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1、物理自由落体教案(自由落体运动教案板书) 理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是 本节的重点，掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。一起看看物理自由落体教案!欢迎查阅! 物理自由落体教案1 一、教学目标 1、 理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动 2、明确物体做自由落体运动的条件 3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的 4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法 5、通过对伽利略自由落体运动研究的学习，培养学生抽象思维能力，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探索的人格魅力 二、重点难点 理解在
2、同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是 本节的重点 掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点 三、教学方法 实验观察分析总结 四、教具 牛顿管、抽气机、电火花计时器、纸带、重锤、学生电源、铁架台 五、教学过程 (一)、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的? vt=at s =at2/2 vt2 =2as (二)、自由落体运动 演示1：左手掷一金属片，右手掷一张纸片，在讲台上方从同一高度由静止开始同时释放，让学生观察二者是否同时落地.然后将纸片捏成纸团,重复实验 ,再观察二者是否同时落地. 结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。 提问：解释观察
3、的现象 显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。 假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢? 演示2：牛顿管实验 自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 显然物体做自由落体运动的条件是： (1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。 (2) 从静止开始下落 实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。 (三)自由落体运动是怎样的直线运动呢? 学生分组实验(每二人一组) 将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固
4、定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。 运用该纸带分析重锤的运动，可得到： 1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动 2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2 (四)自由落体加速度 1、学生阅读课文 提问：什么是重力加速度?标准值为多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略) 2、重力加速度的大小有什么规律? (1)在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。 (2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。 (3)在通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，
5、在粗略的计算中，还可以把g取作10m/s2 (五)自由落体运动的规律 vt=gt h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2 vt2=2gh 注意式中的h是指下落的高度 (六)课外作业 1、阅读伽利略对自由落体运动的研究 2、教材第38页练习八(1)至(4)题 物理自由落体教案2 教学目标 1、 理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动 2、明确物体做自由落体运动的条件 3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的 4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法 5、通过对伽利略自由落体运动研究的学习，培养学生抽象思维能力，并感受先
6、辈大师崇尚科学、勇于探索的人格魅力 教学重难点 理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是本节的重点。 掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。 教学工具 教学课件 教学过程 一、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的? 二、自由落体运动 演示1：左手掷一金属片，右手掷一张纸片，在讲台上方从同一高度由静止开始同时释放，让学生观察二者是否同时落地.然后将纸片捏成纸团,重复实验 ,再观察二者是否同时落地 结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。 提问：解释观察的现象 显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属
7、片才几乎同时着地。 假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢? 演示2：牛顿管实验 自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 显然物体做自由落体运动的条件是： (1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。 (2) 从静止开始下落 实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。 三、自由落体运动是怎样的直线运动呢? 学生分组实验(每二人一组) 将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由
8、下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。 运用该纸带分析重锤的运动，可得到： 1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动 2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2 四、自由落体加速度 学生阅读课文 提问：什么是重力加速度?标准值为多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略) 重力加速度的大小有什么规律? (1)在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。 (2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。 (3)在通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作 10m/s2 五、自由落体运动的规律 注意式中的h是指下落的高度。
9、课后习题 1、阅读伽利略对自由落体运动的研究 2、教材练习(1)至(4)题 物理自由落体教案3 教学准备 教学目标 知识与技能 1.知道影响物体下落 快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动. 2.能用打点计时器得到相关的运动轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息. 3.了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法. 过程与方法 1.通过对落体运动的实验探究，初步学习使用变量控制法. 2.经历伽利略对自由落体运动的研究方法，感悟科学探究的方法. 情感态度与价值观 1.渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型自由落体. 2.培养学生严谨的科学态度和实事求是的科
10、学作风. 教学重难点 教学重点 1.自由落体加速度的大小和方向 2.自由落体运动的规律，并运用规律解决实际问题 教学难点 1.自由落体运动的条件及规律 2.应用自由落体运动的规律解决实际问题 教学过程 一、自由落体运动 1.基本知识 (1)定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动. (2)做自由落体运动的条件：只受重力作用.初速度等于零. (3)运动性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动. 2.思考判断 (1)物体竖直向下的运动就是自由落体运动.() (2)物体仅在重力作用下的运动就是自由落体运动.() (3)物体由静止释放，当空气阻力很小，可忽略不计时可以看做自由落体运动.()
11、探究交流 (1)一张纸片下落和该纸片揉成团下落快慢不同是什么原因造成的? (2)为什么在抽成真空的牛顿管中金属片和羽毛下落的快慢相同? (1)纸片受到的空气阻力较大，而纸团受到的空气阻力较小，造成二者下落快慢不同. (2)由于抽成真空的牛顿管对金属片和羽毛均没有空气阻力，它们只在重力作用下做自由落体运动. 二、自由落体加速度及运动规律 1.基本知识 (1)定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示. (2)方向：竖直向下. (3)大小：在地球上不同的地方，g的大小是不同的，一般计算中，g取9.8_m/s2或g=10_m/s2.
12、 (4)运动规律 自由落体运动实质上是初速度v0=0，加速度a=g的匀加速直线运动. 基本公式位移速度关系式：v2=2gh.(gt2.) 2.思考判断 (1)自由落体运动加速度的大小与物体质量有关.() (2)重力加速度的方向竖直向下.() (3)在地球上不同的地方，g的大小略有不同.() 三、伽利略对自由落体运动的研究 1.基本知识 (1)问题发现 亚里士多德观点：重物下落得快，轻物下落得慢. 矛盾：把重物和轻物捆在一起下落，会得出两种矛盾的结论. 伽利略观点：重物与轻物下落得一样快. (2)猜想与假说 伽利略猜想落体运动应该是一种最简单的加速运动，并指出这种运动的速度应该是均匀变化的假说.
13、 (3)理想斜面实验 如果速度随时间的变化是均匀的，初速度为零的匀变速直线运动的位移x与运动所用的时间t的平方成正比，即xt2. 让小球从斜面上的不同位置由静止滚下，测出小球从不同起点滚动的位移x和所用的时间t. 斜面倾角一定时，判断xt2是否成立. 改变小球的质量，判断xt2是否成立. 将斜面倾角外推到=90时的情况小球自由下落，认为小球仍会做匀加速运动，从而得到了落体运动的规律. (4)伽利略研究自然规律的科学方法：把实验和逻辑推理(包括数学推演)和谐地结合起来.他给出了科学研究过程的基本要素：对现象的一般观察提出假设运用逻辑得出推论通过实验对推论进行检验对假说进行修正和推广. 2.思考判
14、断 (1)亚里士多德的观点是：重物、轻物下落得一样快.() (2)伽利略通过实验证明了，只要斜面的倾角一定，小球自由滚下的加速度是相同的.() (3)伽利略科学思想方法的核心是做实验.() 探究交流 在研究自由落体运动时，伽利略进行了猜想，亚里士多德进行了猜测，两种研究方法有何不同? 伽利略的科学猜想是根据所观察、发现的事实，把客观事实与原有的知识结合起来，科学猜想不能直接当做结论使用，只有经过实验验证，才能作为结论使用. 四、自由落体运动及自由落体加速度 1.物体在重力作用下的下落都是自由落体运动吗? 2.实际中，物体下落的运动是自由落体运动吗? 3.同一物体在不同地点做自由落体运动时，其加
15、速度是否相同? 1.物体做自由落体运动的条件 (1)初速度为零;(2)除重力之外不受其他力的作用. 2.自由落体运动是一种理想化模型 这种模型忽略了次要因素空气阻力，突出了主要因素重力.在实际中，物体下落时由于受空气阻力的作用，并不做自由落体运动，只有当空气阻力远小于重力时，物体由静止的下落才可看做自由落体运动，如在空气中自由下落的石块可看做自由落体运动，空气中羽毛的下落不能看做自由落体运动. 3.自由落体加速度的大小 (1)产生原因：由于处在地球上的物体受到重力作用而产生的，因此也称为重力加速度. (2)大小：与所处地球上的位置及距地面的高度有关. 在地球表面会随纬度的增加而增大，在赤道处最
16、小，在两极，但差别很小. 在地面上的同一地点，随高度的增加而减小，但在一定的高度范围内，可认为重力加速度的大小不变.通常情况下取g=9.8 m/s2或g=10 m/s2. 1.自由落体运动是匀变速直线运动的特例. 2.物体不仅在地球上做自由落体运动，在其他星球上也可以做自由落体运动，只不过同一物体在不同星球上所受重力不同，重力加速度不同. 3.g的方向，不是垂直向下，也不一定指向地心. 例：下列关于自由落体运动的说法正确的是() A.物体从静止开始下落的运动叫自由落体运动 B.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动 C.从静止开始下落的小钢球，因受空气阻力作用，不能看成自由落体
17、运动 D.从静止开始下落的小钢球，所受空气阻力对其运动的影响很小，可以忽略，可以看成自由落体运动 解答关于自由落体运动的问题时，必须抓住自由落体运动的两个条件，一是初速度v0=0，二是仅受重力作用. BD 对自由落体运动条件不清，往往误认为物体仅在重力作用下的运动就看做是自由落体运动或者是误认为只要物体从静止下落，物体就做自由落体运动，从而误选A. 五、自由落体运动的规律及应用 1.自由落体运动是特殊的匀变速直线运动吗? 2.匀变速直线运动的基本规律对于自由落体运动是否适用? 3.匀变速直线运动的推论对于自由落体运动是否适用? 1.基本规律 3.关于自由落体运动的几个比例关系式 (1)第1s末
18、，第2s末，第3s末，第ns末速度之比为v1v2v3vn=123n; (2)前1s内，前2s内，前3s内，前ns内的位移之比为h1h2h3hn=149n2; (3)连续相等时间内的位移之比为hhhhn=135(2n-1); (4)连续相等位移上所用时间之比为t1t2t3tn=1(-1)(-)(-); (5)连续相等时间内的位移之差是一个常数h=gT2(T为时间间隔). 例：如图所示，直棒AB长5 m，上端为A，下端为B，在B的正下方10 m处有一长度为5 m、内径比直棒大得多的固定空心竖直管.手持直棒由静止释放，让棒做自由落体运动(不计空气阻力，重力加速度取g=10 m/s2).求： (1)直
19、棒从开始下落至上端A离开空心管所用的时间; (2)直棒上端A离开空心管时的速度; (3)直棒在空心管中运动的时间(结果可用根式表示). 解答该题应注意： (1)直棒从开始下落至A端离开空心管的过程中，A端下落的高度是多少. (2)直棒在空心管中运动的时间对应运动的哪个过程. (1)2 s(2)20 m/s(3)(2-)s 杆有长度，不易分析其运动情境，解题时，我们可以找杆上某一点(如A点)为研究对象，它的运动即代表整个杆的运动.杆通过筒的时间也可认为是B点从刚进入空心筒处运动(l+)这段距离的时间. 六、竖直上抛的研究方法 例：某物体以30 m/s的初速度竖直上抛，不计空气阻力，取g=10 m
20、/s2，5 s内物体的() A.路程为65 m B.位移大小为25 m，方向向上 C.速度改变量的大小为10 m/s D.平均速度大小为13 m/s，方向向上 AB 1.定义：将一个物体以某一初速度v0竖直向上抛出，抛出的物体只受重力作用，这个物体的运动就是竖直上抛运动. 2.运动性质：初速度为v0，加速度为-g的匀变速直线运动(通常取初速度v0的方向为正方向). 3.基本规律 (1)速度公式：v=v0-gt. (2)位移公式：x=v0t-2(1)gt2. (3)位移和速度的关系式：v2-v0(2)=-2gx. (4)上升到点(即v=0时)所需的时间t=g(v0)，上升的高度xmax=0( )
21、. 4.研究方法 (1)分段法：上升过程是加速度a=-g，末速度v=0的匀减速直线运动，下降过程是自由落体运动，且上升阶段和下降阶段具有对称性. (2)整体法：将全过程看成是初速度为v0、加速度为-g的匀变速直线运动，把匀变速直线运动的基本规律直接应用于全过程，但必须注意相关量的矢量性.习惯上取抛出点为坐标原点，v0的方向为正方向.此方法中物理量正负号的意义： (1)v0时，物体正在上升，v0时，物体正在下降; (2)h0时，物体在抛出点的上方，h0时，物体在抛出点的下方. 课后小结 板书 2.5利略对自由落体运动的研究 一、绵延两千年的错误 二，逻辑的力量 三.猜想与假说 四.实验验证 五.伽利略的科学方法 观察一提出猜想一运用逻辑推理一实验对推理验证一对猜想进行修证(补充)一推广应用 物理自由落体教案 16