想法？ 四、练习稳固。 举一个自己经受的例子，说说“时间在变化，自己在变化，四周的一切都在变化”的道理。 27、陶罐和铁罐（教学设计） 版本：人教版义务教育课程标准试验教材三上语文 一、【教材分析】
32、这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知人们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。 选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自己的短处；二是连续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。 二、【教学目标】 1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“傲慢、高傲、虚心、神气、愤怒、相提并论、理睬、荒芜、惊异、光滑、朴实、价值、兴奋”等词语。 2分角色、有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，学习正确对待
33、人和事物的方法。 4抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积存语言。 三、【教学重难点】 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不脆弱；理解课文讲的道理是教学的难点。 四、【教学预备】 五、【教学课时】 2课时 六、【教学设计】 第一课时 教学内容：学习本课生字新词；读熟课文。 教学过程： 一、导入。 前面我们学过盘古开天地是什么故事？（神话故事）。今日我们学习27课陶罐和铁罐（板书课题），这是一篇课文的体裁是童话故事。 读题：陶罐和铁罐 谁说说“陶罐”和“铁罐”有什么区分？ 指导：陶，部首“阝”，音序“t”，除部首还有几画“8画”，留意右边的写法，谁来
34、写一写（让学生写写）。 二、读课文，学生字词。 1、边读课文边画出课文中带拼音的生字词，多读几遍。 陶t罐 御厨 奚x落 懦nu弱 轻视i 争论bin 恼n怒 和谐相处ch 耻辱ch 消逝sh 覆f灭 宫殿din 倒塌t 朴p素s 哟 2、读一读课文后田字格中的字，并口头组词。 陶（陶罐） 谦（虚心） 虚（虚心） 嘴（住嘴） 恼（愤怒） 怒（发怒） 吵（争吵） 感（感动） 荒（荒芜） 捧（捧起） 朴（朴实） 素（素养） 值（价值） 受（难过） 3、读课文，理解以下词语。 讽刺嘲笑；称赞。 软弱不顽强；脆弱无能。 轻视轻视；看不起。 相提并论把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或对待。 和谐相处
35、友好地在一起，不争吵。 耻辱感到耻辱。 消逝像流水一样快速消逝，比方时间过得很快。 三、读熟课文。 与身边的同学一起读课文，可以相互合作分角色读，边读边体会陶罐和铁罐语气和神态。 四、写一写课文中的生字词语。 先观看田字格中的生字的字形构造，再仔细的写下来。 其次课时 教学内容：理解课文内容，学习正确对待人和事物的方法。 教学过程： 一、复习生字词。 指名学生认读生字词语。 二、分色读课文。 三、理解课文内容。 问题1、课文写了陶罐和铁罐之间发生了什么事？ 课文讲了傲慢的铁罐看不起陶罐，经常讽刺它。很多年以后，陶罐仍旧完整无损，而铁罐连影子也找不到了。 问题2、你觉得铁罐像什么样的人？找出课文
36、中的词语或句子说说。 傲慢的铁罐、高傲地问、轻视的神气、愤怒 问题3、你觉得陶罐像什么样的人？找出课文中的词语或句子说说。 虚心地答复、争论、和谐相处 问题4、你从陶罐和铁罐的事中想到了什么？ 这个童话故事告知我们，每个人都有自己的特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。 四、作业。 1、把表现陶罐、铁罐神态和动作的词语抄下来。 2、组词： 恼（ ） 虚（ ） 覆（ ） 扑（ ） 脑（ ） 虑（ ） 复（ ） 朴（ ） 辩（ ） 骄（ ） 罐（ ） 需（ ） 辨（ ） 娇（ ） 灌（ ） 懦（ ） 五、课外练习。 把这个故事讲给家长听。 28*、狮子和鹿（教学设计
37、） 版本：人教版义务教育课程标准试验教材三上语文 一、【教材分析】 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培育独立阅读力量。 二、【教学目标】 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读力量。 三、【教学重难点】 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度
38、，是课文学习的重点；体会故事所叙述的道理是课文学习的难点。 四、【教学预备】 狮子和鹿的图片及文字资料等。 五、【教学课时】 1课时 六、【教学设计】 一、导入。 ?陶罐和铁罐告知我们应当正确对待自己和他人。今日我学习狮子和鹿这篇课文，看看课文又会告知我们什么？板书课题，读题。 介绍：狮子、鹿。（教师演示文稿） 二、阅读课文。 1、学生找同伴一起读课文，了解课文讲的故事。 2、找出课文中的生字词语，读一读。 咦 均匀nchn 珊瑚shnh 泛fn起 撅u起 配pi得上 埋怨un 逼b近 迟疑u 撒s开 凶xing猛 甩shui在后面 用劲一扯ch 挣zhng脱 3、有感情地朗读课文，把自己最喜爱的局部读给同学听。 三、阅读沟通。 1、课文讲了一件什么事？ 教师小结：课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。 2、你读了课文后，有什么感想？把你的想法说给同学们听听。 教师小结：这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 3、说说课文按什么挨次写的，先写了什么，后写