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1、课题饮酒(其五)授课班级教者教学目标知识目标学习课文，培养鉴赏古诗的能力。能力目标研读品味，体悟诗的表现手法。情感目标反复阅读，领会作者意志和情趣。教学重点整体把握和感悟诗的表现手法。教学难点语感的培养和诗歌表现手法的学习。计划课时2课时课型教学过程设计第一轮教学设计补充与修改教学过程：第一课时教学要点：整体把握，理清思路。一、导语设计我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗 歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的 一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园 风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被
2、称为 田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水 诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝 一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明饮酒诗之美味吧！二、解题1 .陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他 三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的 背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人 与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写饮 酒诗20首，这里选的是其中的第五首。2 .据说，饮酒诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定 与饮酒的事情有关，抒写的是
3、自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的 第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼 前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找 到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。三、研习课文1 .整体把握，理清思路。(1)听五首诗词录音一遍；接着听饮酒一遍，听清字的读音、诗句的节 拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学 生默默地跟读。(2)补充饮酒的注释。喧：吵闹的声音君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好 像显得清静起来了。辨：说明。忘言：想不到用什么语言来表达。(3
4、)教师根据自己的体会范读饮酒两遍。(4)打出课件，同时让学生诵读课文多遍。(5)指导背诵。在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者虽 然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢？ 原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好像清静起来了。“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说 对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就 能比较容易地背出。第二课时教学要点：1、重要词语及句子的理解。2、了解表达特色。2 .课文研讨。(1)对一些重要词语及句子的理解。既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马
5、喧”呢？明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹 声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐 于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗？ 明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是 说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠 然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是 “望”，这诗就变得兴味索然了。如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自
6、然和生活的真 谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽 象概括的逻辑语言是不足以体现的。(2)说说这首诗表达上的特色。明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远 的，所含的哲理也是深刻的。3 .欣赏品味o(1)名句品味。“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景 名句。王士稹在古学千金谱中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机, 天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之？ ”“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品 的名句。(2)诗的最后两句在结构上的作用。明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。
7、它既提示了整首诗的 形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀 嚼。4 .学生质疑讨论，教师小结。从饮酒诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情？探究学习：诗的开头四句是：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。” 住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。 从封建社会直至今天，权力、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，“天 下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。这已成了普遍现象。惟独作者 却是个例外。因而生出第三句的设问：“问君何能尔？ ”这实在是个令人 惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙：“心远地自偏。”我的心 灵思想远
8、离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车 马客，因而我的所居之处也变得僻静了。作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确 选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。5 .课堂训练。(1)当堂背诵饮酒。(让学生再次整体感悟这首诗。)(2)逐步把握欣赏诗词的方法。明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所 要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、 写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。6 .课堂小结。(打出投影片。)这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官 场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采 采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。译文：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。而无车马喧。要问我怎能如此超凡泗脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。心远地自偏。东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。悠然见南山。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。飞鸟相与还。南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥! 欲辩已忘言。结庐在人境,问君何能尔,采菊东篱下,山气日夕佳,此中有真意,