《乡村骨干教师培训心得9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乡村骨干教师培训心得9篇.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 乡村骨干教师培训心得9篇 在这个初冬，来到了内江师范学院，参与了骨干教师国培规划。放下幼儿园里每天劳碌的事务性工作，静下心来倾听学前专家最新的讨论思路，我真有重返学生时代的感觉。但意识中还是有糊涂的熟悉，我不是学生，我有肩上的担子，需要把自己这次得到最新理念好好消化，带回去有效地转化为自己工作中的实践。 几天来，听了教授们的讲课，涉及的点许多。把握目前学前教育政策进展走向，有利于思索幼儿园进展的质量监管和内涵提升。 幼儿教育处于政治、经济进展的何种地位?经过这次培训，听了各位教授们的讲座，给出了答复学前教育可以构筑国家财宝。在人力资源日渐成为国家富强的重要资源时，孩子成为我们最珍贵的资源之一
2、，教育也成为了消退贫困的最正确保证。 这让我们作为幼教人对自己从事的工作有了更高的熟悉，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和进展的眼光去对待。学前教育的重要性让我们的政府需要把更多的目光聚焦在这里，保证在教育起点上的公正。 对于幼教工来说，树立一个正确的教育观和儿童观特别重要。我们怎样对待孩子?会影响我们对孩子的观看和推断，继而影响我们的教育行为。假如我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是稚嫩，需要我们用成人的标准来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担，使孩子的成长变成计算机设计好的程序，造就不出灵动的人来
3、。 关于教育公正的问题也是可以在幼儿园的层面来重视的。同样是对于境况不利的幼儿，比方：留守儿童、稍微残疾的儿童、贫困家庭的儿童等。教师在自己的思想意识里有没有重视，有没有对于这局部儿童赐予公正的教育。这也是作为基层教育工应当思索的问题。对把握幼儿园阶段的孩子在各方面进展的详细要求有了明确的指导。此次培训教授们提出提高幼儿教师根本的专业素养要有理解幼儿的学问和力量，以及教育幼儿的学问与力量。要求全社会都要树立正确的儿童观，敬重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值。对这次培训教授们提出的幼儿园教育活动设计主题感兴趣。对幼儿园活动设计的特点，包括整合性、生活性、进展性、嬉戏性。这四个特点涵盖
4、了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。这方面是我平常没有思索过的，也是简单无视的方面。特殊是对于进展性。教授们提出：教学活动的设计目的是为了支持儿童内部的学习，也就是说任何教师组织的活动都是为了能帮忙幼儿自身建构对所学内容的理解，任何卓有成效的学习经受都是孩子在自己原有的根底上进展起来的，而教师的任务就是帮忙幼儿到达并完成这个卓有成效的过程。在平常设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心阅历重视不够。有时也会追求形式上的多样，而无视了活动本身的重点。讲课教授一针见血地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做以儿童为本。假如在整节课中，教师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、嬉戏化
5、，而无视了根本的孩子的进展，整个活动看似喧闹多样，但对于孩子来说，他们只是喧闹场景中的过客，最终什么也没留下，这是我们常常会犯的错误，但又是视而不见的样子。 嬉戏对于孩子有多重要?孩子生来好动，嬉戏是孩子的生命。 在孩子的生命成长中，无时不刻不布满着嬉戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的嬉戏材料。嬉戏所带给孩子的价值也肯定是不行用标准化的工具能测量清晰的。重视嬉戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着嬉戏的外衣，把学问性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在嬉戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。许多嬉戏来自于孩子对自己生活阅历的再现，这也是嬉戏的生活源泉，给孩子的嬉戏供应时间、空间上的
6、保证，让他们童年更多自由的颜色。 乡村骨干教师培训心得2 20xx年12月14日至12月21日，在*小学参与了甘肃省20xx年“金色教苑”乡村骨干教师影子培训，现就培训状况做一汇报。 一、培训根本状况 12月14日：参与试验小学升国旗仪式、开班典礼，分组确定组名、设计组徽，听取*四中校长刘*的讲座。 12月15日：跟班活动，听了五三班朱*教师的数学课，如影随形参加教学活动，听了魏*、*市试验小学教务主任郭*的报告。 12月16日：参加五年级经典诗文诵读竞赛活动，给五三班上来一节数学课。下午宋*、陈*的讲座。 12月17日：一年级姚*、二年级尹*、四年级郭*的数学课听课；下午参与综合实践活动，晚
7、上评课； 12月18日：三年级李*、五年级吴*、六年级孙*的数学课听课；下午曹*、刘*讲座，晚上评课； 12月19日：学员展现课；下午张*、翟*讲座，晚上评课。 12月20日：上午结业典礼，下午联欢晚会。 为期7天的活动是充实而劳碌的，总的来说： 1.参与了四项活动：试验小学升国旗仪式、大课间活动、五年级经典诗文诵读竞赛活动、六五班校外综合实践活动 2.听了7节课，上了两节课。 3.听了9场报告。 4.参与了3次评课会，观看了一场文艺演出。 5.撰写了2分教案，1篇说课稿，制作两个课件，6篇培训感悟，一篇培训总结。 二、体会感悟 （一）这是一次颠覆我对“培训”这件事情认知的培训。参与这次培训，
8、我是抱着放松的心态去的，那几天正好姜*上班，有人帮我代课，精准扶贫之类的杂事有那么多，正好趁这个时机出去放松几天，我自己包括我四周的人都这么想，郭树娇还跟巩校长说，怎么不给我安排个培训，也让我出去放松一下。实际参加了才知道，培训一点也不比上班轻松，这是我们全部学员的共同感受，没有周末，晚上还要评课，白天的时间安排的特别紧，而且每天都要写作业。然后对这次培训的收获也没什么期望，由于近几年的暑假，参与了县教育局组织的在陇东学院、天水师范的培训，还有今年大热天在城关中学的培训，都请了许多专家作报告，有些专家教授的讲座依旧令许多人昏昏欲睡，有些专家讲得的确好，大家也爱听，但是学过之后对我们的工作有什么
9、转变、促进吗？好像也没有。真正参与了金色教苑影子实践培训之后，感觉这真的是颠覆了我对培训认知的一次培训。首先是一点也不轻松，其次是的确内容很充实，学有所悟、学有所得，在培训期间，我经常有种又回到平凉师范读书的感觉，上课、写作业、参与各种活动，真的仿佛回到了学生时代。然后这次试验小学的培训团队的敬业精神、专业素养真的令人折服。每天早晨7：00，试验小学副校长刘*准时到宾馆陪学员吃早餐，然后带我们去学校；一到学校，负责学员治理的班主任郭忠勤安排当天的活动，副班主任高淑霞组织学员签到，试验小学的班子成员在完成自己正常教育教学工作任务的同时，全程参加我们每天的活动，每天晚上活动完毕后，这些人负责把当天
10、的活动图片、活动报道做成简报，一般晚上十点多，我们学员休息时候，当天的培训简报通过微信、就发来了。我们参加各项活动，只要参与就行了，作为培训组织者，他们既要组织活动，还要做资料。还有试验小学的其他教师，白天上课，晚上排练节目，上二年级公开课的尹岁红教师，上课前一天她的奶奶去世了，当天赶回家，其次天照常赶来上课，这些教师的敬业精神，真的令人佩服。我跟一起培训的教师说，以前总觉得自己忙，各种杂事多，这次来一看，大家都一样，都不简单。 （二）这是一次转变自我认知的培训。培训期间，有一次跟柳*他们吃饭，柳*问我培训感觉怎样，我说牛人许多。这是我在培训前两天最深刻的一个体会。打从第15周参与全市课堂教学
11、讲赛活动的时候，我就感觉到成天在我们这个校园里，不了解外面的世界，用胡主任的话说，感觉咱理念还比拟新、方法比拟好，自我感觉比拟良好。走出去一看，才了解到自己与别人的差距。参与完全市课堂教学讲赛回来之后，我就跟郭*他们说，走出去才知道自己就是那只井底的青蛙，看到的天空只有井口那么大。 这次给我们做报告的，大多是甘肃省“金钥匙”导师团导师，他们的专业素养的确令人佩服。以前我总觉得，咱们周边地区这些教师，教学业务方面都差不多，没有像魏书生、华应龙、吴正宪、李烈那样的名师，这次参与了培训才知道，在平凉的大地上，也有一批有自己的教学思想、对教学有深入讨论的专家。像试验小学，就有一大片曾在全省乃至全国课堂
12、教学讲赛中获得大奖的教师，如吕冰教师、郭忠勤教师。*四中的刘*校长的讲座，诙谐幽默，理论与实践相结合；刘*教师的讲座，全程脱稿，理论性学问与实践性案例，倒背如流；魏*、郭*的讲座，教学案例信手拈来，比方一个简洁的4+3，郭教师分析了学生的三种算法，代表三种思维的层次。培训导师对教材、对课标讨论之细致、深入，真的是望尘莫及。比方郭*教师讲一个故事，说他跟几个朋友一起打麻将，一位朋友在旁边给自己孩子辅导功课，算3+3，他在一张纸上左边画3个苹果，右边画3个苹果，指着左边问孩子，这是几？孩子说是3，再指着右边问这是几？孩子答是3，合在一起是几？孩子就不知道了，一遍没教会，再教，孩子还是知道左边是3，
13、右边是3，合在一起是几就不知道了，朋友气急败坏，一边骂孩子笨，一边请郭教师给教，郭教师问孩子，左边是几，孩子说是3，右边是几？3.然后用一个圆把两边圈在一起，现在是几？孩子说是6。朋友不得不服气，学生还是得教师教，郭教师跟朋友开玩笑说，看到了吧，不要瞧不起我们小学教师，我可是有职称的男保姆。为什么家长教不会，教师一教就会，一个圆解决了问题，而这个圆渗透的是数学中的集合思想，郭教师还说你知道为什么一年级数学课本上画的苹果、梨放在盘子里吗？就是渗透集合思想。 郭*教师上的合理安排时间一课，堪称高效课堂的典范。这是四年级数学广角的内容，课本安排了3个例题，分别是沏茶问题、烙饼问题、田忌赛马，我听过一
14、节课，有位教师用一节课上“沏茶问题”，下课了还没上完，而郭教师用一节课，把“沏茶问题”、“烙饼问题”都上了，而且中间还消失了突然断电的意外状况，人家按下课根本完成了预设的内容，用郭教师自己的话说，他这个弹簧弹得好，可长可短。课一开头，郭教师出示学习目标，让学生理解学习目标的时候，就引出了单元主题“优化”并板书，让学生用优化的思想解决问题。然后他让学生用“一边一边”造句，学生说：“妈妈一边唱歌，一边跳舞”。郭教师紧紧抓住这句话，让学生把这句话改为“先再”，学生说“妈妈先唱歌，再跳舞”，郭教师立刻追问：有这两句话你想到了什么？学生说：“第一句话两件事同时做，其次句话两件事按先后挨次做。”郭教师依据
15、学生答复板书：“同时”、“挨次”，这样就已经提纲挈领地归纳出了单元重点。然后问学生：“什么样的两件事能同时做？我一边吃饭，一边唱歌行不行？”学生得出，互不影响的两件事可以同时做。接着郭教师让学生用流程图表示两句话，指导学生把握了绘制流程图的方法。短短几分钟，通过教师的奇妙设计，顺势引导，学生知道了怎样节约时间，怎样画流程图。接着教师让学生自学例1、例2，通过动手摆流程图，摆烙饼过程，小组争论沟通、展现，让学生深入理解了“优化”的方法。在烙饼问题小组展现后，教师引导学生用不同的方法描述烙3张饼的过程，先让学生用1.2.3代表3张饼描述，再让学生把正面记为A，反面记为B描述；然后让学生用ABc代表
16、3张饼，正面为1，反面为2进展描述，让学生在说的过程中，稳固、内化烙饼的方法，训练学生思维。教师布置的课后作业讨论烙4张饼、5张饼、6张饼需要的时间，并找出烙饼张数、烙一面需要的时间和烙饼总时间之间的关系，上传到群，并与家长争论，现实生活中能否这样烙饼？ 听了这节课，我觉得这节课的亮点数不胜数，教师对教材的深入挖掘、敏捷整合，高效的导入，用多种方法进展描述的发散思维，与现实碰撞的质疑精神，以及调动学生参加、手、脑、口并用，小组的分工与协作等等，让上课的学生和我们听课的教师都受益匪浅。 在我们进展评课的时候，郭教师跟我们讲作为教师，任何时候都要沉稳，别人再焦急，你自己不能慌。他举了一个“熟悉几分
17、之一”的教学片断，我觉得特别有意义。他说一次在张掖参与教学评赛的时候，一个女教师上的内容是“熟悉几分之一”，这节课教师设计的特别好，课进展的也很顺当，教师让学生在一张正方形纸上用彩笔涂出四分之一，有一个学生问教师：“都涂吗？”这样一个始料未及的问题，把教师搞蒙了，教师没太明白学生的意思，旁边同桌说：“笨蛋，教师说涂四分之一，怎么能都涂？”这位同桌给教师救了急，教师对两个学生的说法未置可否，但是，就由于这一细节处理不当，让这个教师的成绩大受影响，评委在评课时认为这个教师对学生问题的处理极不恰当。由于那个学生的问题是特别有价值的，在一张正方形纸上有四个四分之一，大多数学生可能看不到这一点，一个聪慧
18、的学生发觉了这一点，却被别人称为笨蛋。我们在上课时，总会遇到一些意想不到的事情，比方突然断电，比方郭教师让学生讨论烙饼问题时发觉学生嘴里说着烙正面，却把写有“正”字的那一面朝上放在锅里，当意外发生的时候，就是考验我们教育才智的时候，是因意外出彩还是出糗，关键看你是否够冷静、理智。 三、我的学习收获： （一）熟悉了一大批牛人。培训导师团教师自不必说，试验小学的吕*教师，全国两岸三地“同课异构”教学讲赛一等奖获得者；柳*教师，我参与全是课堂讲赛时的评委组组长，她的评赛总结，在诗一般的语言中蕴含深邃的教育思索；崔*教师，我培训时同住的室友，别人称老大妈，曾参与过全省教学讲赛，联欢会上一段秦腔洪湖赤卫
19、队选段，震动全场，她的唱腔、手眼身法堪称专业水准；还有我们的小组成员，在小组组名、组徽设计、合作共处中迸发的才智，让人折服。总之一个感觉，人不行貌相，海水不行斗量（石*、打印部老板），许多看起来其貌不扬、一般的再不能一般的人，他们在某方面的专业水准让人不得不佩服。有句话叫说高手在民间，我感觉高手在身边。 （二）小学数学中手的作用。以前没发觉，这次通过听课学习，发觉在小学数学中有许多跟我们的手严密联系的数学学问。一年级学生学数数，从数手指开头，然后两手并用，学习数的组成，学习十以内的加减法；二年级尹岁红教师教学生用手指记忆法记住9的乘法口诀；三年级用手记住12个月的大月小月；五年级用手指数跟间隔
20、数的关系讨论植树问题。 （三）跟专家学做讨论。我们平常也做课题讨论，但说实话大家都在完任务，很少有人真正地去讨论，也不会讨论。也讨论教学，但主要是讨论教材教什么、考试考什么，我怎么让学生把考试要考的东西把握好，其实是撇开了最重要的讨论对象，即学生、课标。学生是我们的教育对象，我们所做的一切，都在为学生效劳，我们却很少去讨论他们，一道题讲了学生不会，我们会反思是不是该换种方法讲，却不会讨论学生关于这个问题怎么想；课标是我们教学的依据，是考察我们是否完成教学任务的标准，我们也不讨论，我们始终在跟着考试的指挥棒打转。在翟思荣教师组织我们评课时，首先要我们说清晰，对于这节课，课标要求是什么，许多人都说
21、不清，但是导师团的专家对课标的讨论的确很深入。还有我们做讨论，选题简单大、空，专家讨论什么，教材的一个盘子、孩子数手指的方法都是他们的讨论内容，他们擅长抓住一个小小的细节，挖掘细节中折射出的思维方式。这是我们需要学习的。今后，我们要多讨论学生、讨论课标，做个有心人，思索学生的一句发言、一个动作背后的深层次的东西。 （四）数学的三维目标如何实现。关于三维目标我们已经提了很久了，许多教师上公开课，教案上制定的三维目标也很清晰，但落实的怎么样？我感觉，我们真正落实了的，只有一维目标-学问与技能；由于我们总认为，过程与方法，那是经受了就行了，无从考察的东西，情感态度价值观那是长期培育的，在一节课上不能
22、落实的，比方刘兴亮教师举了一个例子，这节课要培育学生节省用水的意识和习惯，例题讲完了，顺带说一句，同学们，你们看不节省用水造成多大的铺张，我们以后要留意节省用水，就叫做你完成情感态度目标了。实际上我们错了，当我们针对教学内容深挖，每一节课都可以达成肯定的过程方法、情感态度目标。在数学课上的情感态度价值观目标，主要是让学生获得一种数学思想，教材例题中蕴含的数学思想是特别多的，最常见的转化的思想，比方教“三位数乘两位数”，它就是用“三位数乘一位数”转化来的，平行四边形面积公式通过长方形转化来的，学生把握了这种化繁为简、化难为易、化未知为已知的思想，全部的难题都能想方法解决。还有植树问题中化归的思想
23、，建立模型的思想；解决问题时画线段图等等其实是符号化的思想，郭教师让学生用不同方法描述烙饼方法，其实是多样化思索的思想。 （五）关于评价机制的运用。新课改实施以来，各种评价手段、评价方式层出不穷，有实物评价发铅笔、发糖的，有往学生脑袋上贴星星的，有全班一起“棒棒棒”的。尤其是我校实施攀登英语试验之后，带动小组评价风行一时。在使用小组评价之初，我感觉这种评价方式真是太好了，原来不行掌握的学生变得乖乖听话了，但在实施一段时间之后，我们也发觉了小组评价的弊端，一是费时间，课堂上教师忙于完成教学任务时，学生为了该给哪组加星争得不行开交；二是要有相应的嘉奖机制，每节课评出的优胜小组有什么嘉奖，这是学生特
24、别关怀的。后来在看了许多特级教师教学视频之后，发觉名师的课堂几乎都没有评价机制，都是随机的口头评价，让我也觉得，一节好课应当如行云流水般自然，如一位“清水出芙蓉、自然去雕饰”的美女，刻意的评价手段就像戴在美女脸上涂了厚厚的脂粉，反而降低了层次跟品尝，所以在我心中是不喜爱课堂上有那些花里胡哨的评价的。我的这种思想导致我在赛教时，没有预备任何评价手段，结果上课时，学生懒洋洋调动不起来。这次通过听课、听刘*校长的讲座，我对评价机制的使用，有了比拟全面的熟悉。评价机制什么时候可以不用？一是有100%的信念，学生对学习内容是感兴趣的，课堂是可控的，那么教师可以不用评价手段，只用随机的口头评价；二是对所教
25、学生特别了解，能够随机调控，可以不用评价手段。什么时候要用呢？学情不熟识，借班上课要用，由于学生对这一内容有多少了解，学到什么程度你不清晰，学生特点你不熟识，课堂上可能发生的意外无法猜测，那就要有评价机制保证教学的顺当进展。在使用评价手段时，实物评价最好不要，这是很多专家全都反对的，缘由之一：给学生买奖品要花钱，你情愿花那么多钱每天给学生买奖品吗？假如你只是公开课的时候才给学生发奖品，那就是作秀，对学生长远进展也没有什么意义；缘由之二，得到奖品的学生当然快乐，没有得到的学生会有妒忌、自卑等负面心情，不利于调动全体学生的积极性。小组评价当然不错，但肯定要建立长效机制，这节课我们小组赢了，有什么嘉
26、奖，一周下来获胜的小组、一月下来获胜的小组又有什么嘉奖，要让学生始终有盼望，始终处于积极争先的状态，评价才有意义。假如只是这节课评了优胜小组，大家鼓鼓掌完事，长此以往，学生的参加热忱就会降低。我们在西郊小学赛教时，他们的做法是教师给上课表现好的学生发课堂学习嘉奖卡，学生收集40张卡，可以在学校换得一本书。刘*校长在给我们培训时，在小组争论中，说第一名、其次名完成的小组，增加评比优秀学员的名额，大家的积极性都很高，刘校长说看到了吗？有了评价机制，成人的积极性都这么高，更何况孩子。 乡村骨干教师培训心得3 语文课程标准指出：写作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进展制造
27、性表述的过程。写作力量是语文素养的综合表达。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。可是，作为一个从事一线语文教育的年轻小学教师，我对作文教学更多的是深深地挫折感：每次作文课，我都下了许多功夫引导学生如何写作，课堂上学生学习激情高涨，可是课后交上来的作文或是考场中学生写的作文，却内容空洞、构造混乱、陈词滥调。我有幸参与了“20xx年石屏县乡村小学骨干教师培训”，各校的教师们针对作文教学推出的一堂堂生动而富有创意的观摩课，让我收获颇丰。我在吸取了这些优质课的精华后，对于写作教学也有了新的思路，我认为有效的习作教学可以从以下几方面翻开教学突破口
28、： 一、激发学生写作灵感，让学生想写。 唐代大诗人贾岛访问友人未遇,即兴写下了题李凝幽居和寻隐者不遇两首名诗。游园不值更是叶绍翁的即兴之作。所以，有效习作往往是“情动而辞发”的结果，优秀的作品往往是学生的即兴之作。为什么课堂上“逼出”的习作，考场上“考出”的习作大多质量不好，就是由于那不是学生真心想写的，那是学生所认为的作业、任务和差事。 新课标要求学生的习作是内心真实的感受，是学生独特情感的表达；而另一方面,学生课堂和考场上的习作缺乏真情实感，也没有自己的思索和见解。面对学生习作中的材料匮乏、情感荒凉、习作时的兴趣索然，我想假如教师能在帮忙学生积存素材、激发写作灵感上下功夫，让学生习作时做到
29、“情动而辞发”，也能“即兴写作”，或许习作教学“高耗低效”的局面会得到根本的转变。 这次，我听了昆明避光小学温颜博教师的那堂我最鄙视的一个人观摩课，感受颇深，她在课前用简洁的2个问题“看到大屏幕上的人，你想起了谁？（让学生写下他的名字）你为什么写他？”，这两个问题直击作文命题中心，让学生立刻起了要介绍这个人的欲望，也让学生明白要写什么，这也就是写作灵感的激发。我们鄙视的人通常就是我们生活中的人，生活是作文的源泉，积存素材，激发情感都离不开丰富的生活。教师必需充分发挥教学才智，制造习作的契机，利用生活中的习作资源，对学生进展即兴制造指导，从而提高学生习作的效率。 二、积存素材“趁热打铁”，让学生
30、乐写。 教育家赞可夫说：“只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己的独有想法表达出来的气氛中，才能产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见，良好的写作情境，可以充分调动学生写作的主动性，激发学生的写作兴趣，让学生乐写。 石屏县异龙小学朱鸿雁教师的朱教师斗蚊记，在创设情境，引导学生习作这方面堪称我们学习的楷模。上课伊始，朱教师先后表演了两次被蚊子叮的情景，随即让学生观看教师表演的语言、动作、神态，并详细写下来。朱教师惟妙惟肖的表演、生动幽默的语言感染了全部在场学生，激起了学生深厚的写作兴趣。而这并没有完毕，朱教师在学生细心观看了她的表演并写作后，又叫了两个学生根据学生自己写
31、的内容表演，通过两个学生表演比照，评出表演最好的那个。学生自然而然明白：描写地好，表演确定会更精彩。这两次的写作都在课堂中激发学生写作灵感之后的“趁热打铁”，学生亲眼所见，亲耳所听，亲身所感，写起作文来也就得心应手了。 在如何将作文写好、写详细上，朱教师的课堂情景创设也是独出心裁：朱教师斗蚊记她让学生在课堂中一共写了三次，三次都是创设情境，趁热打铁。第一次写，是在教师表演完之后，学生由心而发的写作灵感；其次次写，是在学生仿照表演后，学生在争论评价他们的表演中获得写作修改的动力，迸发出要把自己的文章写得生动详细的写作动力。如，朱教师让学生从动作、神态、语言等方面进展观看，捕获信息，有些学生抓住了
32、动作：看、皱、打、盯、拎，有些抓住了神态：目不转睛、屏息注视等，学生将场面写的绘声绘色，一堂习作课在欢乐又轻松的气氛中度过。学生们融入到这样和谐幽默的场面中，写作自然成了一件欢乐的事。 假如教师总是在课堂中讲，把学生的习作留成了课后作业，那效果可想而知是不如趁热打铁的好。由于小学生的情感，时常如天上的云彩瞬息万变，令人捉摸不透。当受到某种事物、环境、气氛的感染时，他们往往就能很快表现出相应的情感，或喜或忧、或叫或跳，甚至有笑有泪，在头脑中留下深刻的印象。依据这一实际，教师最应当的做法就是：细心创设相应的习作情境，唤起学生真实的习作灵感；趁热打铁，引导学生即兴创作。 三、准时讲评与修改，让学生爱
33、写。 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作力量，是教师在习作教学中不行无视的点。让学生在修改作文中找到规律、落实语言、进展语言，从而在修改中提升学生的写作力量。而大多数教师由于劳碌，总是在学生习作交后一周才批改讲评，学生对上次作文早已忘却，没什么兴趣，对教师辛辛苦苦的评语也只是扫瞄一下，学生关怀的只是分数，而不是怎么修改使这篇作文更好。这样的讲评效果不会很大。有效的作文点评，必需在学生的作文过程中趁热打铁。 如在温颜博教师的我最鄙视的一个人作文观摩课中，她从作文的立意、构思中让学生学会自命题目，同学沟通后叫学生修改修饰自己的作文题目，那么从题目开头，学生就表达了共性化进展，全班不会
34、写成同一个题目同一篇作文。题目是作文的眼，温教师从题目开头就培育了学生自我修改的技能，以此类推到句、段、篇的修改，层层推动，逐步提升,以此到达相互借鉴、共同提高的目的。 朱鸿雁教师的朱教师斗蚊记作文观摩课，把作文讲评与修改奇妙地设计在嬉戏表演中。如，让两个学生根据其他同学的描写表演相应动作，再评价二者哪个表演地好。外表是评价表演，实际上是评价学生的描写具不详细、生不生动等。学生在顿悟后自己修改习作，从“蚊子飞去叮了朱教师一大口”到“蚊子心想：朱教师细皮嫩肉的，我非要饱餐一顿。于是飞去叮了她一大口。”这样的修改，是学生自悟到的，教师只做了引导，学生不仅发挥了学习主动性，也从自主修改中得到了提升。
35、除此之外，朱教师还让学生选择典型的作文片段（自己认为写得最精彩的），当堂课组织学生朗读，由教师和学生进展点评和赏析。对学生的好词佳句朱教师鼓舞其他学生“偷偷借用”。对于作文通病，她点明白方向，作出修改，并让学生在写作中留意。这样当堂讲评，让每一个学生都得到了结果和反应，也得到了准时的鼓舞，增加了学生的写作动机和信念，学生就会得到写作成就感，爱写作文。 叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”在作文教学中，教师创设情境激发学生的写作灵感，引导学生进展即兴观看和有意观看，促使学生熟悉生活、从中猎取作文素材，使学生想写，有东西可写。此时教师还需要“趁热打铁
36、”，让学生乐写。最终，有效的习作教学还离不开准时的讲评与修改。只有这样，作文教学才能得到有效提升。 乡村骨干教师培训心得4 这次我很荣幸的参与了“国培规划”(20xx)小学美术骨干教师集中培训。在此之前，我始终工作在美术教育的一线。通过学习，倾听专家们的由浅入深、生动详尽的讲座，不仅使我对学校美术教育教学有了全新的熟悉，更重要的是让我的思想、观念、心灵都受到了一次触动、提升、洗礼和升华。此次培训虽然时间很短，但安排的紧凑有序，学习内容丰富，方式敏捷多样，讲授精彩纷呈，观摩大开眼界。培训分美术学理论、美术技能和美术实践几大板块，着力解决小学美术教育教学实际问题。收益匪浅，不虚此行。下面，就培训学
37、习中的一些感悟谈谈我的熟悉，与大家共勉。 提升了教师素养：培训中特别有幸的倾听了教育部孔新苗博士给我们作的从比拟法入手的美术课程教学讨论报告。报告中阐述了教师是教育事业进展的第一资源，我们要学会新的教学方法和理念进展小学美术教学，提高学生学习美术的兴趣，就是从比拟法入手的美术课程教学应用到课堂实践中去。 巩艺教授的山水画与西方风景画的碰撞与融合讲座，解读了中国画与西方画的共同点及他们息息相关的地方，让我们学会这样去观赏中国画熟悉中国画，咱在不同角度去观赏，在传达给学生同时加强自己的专业学问理论。 尹少淳教授的文化国民性美术教育讲座，从美术的根本属性讲到学校美术教育的价值与意义。阐述了美术具有直
38、接的观看力量，要培育学生把自己看到的、感受到的表现出来，感觉作为源泉，形式至上，表达美术作为一门造型艺术的独特特点。美术是感情的载体，美术作品不仅具有真情实感，而且对世界各物的反映，讲究国民化，传承优良传统文化既提高国民整体艺术观赏水品，做到精专业，高素养，做一个擅长读书和思索的人。 魏薇教授的教师专业化与教师职业道德讲座，解读了新中小学教师职业道德标准及专业进展过程，教师职业召唤高尚的职业道德，爱岗敬业、关爱学生、理解学生、走进学生，教师需要用学问、才智和思想品德去传播，培育成社会所需要的人，“师德良、师心慈、师志坚、师业精”已成为教师必备素养。 王始钧教授的书法艺术概论的讲座，激起了我深深
39、的反思。知道了书法的有用和艺术属性及四大国粹，如何观赏书法及书法的演化过程，各种书体的书写特点及当代流派，当今社会书法的传承过程。提高了我们对书法的熟悉，今后更能得心应手的施教与学生。 李力加教授的美术观赏的理解及其教学讲座，从美术观赏的根本属性讲到学校美术教育的价值与意义。阐述了美术观赏具有直接的观看力量，要培育学生把自己看到的、感受到的表现出来，感觉作为源泉，形式至上，表达美术作为一门造型艺术的独特特点。美术是感情的载体，美术作品不仅具有真情实感，而且对世界各物的反映，讲究共性化，美术教育就是培育了学生的真情实感，反映生活存在。在教学中，要重视学生对审美主体的情感体验，敬重学生的情感表现，
40、鼓励学生的情感升华，使人与作品在情感上得到共鸣。 毕诗文教授也给我们作了心智成长路径的选择青少年健全人格教育理念的报告。他语言幽默幽默，向我们解读了小学生心理安康现状及小学生心理安康辅导的途径，使我们明确了辅导小学生心理安康的根本方法：学科教学渗透法、活动辅导法、个别心理辅导法、环境渲染法、家校协作法等，这也是教师要具备的一种素养，在今后的工作中，我将不断地探究小学生心理安康教育的新方法，有效的促进小学生的心理，并带动他们的全面进展。 国培虽然很短暂，但在山东济南齐鲁师范学院学习和留给我们的思索却是长期的，学习和吸取了当地泉城文化的精华提高了个人的艺术修养，我将把我学到的学问和感受，融入到今后
41、的工作中，以新观念，新思路，新方法投入教学，在反思中收获，在反思中胜利，积极发挥在新课程实施中的引领作用，使学生在新课程实施中受益。 乡村骨干教师培训心得5 xx年8月8日，一个特殊美妙的日子，启东市乡村小学语文骨干教师培育站进行开班仪式暨第一次集中研修活动。炽热的天气炽热的心，我满怀感动踏进了试验小学“七彩厅“.望着信息表上30名学员的诞生年月，我忍不住笑了，78年的我在这里应当算一个老教师了，那些年轻富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的思念。21年的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得骄傲的是不再年轻的我依旧不忘初心，爱我的孩子们。 上午的流程非常紧凑，教育局的领导讲话完毕，三位新老学员代
42、表发言。班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是“感谢“、“幸福“、“责任“.她真诚地道出了全部学员的心声，我们首先要感谢导师组的成员们为大家搭建了一个优质的平台，往后的一年，30名学员肯定会带着压力和动力前行，或许每前进一小步都需要付出各种努力，但我信任，全部人都会由于这一年的经受而幸福地成长起来。上好每一节语文课，做一个有想法的语文教师也是我们的责任。 南通市教育局的领导张华也为今日的活动致辞，他对“培育站“的名称进展了解析定位，又和大家共享了一些自己的阅历，我受益匪浅。 启东教研室的蔡宏圣主任今日非常亲民，先和大家聊了一下初为人师的小故事，又做了一个接地气的讲座在课堂教学的突破中成长。
43、蔡主任虽是数学讨论方面的行家，但这个讲座倒是很“语文“呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让我间或心生倦怠，不再有灵感。蔡主任提到的“灵感从哪里来？“这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大缺乏是什么？怎样才能做一名优秀的语文教师？蔡主任解答“灵感来自长久地不断向深处的追问“时引用了古文“管子思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。“这句话给了我答案，鼓舞我重新去查找自己思维激扬的状态。 下午，试验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座教科研论文的选题策略与写作锤炼。他讲得特别精细，分四大板块讲解了写教科研论文的各个留意点，为
44、迷茫中的我指明白方向。这些年里，我撰写过的教育论文也不少，可就是不太会写理论性较强的专业论文，通过刘主任的讲座，我打算以后要多关注学术性期刊，提高自身素养及理论水平。没有长期的积淀，何来“腹有诗书气自华“?多阅读，多思索，定会成为我今后的教学常态。 接近尾声的分组活动由谦逊低调的杨特为我们主持，他急躁地给大家介绍着有关“培育站“的组织机构、研修方案以及成长规划等等。我们在他的引领下熟悉了彼此，了解了“培育站“的使命，明确了自身的进展方向。 将来的一年肯定是艰辛的，但只要一步一个脚印儿，我们就能走得很远。期盼破茧成蝶的那一刻，我们都成为了最好的自己。 带着思索动身 走自己的路，让别人发觉这也是一
45、条路 周圣丹 盛夏季节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热忱，我踏进了试验小学的七彩报告厅，开头了“乡村骨干教师的培训“. 简短又不失盛大的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，有用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又布满动力的明确分工我惊喜地发觉自己又一次参加了一个布满正能量的团队乡村语文骨干教师培育站。一天下来，我好像第一次真正学会了“思索问题“. “走自己的路，让别人发觉这也是一条路。“是蔡宏圣主任讲座的完毕语，这句话让我记忆犹新。细细想来，自己当了将近二十年的语文教师，总觉得还算是有点追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路？我的专业成长将走向
46、何方？ 学会为别人的课堂挑刺 这么多年来，大大小小的公开课上了不少，上之前也做了很多的预备工作，却真的如蔡主任说的那般，常常会在众多名家的教案中查找一样之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从来不会有一种底气去思索：他们为什么都这样上，不这样上行不行？我有没有更好的思路呢？即使间或会产生这样的想法，也会立即被自己消除，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种“权威思想“的作祟，长期以来，我始终把外出听课定位为“学习“.所以从不会带着“挑剔“的目光去查找课堂的缺乏，而是想方设法地为她们的每一个环节查找合理存在的理由。也
47、正由于这种“敬畏思想“的存在，觉察自己似乎根本就不会评课。而这也也许就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。 尝试为公开的课堂创新 公开课的保守源自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进展碎片式记录，并加以整理，用来充实以后的每一堂课。 是蔡主任的讲座在课堂教学的突破中成长让我明白了再读已有的教案时要学着查找存在的问题，带着自己的思索让生成的教案新意迭出，清爽隽永，这样才能让自己的课堂在新的天地里远眺。 良好的开端是胜利的一半。始终以来我都在学最好的别人，但透过今日的活动：我明确了自己前进的方向，找到了转变目前状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。信任在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，肯定能成长为最好的自己。 乡村骨干教师培训心得6 一、时机难得，学习气氛深厚 参与这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习时机，在最短的时间内完成了由工到学生的角色转换，仔细、虚心、恳切地承受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能用心致志，全神贯注，仔细的倾听和记录，准时完成作业，如饥似渴地承受着新奇的理念。大家都觉得时机是如此的难